大学生KAB创业基础简介课件

1、经济管理学院 何 鹏Know About Business12调查：很多大学生认为工作难找，您认为主因是什么？扩招，供大于求矛盾突出37.77%很多学生没有实际技能，难契合单位需要18.46%择业观念不对，不屑到小地方和基层去，都去挤大城市24.19%很多单位在招聘的时候只招有经验的，不愿要应届生19.57%。34考研竞争态势 考硕年份报名人数(万)录取人数(万)考录比例199827.45.84.7:1199931.96.54.9:1200039.28.54.6:120014611.054.2:1200262.419.53.2:1200379.7272.9:1200494.5332.9:120

2、05117.232.4943.6:12006127.1240.283.2:12007128.236.43.5:12008120393.0:12009124.647.52.6:1201014046.53.0:12011151.249.53:15为什么考研?读书要有目的，也就是要有职业目标，读死书而不考虑就业可能，求学位而不追求就业技能，是我们的教育最大的弊病之一。考研一定要有明确的职业目标。 徐小平7历年高校毕业生待就业情况一览表 时间（年）毕业生人数（万）待就业人数（万）待就业率（）20011143429.8220021453725.5220032125224.5320042806924.63

3、20053387923.372006413200749513627.42008559168 302009611196 328劳动力市场划分理论 劳动力市场划分理论是涉及教育与工资问题的研究，是20世纪70年代初期出现的，其主要代表人物有戈登、多林格等。他们把劳动力市场划分为主要劳动力市场和次要劳动力市场，主要劳动力市场为劳动者提供大公司、大企业的工作，主要对应正规部门；次要劳动力市场为劳动者提供小企业、小公司的工作。教育的作用不在于提高个人的知识技能，而在于它是决定个人是在主要劳动力市场，还是在次要劳动力市场上工作。 10简要结论 主要劳动力市场的工作提供的是相对较高的工资率、较为稳定的就业、

4、良好的工作环境以及进一步的发展机会；次要劳动力市场的工作则只能提供较低的工资率、不稳定的就业以及较差的工作条件并且没有职业发展的机会。 11高不成？低难就？高校毕业生12治理对策之一：高校应培养企业需要的人PS：学校培养的人才不是企业需要的，所以人-职不匹配14治理对策之一：高校应培养企业需要的人Q：那么企业需要什么样的人？A：15治理对策之二：创造毕业生匹配就业机会创造毕业生匹配就业机会 匹配就业机会是指与毕业生人力资本水平相适应，能够有效发挥毕业生竞争优势，实现人力资源配置效率最大化的就业岗位。为此，在产业结构上，大力发展新兴服务业；在产业类型上，大力促进高新技术产业发展。 17治理对策之

5、三：鼓励毕业生自主创业 党的十七大明确指出：要实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。应针对毕业生加强创业教育，激发创业愿望，增强创业意识。同时，应强化创业培训，提高创业能力；加强创业之道，优化创业服务。加快形成创业教育、创业培训、创业服务等有机结合的工作机制，为毕业生创业者营造良好的创业环境，帮助他们成功地走上创业道路，发挥创业成功的就业倍增效应。 1819风靡全球的创业活动 创业革命：美国的秘密武器 20全球创业浪潮创业改变世界风靡全球的创业活动 21创业教育与实践 国外的创业教育与实践 我国创业教育试点 22教育部“挑战杯”1999年，团中央、中国科协、全国学联决定，举办全国首届“挑

6、战杯”大学生创业大赛。与此同时，教育部也做出决定，允许大学生、研究生休学保留学籍创办高新技术企业，以增强学生的创业意识和实践能力。24“交大杯”25创业并不神秘 1、首先，创业不一定要创造全新的生意，也不是学历“多”、知识“深”、智商“高”者的专利。2、其次，创业是需要资金，但创业成功与否的关键并不在资金的投入，而在于创业者的能力、能量和资格。3、再次，经验是可以学来的。可以向他人请教，更重要的是边干边学，自己摸索到的经验更可贵。4、关于时间问题，关键是会合理安排，如果将每天看电视、读报、就餐、睡觉以及弹性工作时间相应压缩，一星期下来，何愁没有时间 。27创业之路就在脚下 28看谁猜得准？一个

7、美国小伙子，立志做一名优秀的商人大学专业：贸易 管理 机械大学毕业后：投入商海 读经济学硕士 读管理学硕士接下来：考取公务员 自己创业 去大公司五年后：自己创业 下海到大公司 考取博士二年后：自己创业 升职通用部门经理 跳槽去沃尔玛这个人就是身价2亿美元的美国企业家比尔拉福29KAB大学生创业教育项目实施进度2005年，全国青联与国际劳工组织进行三轮项目磋商，启动KAB大学生创业教育项目，起草了项目计划书，成立了KAB项目组。2005年7月，全国青联和中国青年政治学院代表赴意大利参加项目培训。2005年11月，KAB第一阶段第一次专家会议在中国青年政治学院已经顺利召开，目前已经改编形成了中文版

8、大学生KAB创业基础教材。302006年2月至2007年1月，全国青联、国际劳动组织计划在清华大学、北京航空航天大学、中国青年政治学院、黑龙江大学、天津工业大学、北京青年政治学院进行为期一年的试点。2007年2月至5月，评估试点情况，完善教材和教学办法。2007年6月起，推广实施。31“创新体验成长” KAB创业教育年会暨首届大学生创业教育论坛 32我校被授予大学生KAB创业教育基地33我校KAB创业教育基地认证证书34KAB讲师资格证书35KAB创业教育的重大意义第一，“KAB创业基础”教育是适应当前就业竞争形势的需要。 第二，开展创业教育是知识经济时代对大学生素质的基本要求。 第三，开展创

9、业教育是实现“产、学、研”结合的有效方式。 36What Can We Take From This Course?了解创业也是一种职业选择了解创业所需的基本要素掌握建立和发展企业的基本知识和技能了解商业运作的基本过程提高职业素质，提升职场适应性“第三张文凭”37大学生KAB创业基础内容简介模块1：什么是企业？模块2：为什么要发扬创业精神？模块3：什么样的人能成为创业者？模块4：如何成为创业者？模块5：如何找到一个好的企业想法？模块6：如何组建一家企业？模块7：如何经营一家企业？模块8：创业准备：商业计划书38KAB课程特色1教学要求：从“了解科目的任何人都可教课”到“除了解内容外，必须经过专门培训才能教学”2知识获取途径：从“教师传授知识给学生”到“知识共建”3教师功能：从“传播知识”到“开发学生潜能” “主持人”4学生学习：从“被动接受”到“主动学习”5教学互动：从“有限互动”到“持续的互动” 6 教学方式。教师讲授与创业者交流相互结合课堂讨论、案例分析、商业游戏、视频、“创业大讲堂” 39大学生KAB创业基础其它事项学时：32学时学分：2考核形式： 1、上课出勤及表现 2、