记叙文中的议论与抒情

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 记叙文中的议论与抒情 叙文中的讨论和抒情 【学习目标】 1、把握作文中讨论抒情的作用。 2、学会运用讨论抒情语言，使文章充满真情、见解深刻。 【课堂对话】 导入：对比下面两段话 片段一：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果真站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！ 片段二：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果真站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹

2、的依恋，那是冬日里的朝阳和小草的交谈！ 白居易说“感人心者，莫先乎情，如能运用好记叙中讨论和抒情的技能，有利于渲染气氛、深化凸现主题，使感情升华，进而加强文章的感染力，打动读者，引起读者猛烈的感情共鸣。 【对话一】记叙文中的讨论 一、记叙文的讨论 记叙文的讨论，就是在记叙文中对所记叙的事物发表的看法、主张或看法。在记叙文中恰当地使用讨论，可以提醒客观事物的本质，使感性的知识上升到理性，使文章的主题更加显明、深刻。 二、讨论在记叙文中的不同位置及其作用。 （1）讨论用在记叙文的开头的作用 在文章开头作精要讨论有总领全文、点明中心、引出下文的作用。 （2）讨论用在记叙文中间的作用 记叙文是以记叙为

3、主，然而能在记叙中恰当的穿插讨论，会使文章锦上添花。在记叙文的段和段之间穿插讨论，起着承上启下的过渡作用， （3）讨论用在记叙文的结尾的作用 这种讨论一般是深化文章的主题思想，点明和加深所叙之事的意义，起到画龙点睛的作用。 有的讨论用在记叙文的结尾是为了呼应开头，使文章结构严谨。 有的讨论用在记叙文的结尾既是对全文的总结，发出号召，又是点明或深化中心思想。 三、记叙文中讨论的形式 先叙后议先议后叙夹叙夹议 练习一： 找出以下两段话中的讨论,再说说它运用的形式和作用。 1.这个枕头刚做好的时候,我总觉得它不好,还觉得有点硬,所以 就置之不用了.有一次吃晚饭时,我问妈妈:“这个枕头里装的 是什么?

4、妈妈说是柏树子地儿.我又问:“怎么才装那么一 点?妈妈有点不愉快地说:“那么一点儿?让你爸爸走了多少 路,流了多少汗. 那么一点儿?都是为了你,为了让你头脑清 醒些,去去火.这一切的一切,都是为了你.我明白了,一切都 明白了.这小小的枕头,系着爸爸对我的爱,系着深深的父子 情. 讨论句：结果一句。形式：先叙后议。作用：点明白枕头中所蕴涵的亲情。 2.回家的路上,形形色色的人川流不息.偶然间,迎面走来一位伯 伯.只见他手里抱着一盆火鹤，脸上漾着微笑。火鹤的花朵配 上墨绿色的大叶子.让人觉得它透着一股喜庆劲儿.而此时伯 伯的脸上的笑意已经明了明白地把他的心情告诉了每一个人. 他的笑容充满着骄傲,充

5、满着喜悦.他提防地搬着花向前走, 还不时停下来弄弄叶子,那股提防呵护的劲儿,就像对待自己 的孩子一样.看着那盆火鹤,再看那位伯伯,我发现原来生活 就像这火鹤一样漂亮.我继续向家走着,心中的幸福久久不散. 讨论句：“他的笑容充满着骄傲,充满着喜悦“我发现原来生活就 像这火鹤一样漂亮.形式：夹叙夹议。作用：第一句点明白伯伯笑的内涵。其次句透露了我 对生活的理解，点明白主旨。 练习二： 下面两段话中的讨论都有毛病，请先指出毛病，再做修改。 段落一：雨，尽情地下着。走出考场，我看到雨中走来了我的母 亲，她很快汇入前来接考生的家长的人群。在考场楼前，在那一大群母亲中，她的个子是那么小，可她也象每一个母亲

6、那样，挺起矮小的身子，急忙地在那些从考场里涌出的孩子中寻觅着我。她打着一把雨伞，可那伞哪是为了遮挡她的身体！她把伞的一大半用来遮挡手中的东西， 那是我的衣服、雨鞋，还有蛋糕、汽水、饼干。我到了她眼前，她眼泪汪汪的看着我，我一辈 子也不会忘掉母亲看到我时的那种目光。那是难以用语言描绘的目光，那是母亲眼里特有的光华。 毛病：。 修改：。 明确： 段落一毛病：结尾的讨论空洞，不具体。 修改:那目光温柔、炎热，像和善的春风，像璀璨的阳光，蕴含着 母亲对我的无限的关爱。段落二：妈妈十分的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天 带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身边，生怕

7、发生什 么意外。可那时我完全不知道妈妈一夜没水，整整一夜，一直都在看护着我。其次天早晨，我 逐渐的睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显然她已经疲惫 不堪了。见我醒了，她用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑容。即刻我只觉得一股暖 流涌上心田，啊！妈妈的精力是多么的充足，意志有十多么顽强啊！我真为有这样一个精力充足，意志顽强的妈妈而感到幸福。 毛病：。 修改：。 段落二毛病：结尾的讨论抒情句和记叙、描写的内容脱节，没有准 确地透露记叙、描写所要表现的内容。 修改：啊！妈妈是多么的关怀、多么的疼爱我呀。我真为有这样一 个关怀、疼爱我的妈妈感到幸福。 小结：注意避免几个

8、问题： 一是“空：讨论和记叙脱节，各敲各的锣，让人不着边际。应当 需要时才讨论。二是“浅：讨论没有切中所记事物的深刻意义，浮光掠影，成为空洞的 说教和时尚的口号。 三是“滥：讨论多而且不当，即乱发讨论。 【对话二】记叙文中的抒情 一、记叙文的抒情 在记叙中抒情，就是在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或称赞或批评）抒发和表达出来。 二、抒情在记叙文中的作用 a.抒情用在写人、叙事、写景的散文中，能使文章充满抒情色 彩。 b.在记叙、描写中穿插抒情，有助于理解、理清的思路，增 强文章的感染力。.避免偏离题意 三、抒情方式（类型） 1.

9、直接抒情（直抒胸臆）直接抒情是在记叙的基础上直接抒发 自己对事物的思想感情。即直截了当地把内心猛烈的感情抒 发、倾吐出来。 2.间接抒情间接抒情是借助其它表达方式（如表达、描写、议 论等）抒发感情。在表达中抒情，寓“情于叙事之中。 在描写中抒情，寄“情于描写人物、事物、景物之中。 在讨论中抒情，边发讨论边抒情。 练习： 以抒情的表达方式给本文加一个结尾 妈妈的目光 “妈看到了，妈妈微笑着站在我面前。她上上下下端详我，目光那么亲切，我的思想很快和这爱抚的目光溶化为一体，声声问寒问暖的话，充满了无尽的爱意。 短暂的相聚，痛楚的别离。没有太多的话语，望着妈妈期待的目光，我理解地点了点头。“母亲啊，你

10、是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你还有谁是我遮拦天空的荫蔽我在心中默诵着。 【对话三】如何抒情讨论 1.定准支点，承载思想 “小璇，我们快到家了。 妈妈的话把我的思绪拉了回来。在两排路灯的陪伴下，我们又走完了这条路，我望着那敞亮、温暖、温和的灯光，突然一个念头跳进我的脑海，妈妈，您，不就是我生命中的路灯吗？是您照亮了我人生的道路，帮我绕过陷阱，跨过壕沟，加强我战胜困难的勇气，我的人生之路正是由于有了您而一片光明。 2.扣题入文，提醒中心 1、理智和情感是人类生活中的两只脚印，人类在认知事物的道路上的每一次成长都和他们的理智及情感有关。（天平和七弦琴） 3.妙用名句，点明深化主旨 不知为什

11、么，我的鼻子酸酸的。这爱意类似一股清泉，“叮叮咚咚，撩拔我心中爱的琴弦 接过母亲自中的棉鞋，我只觉心中一片璀璨，“谁言寸草心，报得三春晖 ，我该如何去拥抱这轮太阳呢？哦，棉鞋 4.巧用比较，显明立场 “有时候，感情是一剂善变的药，融在爱人的酒杯中，苦涩里也能品出甘润；有时候，感情是一把双刃剑，握在敌人的手里，纵轻轻挥下也觉得伤痕累累。 （真情诚难得理智价更高） 5.激发想象，令人过目不忘 “在蝶的眼中，花是天使，由于花给予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是挚友，由于蜂给予她生命的延续。然而在蝶眼中，蜂不过是埋头苦干的笨蛋，在蜂眼中，蝶不过是游戏花间的浪子。（学会历史的旁观） 6.设置情境，埋下伏笔 “假如你正赶时间，可是走到路口却被人告诉前面过不去。假如这个人是你认识的人，你会怎么办？假如这个人是陌生人，你又会怎么办？（不要和陌生人说话） 7.品评时事，追踪本质 “让全世界刮起了“唐装热。看着那不同肤色、不同国籍的人们着一身一致的唐装时，我不禁呐喊，我爱唐装！曾经，这样的传统服装让国人排斥，单调乏味，不及洋装便捷舒适，人们埋怨过，人们责忧伤，穿着这样的衣服甚至让他们羞愧，我不禁要问：一件衣服，有那么多过错吗？ （我爱唐装） 8.变换句式，先声夺人 你会因爱好北国的皑皑白雪而对南国的椰树海风不屑一