识字教案锦集六篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 识字教案锦集六篇 识字教案范文锦集六篇 作为一无名无私奉献的教育工，寻常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我整理的识字教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 识字教案 篇1 第一课时 (一)谈话激趣，看图导入 1夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些好玩儿的事情呢?我们一起去看看吧! 2看图说花。(出示文中插图)引导学生想象：图中画的是什么地方?有些什么小动物?他们在干什么? 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 (二)活泼多样，自主识字 1批发名读词：小动物们多

2、可爱呀!我们来认一认他们的名字吧! 你是怎么认识这些词语的?假如遇到不会认的字你怎么办? 2认读生字。 (1)自主认读，师出示所有的生字词。 (2)同桌交流：请你把认识的字交流交流，假如同桌不认识，请你做小老师教教他。 (3)指名同桌赛读。 随机重点指导后鼻音“蜻、蜓；前鼻音“蚓；翘舌音“蜘、蛛、展；“结读一声。 (4)乐意读的同学一起读。 3识记生字。 (1)自主识记(出示生字卡)：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。 (2)全班交流：说说你是用什么方法记生字的。 (3)摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。 小组交流：说说你为什么这么摆。 (4)稳定练习：指名读、男女生分读、抽

3、读、开火车读。 (5)今天，我们还要通过自己的观测，发现一种识字方法。 (三)合作探究，发现规律 1引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。 (1)小组探讨(出示生字卡片)：你发现了什么?小组里探讨探讨。 (2)全班交流。 2引导发现形声字的构字规律。 (1)读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现? 出示小黑板： 蝴虫胡 (2)小组探讨。(教师巡查，参与探讨) (3)全班交流。 注意提醒学生：“虫字变成“虫字旁时，一横变一提。 (4)小结：汉字中有大量这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。 (四)朗读韵文，积累词语 1过渡：同学们真不错，方才学

4、习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。 2把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。 3指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。 4引读(边拍手边说)： 什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏? 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么? 蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏? 5用小星星的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。 (五)指导书写，把握结构 1认读“蚂、“蚁两个字。 2找共同点，把握结构。 (1)学生自主观测这两个字，说说有什么发现。 (2)“一看字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。 (3)“再看黑板，生提醒师在田字格中范写。 3“二记

5、。 4“三描、“四练(练一个)，师巡查，个别指导。 5展示学生写的字，评议。 6继续练写，争取比前一个有进步。 (六)实践活动，课外作业 回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。 其次课时 (一)稳定生字(复习导入123下一页) 1我会认 (1)抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。 (2)“我说你找。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读一遍。 2我会说。 (1)“我和动物做朋友：(出示图片，上部分是动物，下部分是名称) 你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。 (2)“我让生字交朋友：出示所有的生字，说词语。 (

6、3)全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字? (二)指导背诵 1齐读全文。 2看图说一说。 3自由背诵、引背。 4借助插图课文。 5表演背。 (三)激励创新 1激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧! 2教师示范：蜜峰花丛采蜜忙，你们呢? 3小组探讨。 4全班交流。 (四)指导书写 1全班交流，找共同点，把握结构：自己观测要写的字，说说你有什么发现? 2出示“前、“空。 (1)提醒一下同学怎么样写才美丽? (2)教师在学生的提醒下范写，并根据状况适当补充：“前是上小下大，“空是上大下小。 (3)学生描红、书写，教师巡查，个别指导。 (4)展示学生写的字，评议。 3出示“

7、房、“网(方法同上)。 (五)实践活动 同学们是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观测你感兴趣的小动物和同学们交流交流。 (六)作业设计 1表演背诵课文。 2收集小动物的资料。 板书设计 识字4 蜻蜓飞 蝌蚪运 蝴蝶捉 蚂蚁游 蚯蚓造 蜘蛛结 识字教案 篇2 教学目标: 1.认识12个生字及古象形字. 2.培养学生观测能力,激发学生热爱祖国的文字,产生学习兴趣. 教学重、难点:建立图、古象形字，汉字之间的联系，帮助识记汉字。 教学准备：课件、字卡、图片。 教学过程：一、导入引趣。 1导入 一位考古学家在一座山洞里发现了一块大石头，上 面刻着大量很久以前的文字。（出示课件） 2学生

8、观测，引导探究 （1）（出示两个简单辩认的古象形字）设问:你们能帮老师认一认吗?你们是怎么想出来的? (2)（出示相对应的图）呀，真的很像呀，看得出古时候的人就是看着东西的外形来造出字的，我们把这些字就叫做象形字。 （3）师：过了大量年以后，这些象形字就变成了现在的文字。（出示投影：羊 目） 问：你能再猜猜看，这两个字应当摆放在哪个象形字下面？你是怎么知道的？ （学生探讨） 3认读生字“羊 目 （1）（出示字卡）学生拼读，识记。 （2）了解“目指的就是眼睛。 二、师生互动，游戏识字 师：你们可真聪明，会根据图，认出古时候的象形字，还认出我们要学的汉字。现在咱们轻松轻松，一起云游乐场玩玩。进游乐

9、场要凭票入场。 1、游戏一：兑换门票 游戏规矩：用带有图和古象形字的票兑换带有汉字的门票， 兑换正确，才可进入，换错自己可想方法解决再次兑换。 方法：（1）教师每个同学发一张带图门票。 （2）教师分别出示其余10个汉字做成的汉字门票，各人用相应的图门票来换，小组可派代表。 （3）换对门票后，左右手同时出示门票，让大家确认，并读出汉字。 （4）学生认读生字 2游戏二：走迷宫 游戏规矩：听说，有一棵奇妙的树上结着娃娃果，一些果子丢失在迷宫里。请帮助找回，走出迷宫，读出果子上的字，挂回树上。 方法：（1）出示迷宫图。各组研究路线。 （2）派代表演示走法，并将沿途捡到的果子贴回树上，正确读出汉字。出现

10、错误同组改正。 （3）演示不同走法，并继续拴果子，巾果子、读生字。 （4）全班同学，认读树上的汉字。 3游戏 三：贴字卡 游戏规矩：根据情境图上内容，贴上相应的字卡。 （1）指名给图贴字。 （2）领读生字。 4游戏四：转动转盘，指针停留在几，就由该生认读该数字相应的词卡，读对有奖。结果全班认读。 三、小结 今天我们过得可真开心，不但做了游戏 而且认了这么多好玩儿的字，下课以后，同学们可以想想以前学过的字或者你见过的别的字当中哪些也是象形字。 识字教案 篇3 一、教学目标 1、认识10个生字，会写8个生字。 2、确切、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。 3、有保护动物的意愿。 二、教学重点认字写字，

11、熟读课文。 三、教学难点培养保护动物的意愿。 四、教具准备 1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。 2、CAI 课件。 3、各种动物头饰，每人一个。 五、教学设计： 教学过程： 一、导入： 1、导语：好，小朋友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。师：第一句。我是你们的好朋友！（掌声）其次句。你们是我的好朋友。（掌声）师：老师真愉快，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有大量非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！（CAI 课

12、件展示蒂皮和各种动物的合影。）问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！ 二、我会认。 师：（贴课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰见不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子和“小树叶。师：漂亮的大森林一下子来了这么多小动物，多喧嚷啊！森林里还有一棵奇妙的树，树上的叶子里藏着一个机要，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么机要？师：动物们想检查一下小朋友方才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？（指名认读）师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来

13、了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。（师巡查） 三、我会说。 问：谁乐意说一说，你是用什么方法认识这些字的？谁会说？（指名说）师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。 四、我会写。 师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。（生：丛）房顶上拴了一头牛。（生：牢）问：你们会写这两个字吗？谁会写？师：我发现有两个小朋友的字写的特别棒，我们欣赏一下。（展示作业，师评价，并给予表扬） 五、我会读。 师：我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点孤单了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们

14、走吗？师：自由地把课文读一读，留住他们。（生读课文，师巡查）师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出爱好的感情。然后读给周边的小朋友听，让别人也喜欢它。（四人小组读课文，师个别辅导）师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。（指名读，师生共评）问：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？问：还有谁乐意读？（多请教几位同学读，师生共评）问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？（让学生自述，畅所欲言。）师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的结果三句。（生齐读。）师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌） 六、我会演。 师：掌声真好听。那我们边鼓掌

15、拍手边读儿歌。看谁的掌声最强烈！（生边拍手边读儿歌。）师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗？师：去找小伙伴，大家一起演一演。（生相互拍手表演，自由发挥。） 七、全文总结师： 你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，悄悄的走入它们的家。（CAI 课件展示动物们在大自然自由生活的画面。）生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅漂亮的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。师：小朋友们，领着你们的动

16、物伙伴一起出去玩吧！（学生戴着动物头饰走出教室。） 识字教案 篇4 教学要求： 1学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。 2认真观测图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，依据图画和生活阅历理解词语。 3了解大自然的漂亮风景以及有关的.民族风情。 教学重点、难点： 识字、写字 教学时间： 两课时 教学设计： 第一课时 一、课时目标： 1学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。 认真观测图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，理解文中词语。 3了解大自然的漂亮风景以及有关的民族风情。 二、教具准备： 挂图（或幻灯片）生字卡片 三、教学过程： 一、 导入新课 1同学们有没有去过桂林？

17、谁来说一说，你眼中的桂林是什么样的？ 2是啊，“桂林山水甲天下！同学们想不想去亲眼看一看？ 3今天，我们就来学习识字2。 二、 指导看图 1图上有哪些景物？ 2根据学生的回复，教师依次出示相应的词语，认读。 碧水 秀峰 倒影 对唱 榕树 壮乡 象鼻 骆驼 笔架 竹伐 鸬鹚 画廊 三、 借助拼音自主识字 1学生开启书。 2用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。 3请同桌的同学相互听一听，读音有没有错误。 4说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗？请你读给大家听一听。 识字教案 篇5 第一课时： 教学目标 1、识“初、眉等十个生子，会写“北、南等5个字。

18、 2、确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。 3、树立主动积累的愿望。 教学重难点 了解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。 教学准备 生字卡片，挂图。 第一课时 一、揭题导入 1、谈话导入。 师生互谈有关谚语的知识。 2、板书课题。 二、自读课文 1、圈出生字。 2、试读课文。（读准、读顺。） 3、相互交流识字方法。 4、反馈识字。 三、朗读感悟 1、教师应从日常生活入手，引导学生了解科文。 （1）、那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？ （2）、谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？ （3）、请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。 2、教师范读或领读。 3、

19、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟。 （1）要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。 （2）小组探讨，全班交流。 （3）请学生提出不懂之处，教师根据反馈状况相互帮助理解。 四、试背课文 1、小组内合作学习，用自己爱好的方式快速背诵课文。 2、反馈背诵状况，教师组织学生进行背诵比赛。 其次课时 一、复习稳定 1、齐读课文，回忆课文内容。 2、认读生字卡片，分析记忆方法。 二、指导书写 1、细心观测。 2、教师范写。 3、学生描红临写。 三、实践活动 1、课前指导学生搜集谚语，学完本科后在班级进行交流，比一比，看谁找的多，看谁记得牢。 2、条件的话，可以组织学生

20、晚上观测北斗星，然后相互说说北斗星的样子。 四、布置作业 收集谚语，将你喜欢的谚语制成谚语卡片。 识字教案 篇6 教材简说： 成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简单的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。 “识字4有三组成语。第一组是说人应当“取长补短；其次组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应当遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。 教学目标： 1、认识“寸、益等9个生字。会写“寸、落等8个生字。 2、能正确、流利地朗读词语，体会其中的韵律感。 3、初步感知成语的特点并

21、有收集成语的兴趣。 教学重、难点： 重点：会认9个生字，会写8个生字。 难点：体会词语中的韵律感。 教具准备：生字卡片 教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 认识9个生字，会写8个生字；初步感知成语的特点，体会其中的韵律感。 预设过程： 一、故事引入，激发兴趣 1、听老师讲拔苗助长的故事，透露课题。 2、教师简介成语的特点。(如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上。有些成语务必知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影。) 二、读词识字 1、出示“识字4中的成语，听老师示范朗读。 2、学生自己朗读，要求读确切，读通顺。朗读成语时，要注意咬字吐字。本

22、课平、翘舌音的字较多，要注意学生读准字音。 3、指名自愿读，师生正音。提醒：寸，平舌音；彰、障，分清声调。 4、出示生字卡片，学生认读。 5、小组合作识记生字，并说说识记的方法。 提醒：村寸，用“减一减的方法；工功，用“加一加的方法；彰障，用“换一换的方法。 三、朗读感悟 1、师生对读。老师读前一个词语，学生对后一个词语。 2、生生对读。一人读一个词语，或一人读一节，相互正音。 3、齐读，指导读出韵味。注意体会韵脚的读音：长彰；天山；功成。 4、了解成语大意或故事内容。 （1）学生自愿上台交流。 我知道这个成语的意思是 我能讲这个故事 读了这个成语，我知道了什么 （2）请听的同学说说，听了同学

23、的介绍，自己知道了什么。 四、写字指导。 本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观测、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“。 拔：左窄右宽，捺要伸展，右边不要写成“发。 所：左边的笔顺是。 助、功：右边都是“力字，“横折钩的“折笔要往左斜，不能写垂直。 五、课外作业 课外阅读有关成语故事的书，如成语故事精萃、成语故事漫画等，或进入“小学语文./xiaoyu/网站查阅“学生版阅读文库中的“成语故事。积累几个自己喜欢的成语。 其次课时 课时目标： 能正确、流利地朗读词语，体会其中的韵律感；再次感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 预设过程： 一、复习稳定字词 1、用开火车的方式，稳定和检查生字识记状况。 2、看字卡说词语。如，“寸“寸有所长。 3、出示“我会读中的词语，同桌互读。 泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 益虫 功劳 功课 表彰 二、朗读课文，运用成语 、经过上一节课的学习，相信你们已经能流利地读词语，为了让你们更有滋有味地读课文，老师想了一些读书的方法。