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文档简介

1、测量1.毫米的认识及毫米和厘米的关系【学习目标】1.让学生经历观察比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立 1 毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。2.借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。3.感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。【重点难点】1.初步建立毫米的观念。2.理解“厘米”和“毫米”的关系。【教学准备】硬币一枚、磁卡一张、学生尺、身份证。【教学过程】回顾旧知1、我们已经学过哪些长度单位？2探索新知活动：量一量请同

2、学们用直尺测量一下自己的数学书的宽。你发现它的宽有什么特点？当测量的长度不是整厘米时，但又要求精确测量出结果，怎么办？-引出课题：毫米的认识毫米的认识明确毫米的作用 当测量比较短的物体的长度时或者要求测量得非常精确时，可以用毫米作单位。仔细观察直尺，你有什么发现？直尺上有许许多多的小格，直尺上每一个小格的长度就是1毫米。3、活动：让学生活动感受毫米的长度（1）请你用手在直尺上卡出1毫米.你有什么感受？（2）同学们再感受一下：将课本10页纸捏紧后感受它的厚度。这个时候的厚度大约就是1毫米。（3）找一找：用你善于发现的眼睛在生活中找一找1毫米！硬币、磁盘、身份证（4）画一画 画一条1毫米长的线段.（你有什么感受）画一条6毫米长的线段。（和同桌交流画法）画一条10毫米长的线段。（你发现了什么？）4、毫米与厘米的关系1厘米=10毫米10毫米=1厘米运用1、比一比：看谁画得又快又准。画一条45毫米长的线段画一条4厘米5毫米长的线段得出结论：45毫米4厘米5毫米2、测一测测量别针、钉子的长度前后呼应回到课前，给动物填上合适的长度单位身长5毫米身长10毫米课堂小结：这节课你学到了什么知识?（抽学

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