小学数学人教六年级上册总复习图形与位置文档

1、图形与位置教学设计李玲一、教学内容:人教版六年级下册第六单元第2节第94，95页二、教材分析在小学阶段“空间与图形”的内容包括了图形的认识与测量、图形与变化图形与位置三部分内容，图形与位置、图形与变换属于坐标几何和运动几何的范睛，在几何知识中占有比较重要的位置。本节课复习图形与位置，着重复习确定物体的相对位置、辨认方向和使用路线图(包括比例尺的应用)。通过实际问题情境，注重所学知识的应用，在应用的过程中加深学生对已学知识的理解三、教学目标1、复习、整理确定位置的两种方法，进一步掌握有关比例尺的知识,掌握用数对或根据方向和距离确定方向和距离确定物体位置的方法，能描述简单的行走路线。2、培养学生的

2、方向感和空间观念、综合运用所学知识解决实际问题的能力以及识图、作图的能力。3、让学生感受数学与生活的关系，利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感，激发学生学习数学的积极性，增强学好数学的信心。四、教学重、难点教学重点:进一步理解和掌握确定位置的方法教学难点:培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。五、教学过程(一)谈话引入师:同学们，生活中我们常常需要确定某个物体或地点的准确位置，例如:在旅行中寻找景点，在定向运动中找目标点。那今天这节课我们就一起来复习下图形与位置。极书课题:图形与位置(二)梳理知识、厘清要点出示小明家街区的平面图师:这是小明家所在街区的平面图，从中你得到哪些数学信思?你

3、能介绍一下公园的位置吗?师:如果我不认识路，从学校出发去公园，按照大家提供的信息，我能准确找到公园的位置吗?师:回忆一下，我们学过确定位置的方法有哪些？生:用数对确定位置，用方向和距离确定位置师:用数对确定位置和用方向、距离确定位置的要素和方法是什么?请在小组内交流。1、方法梳理学生小组讨论，交流并汇报2、复习数对表示位置师:如果用数对表示位置，我们首先要做什么?生:要画一些方格，选一个(0，0)师:为什么要先设一个(0，0)师:你能说说小明家的位置吗?你还能向大家介绍其他地点的位置吗?小结:用数对可以确定地点的位置，还有其他方法吗?3复习方向和距离表示位置。师:请用方向和距离确定位置，先独立

4、完成，再在小组内交流小组展示成果并汇报。师:你能说说超市的具体位置吗?它是如何确定的?要注意什么问题?学生要确定谁为观测点，要用直尺测量出两个点的图上距离，利用比例尺计算实际距离，用量角器测量出相关角度。师:你还能说一说其他地方的位置吗?小结:看来，用距离和方向一个地方的具体位置。4.、提升认识师:刚才大家分别用两种方法来确定物体的位置，请想一想，这两种方法有怎样的联系和区别?(1)用数对确定位置时一定要先说列，再说行。(2)用方向和距离来确定位置时一定要先找准物体或地点所在的方向区域，一般先说夹角小的方向要结合比例尺来确定物体或地点的位置和距离。(三)检测练习1、小军坐在教室的第3列第4行，用(3，4)表示，小红坐在第1列第6行，用( ，)来表示，用(5，2)表示的同学坐在第( ，)列第( ，)行。2、小民在电影院时的座位是第6列第18行，小方在小民的前两行同列坐，小方的位置用数对表示为( ) 3、课本95页第1题比例尺1:20000是什么意思呀?你能在图中标出他们两家的位置吗?赶快画一画。4、课本95页第2题5、说一说公共汽车从公园出发行驶到火车站的行车路线。(四)回顾小结。师:这节课，咱们一起整理复习了小学阶段学过的确定位置的方法，大家来谈谈对图形与位置复习的感受。师:其实，确定位置还有很多方法，生活中，你还知道在哪些领域内的什么样的确定位置的方法?感兴趣的同学可以