花的勇气教案合集6篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 花的勇气教案合集6篇 花的勇气教案范文合集6篇 在教学工开展教学活动前，寻常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我用心整理的花的勇气教案6篇，仅供参考，希望能够帮忙到大家。 花的勇气教案 篇1 教学目标： 1、认识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解含义深刻的词句的意思，领会语言的深妙。 4、理解对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 课时安排：一课时 教学过程： 一、激趣导入 春天是活力勃勃的，四处是绿色，四处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔

2、。它用缤纷的色调，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？ 二、初步感知 1、自由读课文，留神读准字音，读通句子，质疑。 2、交流反馈 3、指名读课文。说一说：在维也纳经历了一件什么事？ 三、细读课文，理清脉络 1.细心阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 2.投影出示，请学生完成下面的填空。 最初看见草地时，感到_,由于_; 扒开草后看见隐藏着小草时，感到_,由于_; 离开维也纳前，感到_,由于_; 看见花的原野时，感到_,由于_; 体会到小花的气魄时，心头_,由于_。 四、研读课文，品味语言

3、 1.自主研读： a.再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，细心体会的内心感受，把自己的感受也写在傍边。 b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想这样写有什么好处。 2.全班交流：说一说自己喜欢的地方及理由，教师引导学生共同就某些地方开展评议，各抒自见。 五、感情朗读，交流感悟 1.有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。 2.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。 六、积累语言，拓展阅读 1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。 2.这篇课文选自当代有名作家冯骥才的散文维也纳春

4、天的三个画面，请同学们课后细心阅读这篇幽美的散文。 花的勇气教案 篇2 一、导课激兴趣 春天是活力勃勃的，四处是绿色，四处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色调、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）专心读书吧，相信你一定会有收获的。 二、初读知大意 、小组合作： 相互检查读课文状况，相互质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。 、自学反馈： 指名按自然段朗读课文，师生一起正音。 师生一起质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题） 、整体感知课文大意： 说一说

5、：在维也纳经历了一件什么事？（细读理脉络） 、维也纳的春天给留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表示感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？ 、请同学上黑板写出表示感情变化的词语，教师引导同学理清文章的写作线索和的情感脉络。 三、品读感悟美 、把自身喜欢的局部多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣测的内心感受。必要时可以和身边的同学交换看法。 、文学鉴赏会： 教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了有名作家冯骥才的散文片段花的勇气。现在就请各位就文中的语言是否幽美，遣词造句是否确切生动发表高见吧。 教师根据同学的发言引导他们品出言

6、中之意，悟出言中之理。 四、美读入情境 、循着感情的变化，入情入境地朗读全文。 、举办朗读竞赛，评出优胜者。 五、回读抒胸臆 生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：俺们无法左右生命的长度，但俺们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自身的日记中吧。 阅读选读课文生命的药方。 花的勇气教案 篇3 教学目的： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解含义深刻的句子，领会语言的精妙之处。 3.理解对生命的感悟，树立无所

7、畏惧的勇气和信心。 教学重点：体会的情感变化。 教学难点：理解对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 教法：朗读感悟 教具：PPT 教学过程： 一、复习导入 1复习19课生命生命导入新课，通过三件事得出感悟。 2.这节课来学习20课花的勇气，它又给我们什么样的启示呢？（齐读课题） 3.这是一片略读课文，首先自由朗读阅读提醒，看看给我们提出了什么要求？ （1、在维也纳经历了一件什么事；2、他为什么从“失望、“可惜到“惊讶、“心头砰然一震？） 二、初读课文 1.快速阅读课文，划出生字词，遇到不懂的也划出来，并找出在维也纳经历了一件什么事？ 2.PPT出示生字词。 3.在维也纳经历了一件什么事？

8、4.从这件事中得出的感悟是什么？ 5.多种方式背诵的感悟。 三、文本解析 1.默读课文，找出在寻花的过程中为什么心情会从“失望、“可惜、“惊讶再到“怦然一震？划出感情变化的语句。 2.为什么最开头会有点失望？ 3.“没有花的绿地是孤单的运用了什么修辞手法？（拟人） 4.我对同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味，绿色四处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不成。 5.小吕熟悉维也纳吗？他看见“我这么失望，就把“我领到路边，让“我蹲下来扒开草好好看看。快看看，不要那么失望啦。 6.我拨开草一看，看到了什么？（生朗读感悟） 假如那个是你，你看见了眼前有这么多小花铺满了绿地，你会怎么想？（很惊喜） 把

9、这种感情读出来。生读 7.“白的、黄的、紫的表达出小花的什么特征？（颜色美） “纯净、娇小、鲜亮又表达出小花？（外形美） “这么多、这么密、这么开阔这表达出小花的？（气势美） 8.这些小花虽然很美，但是比青草还矮几厘米，在想：什么时候才能冒出来呀？“我很慌张，小吕却笑道：？（生：“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。） 9.哪里表达出很可惜呢？（路上我对小吕说：“这次看不见草地上的那些花儿，真有点儿可惜，我想它们刚冒出来时确定很壮观。） 10.他看见了这壮观的花儿，小吕跟我说：“去看吧你的花！他看到的是一个怎样壮观的画面？ 11.重点解释：改天换地、冒、铺；朗读感悟。 12.所以当“我看到在冷

10、风冷雨中拔地而起的小花时，我的心头？（砰然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇气！）这句话意味深长，富含哲理，学了这篇课文，你能谈谈你的理解吗？ 13.生命中最重要的是大胆地面对一切风风雨雨，无论你多么渺小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。 14.小结：从只见绿地不见花时的失望，见到花儿藏身于草下的惊喜，到离开时仍不见花儿的可惜，再到看见花的原野时的惊讶，结果被花儿的气魄所震撼。 15.拓展：这篇课文节选自当代有名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，下课可以了解一下相关资料。 四、作业布置 1.积累词语 2.新课堂20课 花的勇气教案 篇4 披文入情 师：谁来说说文中哪一

11、段话使你感受最深？ 生：课文的结果一句话使我感受最深。 师：（出示结果一段话）请同学们齐读这句话。 生（齐读）：我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇气! 师：一开头就有这样的感受吗？请同学们细心读课文，画出表现情感变化的词语，完成下面的填空。 最初看见草地时，感到（ ），由于（ ）；扒开草后看见隐藏着的小草时，感到（ ），由于（ ）；离开维也纳前，感到（ ），由于（ ）；看见花的原野时，感到（ ），由于（ ）；体会到小花的气魄时，心头（ ），由于（ ）。 花的勇气教案 篇5 四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没

12、有花的绿地是孤单的。我对驾车同行的小吕（l）说：“四月的维也纳可真乏味！绿色四处泛滥（ln），见不到花儿，下次再来非躲开四月不成！ 小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片十分开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯净、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么开阔！它们比青草只矮几厘（l）米，躲在草下边，好像只要一用力儿，就会齐刷（shu）刷地冒出来 “什么时候才能冒出来？我问。“可能过几天，可能就在明天。小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。 当天夜里，冷雨伴着凉风下了起来。后来的几天，雨时下时停，太阳一向没露面儿。 我很快

13、要离开维也纳去意大利了，小吕为我送行。路上我对小吕说：“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿可惜，我想它们刚冒出来时确定很壮观。小吕驾着车没说话，大约也有些为我失望吧。 外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。车子开出去十几分钟，小吕突然对我说：“你看窗外隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了，白色、黄色、紫色，在车窗上滚动。小吕停了车，伸手拉开我这边的车门，未等我弄明白是怎么回事，便说：“去看吧你的花！ 迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地此刻那些花儿一下子全冒了出来，即刻改天换地，整个世界铺（p）满了全新的色调。虽然远处大片大片的

14、花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清楚地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然矗立，敞亮夺目，神气十足。 我惊讶地想：它们为什么不是在和暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿竟然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇气！ 花的勇气教案 学习目标： 1、认识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解含义深刻的词句的意思，领会语言的精妙。 4、理解对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。 教学重点：朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会语言的精妙。 教学难点：理解对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。 教学过程： 一、自读课文，归纳大意。

15、 1、学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，看看这篇文章主要讲了什么？可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。 2、小组合作学习：轮番读课文，相互改正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。3、学生汇报，指名学生回复。留神学生对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。 4、师总结 二、细读课文，理清脉络 1、细心阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 2、学生汇报 刚见草地，感到_，由于_； 扒开草丛，见到_，感到_由于_； 离开维也纳前，感到_，由于_； 看见花的原野时，感到_，由于_； 体会到小花的气

16、魄时，心里_，由于_。 三、研读 ，品味语言 1、学生自主研读 再读课文，把自己喜欢的多读几遍，细心体会的内心感受，把自己的感受深刻的地方细心体会体会。 2、学生交流自己的体会，重点体会 “没有花的绿地是孤单的，“绿色四处泛滥“竟然有如此的气魄“我的心头怦然一震分别体会此时此刻的心情。 为什么会发出这样的慨叹“使我明白了生命的意味是什么，是勇气！ 四、总结全文，升华情感。 1、论是奋力求生的飞蛾，顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而在规律的心跳，让感到生命的宏伟。随着文章的层层推进，在文章的结果发出了这样的慨叹，不仅是从自然界感受到这生活的真谛，好多人也有着自己的感悟。交流收集的关于生命的名人名言。

17、 2、结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发？写一写。 花的勇气教案 篇6 教学目标 1.认识4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解含义深刻的词句的意思，领会语言的精妙。 4.理解对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 教学重点 引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受语言的幽美。 教学难点 理清感情变化的线索，理解变化的理由。 教学时间 一课时 教学过程 一、激趣导入 1、春天是活力勃勃的，娇艳的花朵，是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的色调，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？ 板书课题

18、：20*花的勇气 2、从课题看，采用了什么修辞手法？（拟人） 二、检查预习 1、自读课文，说说在维也纳经历了一件什么事？ 2、自学反馈：指名按自然段朗读课文，师生共同正音。 3、整体感知课文大意：在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。 三、自学感悟。 1、维也纳的春天给留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？ 2、请学生上黑板写出表现感情变化的词语，教师引导学生理清的线索和的情感脉络。 四、品读感悟美。 1、把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩内心感受。 2、交流感悟。 没有花的绿地是孤单的。 “孤单一般是指人寂寞冷清，在这里运用了拟人的手法，表现出大片大片的草地上没有明媚的小花的点缀，只是绿色