高中语文：教学设计1：逍遥游（第1课时）_第1页
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文档简介

1、逍遥游教学设计【教学目标】.熟读课文，疏通文句，弄懂文意；.掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式；.学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧；.鉴赏古代文言散文想象丰富、意境开阔的艺术特色；.学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自 由的哲学思想。【教学重点与难点】.疏通文意，把握文章的内容；.鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧；.鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色；.对庄子的“逍遥之游”主旨的理解。【课时安排】三课时第一课时一、导语设计高一时，我们曾经学过庄子的一篇散文秋水，领略了庄子散文想象丰富、

2、意境开阔的艺术特色。今天，我们来看庄子的另一篇散文，再次体会他汪洋恣肆 的艺术风格。二、作者简介庄子（约前369前286）,我国战国中期思想家。名周，字子休，宋国人。 大体与孟轲同时而稍后。他出身于一个没落的贵族家庭，一生大都从事于讲学、 著述，但从游者不多。在诸子百家中，他继承并开展了老子的思想，成为战国中 期道家学派的代表人物，世有“老庄”之称。三庄子简介庄子，也称南华经或南华真经，计52篇，今存33篇，其中内篇7, 外篇15 ,杂篇11。一般认定内篇为庄子自撰，其余那么出自庄子门人及后学之手。 说明参见课后注解。高一时已经讲过，这里只是提及，明确一下重点。四、课文诵读指导.正音正字说明：

3、提示重点词语的读音及意义、用法，详见书中的批注及课后注解。.诵读指导逍遥游“汪洋辟阖，仪态万方”，文笔汪洋恣肆。诵读时，针对不同的描 述对象，应读出不同的描述情感。诵读大鹏怒飞一层，要读出气势和力量；读”蜩 与学鸠” 一层，要读出其渺小；读“小年与大年” 一层，要读出鲜明的比照；读 “汤之问棘” 一段，要读出对鳏鹏的赞美，读出对斥骗渺小、短视的蔑视。第三 段举例论证，对“知效一官而征一国者”，读时要带不屑一顾的态度；对宋荣 子、列子，既要有赞美之情，又要强调他们“犹有未树”、“犹有所待”。结尾“故 日” 一句是结论，要读得十分肯定。五 学习第一段思考：.大鹏飞往南冥，需要什么？.野马、尘埃在空

4、中浮游，需要什么？.蜩与学鸠不能远走高飞，是因为什么？说明：这三个问题比拟浅显，让学生细读课文，力求用原文中词语回答。明确：.大鹏飞往南冥，需要“海运二.野马、尘埃在空中浮游，需要“以息相吹”。.蜩与学鸠不能远走高飞，是因为“枪榆防而止”。六、学生自读第一段，教师评点本段思路。明确：本段内容说明世间万物都“有所待”。首先，作者大笔挥洒，以夸张的手法描 写神奇莫测巨鳏大鹏，言其背大，“不知其几千里也”，言其翼大，“假设垂天之云”。 这只鸟不仅大，它还要腾空而起，还要乘海风作万里之游，给我们展示了一幅雄 奇壮丽的画卷。其次，作者以“野马”“尘埃”的“以息相吹”与大鹏的“海运 将徙”作比照，说明万物皆“有所待”。接着，作者以童话般的表达，写蜩与学鸠 对大鹏高飞远行的嘲

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