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文档简介

1、 称赞第二课时教案设计 设计理念： 在语文教学中注意学生的朗读感悟，通过多种形式的朗读激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛。运用自主合作的学习方式，充分发挥学生的主体地位。引入评价机制，使学生感受到学习的”兴趣。 教学目标： 1、稳固生字词，会写板、椅两个字。 2、有感情地朗读课文，分角色演读，体会相互赞扬带来的欢乐。 3、能学着发觉别人身上的优点，试着赞扬别人。 教学重点、难点： 采纳多种形式进展朗读，体会相互赞扬带来的欢乐。 教具预备： 图片、词卡、幻灯片、头饰等。 教学过程： 一、复习 1、开火车读词语卡片。 2、出示图片，说说课文讲了什么故事？ 二、谈话 这节课让我们一同与小獾、小刺猬去感

2、受相互赞扬带来的欢快。那请同学们赶快读读课文吧。 设计意图：让学生从整体上体会课文表达的情感。 三、朗读感悟 1、精读14自然段： 读一读、想一想：凳子做得很粗糙，为什么小刺猬还要赞扬小獾呢？ 画一画你找到的词句。 设计意图：让学生找出重点词句，有利于问题的解决。 幻灯出示重点句，随机指导朗读： 凳子做的很粗糙。但是看得出他做的很仔细。 他对小獾说：你真能干，小凳子做得一个比一个好。 换说法： 一（）比一（）（） 指名3人读，学生评价。 设计意图：让学生参加评价，进一步表达了学生的主体地位。 2、自读510自然段： 幻灯出示问题： 小獾为什么送给小刺猬椅子？ 当小刺猬送给小獾大苹果时，小獾是怎

3、样赞扬小刺猬的？ 小刺猬得到小獾的赞扬后是怎么说的？ 方法： 读一读、想一想、画一画、说一说。 学生汇报： 随机出示幻灯片，指名朗读。 设计意图：以提问的方式绽开，让学生有目的、带着问题学，对感悟课文特别有好处。 分角色朗读510自然段。 3、分角色演读（小组内进展）。 设计意图：提高学生的口语交际和表演力量，并使他们受到美妙情感的熏陶。 4、学生表演，同学们夸夸他们。 5、夸夸身边的小伙伴。 设计意图：学以至用，品尝体会赞扬别人或让别人赞扬带来的乐趣。 四、知道写字板、椅 1、观看后说说留意的地方。 2、指导书写。 3、写后同桌相互检查。 五、总结 六、作业 找时机夸夸你的家人或朋友，观看他们得到夸奖后的表现，写成一则日记。 设计意图：延长到课外，体会

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