《白鹅》语文教案四年级上册

1、 白鹅语文教案四年级上册 教学目标： 1、学生能以肯定的速度进展默读，能够体会两只白鹅的不同之处。 2、初步体会表达方式的不同。 3、体会对白鹅的详细描写，唤起学生对动物的宠爱之情。 教学重难点： 通过的详细描写初步体会表达方式的不同。 教学过程： 一、比照引入 1.我们熟悉了作家丰子恺笔下的白鹅，那只鹅架子十足，是那样的得意又可笑，今日这只公鹅会有哪些特点呢?学课文之前，我们大胆推想一下。 板书课题：白公鹅 2.这节课我们再来熟悉一只白鹅，它就是作家叶.诺索夫写的白公鹅。我们读一读这篇课文，看看两只鹅究竟有什么异同，两位的写法又是否一样呢? 二、检查预习，初读课文 1.学生自由读课文，划出自

2、己喜爱的句子，反复朗读。同桌或小组相互检查，订正生字词的读音。 2.指名学生分段试读课文，留意正音。 三、比照阅读，争论异同 1、师：我们先来看看两只鹅有什么异同吧。大家先回忆旧课内容，再度新课，划出重点词句，进展比照阅读和沟通。 白鹅白公鹅 姿势 叫声 步态 吃相 玩相 2、合作，将上表填完整。教师抽几组汇报。 3、争论：两只鹅的“步态”有什么异同? 一样点：两只鹅都很高傲、有派头。 不同点：一个沉着不迫、大模大样;另一个慢条斯理，认真掂量。 4、师：大家回忆一下，两只鹅，其中一只是怎样吃东西的，另一只是怎样写“玩相”的，学生在课文中划出重点词语来说明鹅的“玩相”。 5、争论：两位为什么要把

3、这两局部写得这么具体，你从中体会到了什么? 四、比拟写作方法，品尝语言 1、师：前面我们已经分析了两只鹅的异同，接下来再来比拟一下的异同。比拟他们的写作方法。先来找找一样点。 小组合作，汇报，教师总结： 在构造上：都是先介绍鹅的特点，再进展详细描写。 在描写方法上，都用了拟人的手法，给予鹅以人的情感，使人读起来比拟亲切。 两位都擅长用反语来表达对鹅的宠爱之情。语言幽默幽默。 2、不同点，师生争论总结：第一语言风格不一样;其次表达的语气不同。 3、师：观看文中插图，想象一下：此时公鹅可能正在干什么?然后试着用的口吻把画面说一说。 白鹅语文教案四年级上册2 素养训练目标 1、学问教学点：考察本课生

4、字及新词的把握状况，积存自己喜爱的好词好句。 2、力量训练点：比拟白鹅和白公鹅在表达上的异同之处，体会的语言特点。通过比拟，对文章的写法有所感悟。 3、德育渗透点：自主感悟，体会出对动物的宠爱之情。 4、美育渗透点：让学生在生活中，从身边的事物中发觉美、表达美。 教学方法： 1、教师教法：启发谈话、引导、点拨。 2、学生学法：读中感悟.小组争论.合作沟通。 教学重点：引导学生体会白公鹅的特点，领悟的表达方法。 教学难点：通过与白鹅的比照阅读，体会表达方式的不同。了解“反语”的写作特点。 师生互动活动设计 1、教师活动设计：激趣导入，组织学生阅读感悟与争论、沟通，供应媒体展现;相机点拨。 2、学

5、生活动设计：阅读感悟、小组争论、汇报、学会小组合作学习的方法。 教学过程： 一、复习导入 1、师：上节课我们熟悉了作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象?板书：白鹅 2、这节课我们再来熟悉一只白鹅，它是作家叶诺索夫写的白公鹅，在学课文之前，让我们大胆推想一下，这只白鹅会有哪些特点呢? 3、板书课题：在白鹅的中间加一个字鹅。白公鹅齐读课题 让学生说说今日的课与上一节课的内容有什么不同? 二、初读感知 1、默读课文： 给自然段标号，在文中勾画诞生字和好词好句，多读几遍留意读准字音。 2、检查朗读状况：指名逐段读文。 3、阅读提示：这只白鹅给你的印象是什么?你从哪些地方读出来? 4、

6、小组学习汇报。 师板书：姿势叫声步态吃相玩相 师：好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢? 三、比照阅读，领悟方法 1、列表，引导比照阅读 再读课文划出重点句，进展比照阅读和沟通： 白鹅白公鹅 姿势 叫声 步态 吃相 玩相 从表中你发觉什么? (一样点、不同点)抓片段进展比照阅读。 小组争论： 同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿势，两位作家的写法有哪些一样，哪些不同? 生汇报，师归纳总结： 一样点：抓住特点，围绕特点来写。 不同点： 前者抓住一个特点傲岸，围绕总写句(好一个傲岸的动物)从三个方面突出其傲岸。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，再解释说明中写

7、出白鹅特点。 我们写作文时，也应抓住事物特点，突出其特点。 2、指导感情朗读课文： 文中破折号有什么作用： 表示解释说明、表示声音延长、表示话题转移。 四、品读词语，体会感情。 白鹅语文教案四年级上册3 教学目标 1.熟悉8个生字，会写12个字;理解、积存并学会运用局部词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜爱的局部。 2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到运用比照、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。 3.乐观参加学习活动，在感悟用词的精确、描写的幽默及写话训练中获得愉悦的情感体验。 教学预备 有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。 教学过程 第一课时 一、激情导入。 1.同学们

8、，你们见过白鹅吗?想说些什么吗?(播放有关鹅各种神态及活动的录像，展现课文中的白鹅图。) 2.简介丰子恺。 二、检查预习状况，整体感知课文。 1.出示卡片，读生字、新词。 强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看管、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、如果、供给不周”等词语，特殊留意翘舌音、多音字的读音。 2.知道什么是“净角”吗?(播放“净角”脸谱图像)“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。 (点评：字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课，识字教学也不能放松。) 3.自由大声读课文，遇到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印

9、象? (在读通、读熟的根底上感知文本中的白鹅形象。) 4.小结，确定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。 三、学习第一、二自然段。 1.课文是怎么写的?自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的?用横线画下来。(自学)说说你画了哪些句子，为什么? 2.学生谈体会，教师小结：整篇课文都围绕“好一个傲岸的动物”来写。其次自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告知我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅傲岸的特点。 相机板书：好一个傲岸的白鹅叫声步态吃相 (点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达挨次。) 3.齐

10、读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。 四、学习第三自然段。 1.课文是怎样把白鹅叫声的特点写详细的呢?默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，似乎在说什么?把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。 (点评：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语非常形象生动地表现了白鹅叫声的特点。引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参加解读文本，从形态、声音理解和感受用词的生动、精确，既培育了学习方法和习惯，又丰富了语言积存。) 2.通过多种形式读，带着想象读出内心感受。 3.仔细读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下

11、什么印象? 学生再次沟通：从“养鹅等于养狗”看出认为鹅很忠诚，能看管门户;从“洁白的大鸟”可以看出鹅非常得意;从“凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣”等词句看出鹅对生疏人敢厉声呵斥，特别英勇、特别尽职。 相机板书：尽职英勇得意。 4.指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的的思想感情。外表写白鹅傲岸，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、英勇。 4 (点评：通过引读有关句子，组织小组争论、全班沟通及教师的点拨，让学生在语言学习中熟悉明贬实褒的表达方法，深入体会的思想感情，学会阅读。) 5.带着感情读“好一个傲岸的动物”，品尝对白鹅的赞美之情。 6.有感情地朗读第三自然

12、段，感悟仔细观看的态度和写作方法。 7.齐读本段的词语：严厉严肃、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。 五、学习第四自然段。 1.齐读课文，用什么方法写出了白鹅步态的特点? (在富有启发性的问题中，体会通过鸭和鹅比拟的方法突出鹅的步态特点。) 2.同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗?谁来演一演?下面的同学留意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。 (点评：转变学习方式，变静止的学习为动态的表演，富有创意：一是了解对词语把握的状况;二是进一步感悟观看细致的态度和用词精确，运用比照、拟人来突出特点的表达方法;三是在多种感官及师生合作参加的学习中获得愉悦的体验，提高效率。) 3.再

13、读“好一个傲岸的动物”，自由朗读，抒发宠爱之情。 4.小结后齐读第四自然段，加深体会。 5.积存词语“步调急速、局促担心、大模大样、沉着不迫”。 六、积存运用，读写结合。 1.课文用精确的词语和生动的事例写出了鹅的傲岸。你情愿把自己当作一只傲岸的白鹅，向别人介绍自己吗? 出示“欢乐写话卡”： 我是一只_的白鹅。_ (点评：该练习题很敏捷，适应不同层次学生练习，既可以敏捷运用本课的词语，进展语言重组，又可以拓展思维，有创意地表达。) 2.练笔，展现，评议。 (点评：阅读教学应当引领学生经受“感受理解积存运用”的语言学习过程。课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法。这是提高语文力量的有效途径。) 总评 “课标”指出，语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文