《口语交际习作三》的教案

1、 口语交际习作三的教案简洁的英语口语交际对话推举度： 口语交际做手工教学反思推举度： 英语日常对话口语小学推举度： 英语日常谈天口语对话推举度： 英语口语介绍自己推举度： 相关推举 口语交际习作三的教案作为一位不辞辛苦的人民教师，编写教案是必不行少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？以下是我细心整理的口语交际习作三的教案，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。口语交际习作三的教案1一、确立辩论双方、读教材中的提示，确立个人辩论观点。、依据观点异同分组：正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎话。二、观摩录像，了解辩论特点、导语：大家各有各的观点，也各

2、有各的依据。那该怎么辩论呢？是不是像平常争吵那样呢？请看录像大学生电视辩论大赛。、总结辩论方法，辩论程序，明确留意事项。三、推举人选，全班辩论、全班推选出人，进行辩论，其他人和教师一起作评委。、点评辩论状况，评出优胜方。、师生共同总结辩论状况。教师提示小组辩论要求。四、分组辩论，人人参加、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内绽开辩论。、各组评委评出优胜方，并给出理由。五、师生总结，明确熟悉通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎话有什么新的熟悉？口语交际习作三的教案2学习目标1、了解和熟悉辩论，对辩论产生肯定的兴趣，能积极尝试，参加辩论。2、写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实感，留意环

3、境描写与心理活动的刻画。A案教学过程第一课时 口语交际一、读题引入1、读课本“口语交际”，理解辩题。2、确定观点，预备辩论先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，预备5分钟。小组辩论（1）八人为一组，进展辩论，每组推举一人预备参与全班辩论。（2）辩手依据同伴的提示，对自己的发言进展补充修改。班级辩论（1）说明要求：在辩论中要做到态度恳切，语言得体，阐述观点要言之有理等。（2）分组：依据所持观点将全班分为两组。二、辩论师生点评辩论状况。三、课堂小结确定双方说得对的地方，以使对问题有比拟全面的熟悉。其次课时 习作指导一、明确要求1、今日我们就来写一写表达人们相互关怀的事。出示习

4、作要求：2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、进展、变化的？3、习作时留意人物的语言、动作、心理活动等。二、要表达真情实感举例启发（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为例如。引导学生体会、沟通。（2）教师总结、点拨。三、搜寻题材在生活中，人与人之间需要相互关怀、相互帮忙。请翻开你记忆的闸门，搜寻那些令你感动的故事。启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、教师同学）等角度去搜寻题材。四、布置习作依据习作要求，完成习作。第三课时 习作讲评一、名言激趣1、出示名言，激发修改兴

5、趣。写完后至少看两遍，尽力将可有可无的字、句、段删去，毫不行惜。鲁迅我把永别了武器的最终一页修改了三十几遍，然后才满足。我把老人与海的手稿读过将近两百遍才最终付印。海明威2、沟通习作大声朗读习作，依据教师的批阅内容，同桌间沟通，相互争论、评点。二、佳作共赏这次习作要求大家写生活中相互关怀令人感动之事，写出真情实感，并且留意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生仔细听，适当做笔记。学生自评。2、听了这篇作文，你最观赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比拟详细？是怎样写详细的？学生评点，教师总结。3、教

6、师推举好文，师生共同评议。三、教导迷津1、教师提出批阅中发觉的问题，师生争论如何修改。2、动手修改3、学生依据受到的启发，分头修改自己的习作。（杭州市卖鱼桥小学王宏萍）B案课前预备教师预备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。预备奖品。学生搜集与“诚信”或“善意的谎话”有关的事例、名言警句。教学过程第一课时 口语交际一、确立辩论双方1、读教材中的提示，确立个人辩论观点2、依据观点异同分组正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎话。二、观摩录像，了解辩论特点1、导语：大家各有各的观点，也各有各的依据。那该怎么辩论呢？是不是像平常争吵那样呢？请看录像大学生电视辩论大赛。2、总结辩论方

7、法，辩论程序，明确留意事项。三、推举人选，全班辩论1、全班推选出6人，进行辩论，其他人和教师一起作评委。2、点评辩论状况，评出优胜方。3、师生共同总结辩论状况。教师提示小组辩论要求。四、分组辩论，人人参加1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内绽开辩论。2、各组评委评出优胜方，并给出理由。五、师生总结，明确熟悉通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎话有什么新的熟悉？其次、三课时 习作指导与讲评一、明确要求请自读“习作”局部的内容，想想本次习作的要求。二、沟通习作要求：（1）表达相互关爱的事；（2）把事情的经过写清晰；（3）留意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；（4）要表达真情实

8、感。三、回忆课文，体会关爱1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请悄悄地回忆，细细地品尝。2、学生口语交际习作三的教案31通过相互倾诉自己的抱负，连续培育学生倾听、应对和表达的交际力量，同时培植学生表达的自信念，树立良好的抱负观。2在口语交际的根底上进展习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进展修改、评议与观赏，感受习作的欢乐。3尝试前后照顾的写法。3课时组织学生收集以“抱负”为主题的名言警句等，帮忙学生积淀文化底蕴。第一课时口语交际一、创设交际情境1故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟识了。“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！

9、”正是这样美妙的向往，这样朴实无华的抱负火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的抱负是崇高的。2激发沟通愿望A沟通关于抱负的名言。B每个人都有自己心慕已久的抱负，你有什么抱负呢？二、提升交际力量1自我倾诉，组织语言。（着重培育学生思维的条理性、灵敏性）说说看，你的抱负是什么？你为什么会有这样的抱负？抱负的种子在你心中生根了，你预备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2指名沟通，了解状况。（在表达的自信上着重评价）3师生沟通，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）a教师声情并茂地向学生叙述自己儿时的抱负，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的叙述的。b学生倾听、评价

10、教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反响。想：站在对方的角度去思索、去理解。说：在理解、敬重对方的根底上积极应对，与教师沟通。4生生沟通，运用技巧a学生在组内沟通，教师参加。对个别在组内沟通有困难的学生，采纳个别辅导或同桌互助的方法，鼓舞他们积极发言。b互听互评，相互修正，共同提高口语交际水平。评价时注意评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。C推举代表，预备参与全班沟通。三、全班互动沟通1指名倾诉自己的抱负。2师生倾听、评价小结：今日，我们倾诉了自己的抱负。让我们共同努力，将这颗抱负的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命

11、的每一天。其次、三课时习作一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，大家畅谈抱负，发言各有见地，颇为精彩。把你们沟通的内容进展加工整理，写下来肯定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们放开心扉，让自己心中的抱负流淌于笔端吧！二、阅读提示，明确习作要求（投影出示）在口语交际的根底上，以我的抱负为题，完成一篇习作，要写清晰自己的抱负是什么，为什么有这样的抱负，以及预备怎样去实现自己的抱负。依据本组课文，提示学生可以尝试首尾照应的写作方法。三、学生进展习作教师对有困难的学生进展个别辅导。四、习作评改1自改自评a教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：教师修改了什么？教师是怎么修改的？b细读自己的习作，修改写错

12、的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。C用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展现读，其它同学倾听、评价。2互评互改a交换作文用欣赏的符号划出你观赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？你认为他的作文哪一局部还不够清晰、不够详细，提出中肯的建议。b再读作文，全面检查与润色。3全班沟通a指名朗读作文。b师生评议五、誊抄作文，汇编成册今日，我们用笔播种了盼望。每个同学的抱负都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝福大家的抱负能够早日变为现实。口语交际习作三的教案4学习目标1、了解和熟悉辩论，对辩论产生肯

13、定的兴趣，能积极尝试，参加辩论。2、写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实感，留意环境描写与心理活动的刻画。课前预备教师预备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。预备奖品。学生搜集与诚信或善意的谎话有关的事例、名言警句。教学过程第一课时口语交际一、确立辩论双方1、读教材中的提示，确立个人辩论观点2、依据观点异同分组正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎话。二、观摩录像，了解辩论特点1、导语：大家各有各的观点，也各有各的依据。那该怎么辩论呢？是不是像平常争吵那样呢？请看录像大学生电视辩论大赛。2、总结辩论方法，辩论程序，明确留意事项。三、推举人选，全班辩论1、全班推选出6人，进行

14、辩论，其他人和教师一起作评委。2、点评辩论状况，评出优胜方。3、师生共同总结辩论状况。教师提示小组辩论要求。四、分组辩论，人人参加1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内绽开辩论。2、各组评委评出优胜方，并给出理由。五、师生总结，明确熟悉通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎话有什么新的熟悉？其次、三课时习作指导与讲评一、明确要求请自读习作局部的内容，想想本次习作的要求。二、沟通习作要求：（1）表达相互关爱的事；（2）把事情的经过写清晰；（3）留意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；（4）要表达真情实感。三、回忆课文，体会关爱1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，

15、请悄悄地回忆，细细地品尝。2、学生扫瞄课文。四、联系生活，拓展思路教师导语：生活中有许多乐于付出的人，有许多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如生疏人与生疏人之间的，邻里乡亲之间的依据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。五、独立拟题撰文学生进展习作，教师巡察指导。教师留意收集比拟有创意的文题或题材。六、组内品评习作1、小组沟通，品评小组各成员的文章。2、推举本组优秀文章，组长记录推举理由。七、全班沟通佳作1、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推举词。2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。4、

16、师生共同推举范文，投影出示。5、教师依据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。八、修改习作1、学生再读课文习作要求。2、学生自改习作。教师作适当的帮忙与教导，特殊是习作困难生。3、组内沟通改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。4、教师小结。颁发奖品，共赏佳作课堂组织一次简洁又盛大的颁奖仪式，激发写作兴趣，增加写作信念。给获得进步最快奖最正确文题奖最正确环境描写奖最正确心理活动描写奖最正确创作奖等奖项的同学颁奖。引导学生课外阅读被推举的佳作。口语交际习作三的教案5学习目标1.提高同学表达、应对、倾听、提问等语言力量.2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.教学过程第一

17、课时 口语交际激发兴趣今日同学们带来了许多“小商品”，你想让你手中的物品也得到他人的宠爱，让他人心甘情愿地把他买下来吗?那俺们今日就试着做一名“小小推销员”.细心预备熟识“商品”.对你的“商品”进展全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.找出产品最能打动人的地方，预备做精彩的描述.面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充足的预备.考虑“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.小组试买在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.仔细倾听同学们的建议，合理采纳.班级特卖场每组选出最优秀的“

18、推销员”，推销自身的产品.“顾客”仔细倾听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.急躁、机灵地答复“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.总结评出最正确“推销员”.你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)其次、三课时 习作确定习作内容默读本次习作的要求，和同学沟通一下.确定习作内容.作文指导，怎样写说明文回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.写说明文常用的方法有哪些?你预备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：形状、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、比照、打比方、生动描写等方法，详细描述物品的特点.)可以适当运用

19、一些资料，但不要大量抄录.自主习作，教师巡回指导相互修改，完善习作口语交际习作三的教案6教学目标1让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝告别人，了解奉劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。2让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。3连续引导学生练习把自己的意思表达详细清晰，把句子写通顺。教学重点让学生了解奉劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。教学难点学会依据详细情景、详细需要写发言稿。课时安排：三课时。教学过程：第一课时（口语交际）一、创设情景、激发劝告欲望1学生表演爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，赛过活神仙!（吸了一口，咳嗽。）颖：爷爷，您知道今日是

20、什么日子吗?爷：什么日子?颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。爷：谁规定的?谁能管了全世界?颖：联合国规定的。爷：联合国能管了咱们中国?颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!爷：没事!我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳就是有点小咳嗽。颖：反正抽烟没一点好处。爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。2提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷?3让学生回忆被别人劝告的事情，思索自己是怎样承受别人意见的。4师依据学生的答复做出总结：在劝告别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝告还要留意对象、场合、方式方

21、法。二、沟通、体会劝告语言特点。1小组沟通。假设你是颖，你会怎么劝告爷爷？在小组内争论、表演。2全班沟通。把每个小组的方法进展沟通，比拟，说说哪种说法更简单奏效，体会劝告的艺术。三、拓展、运用。1小组沟通。师：刚刚大家帮颖解决了难题，可是生活中还有许多类似的问题。如：爸爸烟瘾很大、妈妈屡次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮顺手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在悄悄地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子嬉戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。遇到类似的状况我们应当劝告别人。请大家在小组内沟通一下，先说说你准备针对什么事进展劝告，再商议一下怎样

22、劝告会更有效。2模拟表演。请若干小组上讲台进展模拟表演。3全班评议。让学生评一评谁的劝告效果好，为什么好？其次课时（习作）一、了解发言稿1课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让学生在全班朗读自己所收集的发言稿。2师在全班朗读课前搜集到的发言稿。如：开学典礼上校长的发言、值周教师的发言新生入队时新生代表的发言，教师节表彰的先进教师的发言，厂长任职时的任职演说。以此调动起学生的阅历积存，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。二、明确发言稿的写作特点。1请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容？（如：为竞选预备的发言稿，要讲清晰为什么竞选这个

23、岗位，自己有哪些优势，假如竞选胜利怎样为同学效劳）2师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。3请学生依据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要依据详细需要、详细环境而定。（师予以帮忙）三、尝试习作。1让学生依据习作提示自己选择写作情景。2明确习作要求：内容详细、适合当时需要；感情真实；语句通顺。3学生依据自选情景写作。四、评改、沟通1全班学生互评互改。评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否详细、语言是否通顺为评价重点。2教师依据巡察观看指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中消失的典型问题自己修改作文草稿。3小组沟通评改。4教师评改后小

24、结作文状况。口语交际习作三的教案7学习目标1、回忆和了解生活中的详细大事和情境，充足考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝告。2、了解和感悟劝告的战略和技巧，能态度真诚的劝告他人。3、通过创设详细的场所让同学明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。课时布置3课时A案第一课时（口语交际）课前预备：1、收集与水资源有关的资料。2、校内师生铺张水资源的镜头捕获图片。3、写字板若干。一、谈话导入，提醒话题1、展现图片：（幻灯片展现本校水资源铺张的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）2、画外音，引出争论。导语：最近，俺在学校内发觉了这样一些现象，有些同学水龙头翻开后不关上，任水白白流淌；有些人

25、关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大发生了这样的事该怎么解决？3、生畅所欲言，导出话题。同学各抒己见（建议书、报告教师、劝告、写警示牌、开班会）教师归纳，并引导同学选择适宜的方法之一劝说（板书）。二、小组沟通，探究方法导语：劝说人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让俺们来争论一下。（预备：各小组领写字板一块。）1、小组就怎样以理服人绽开争论，小组负责人负责记录本组发言提纲。2、小组上台沟通。（各小组汇合一起点写在黑板上，不同点留在写字板上。）一起点：用水资源的宝贵来劝告。（生成、不行再生）用水的用途来劝告。用积水成渊的故事劝告。不同点：（留在写字板上）3、教师

26、补充：教师依据同学发言状况做出相应的补充。4、听录音：明确诚恳的态度在劝告中的作用。（1）导语：同学们，俺们的道理已经预备得很充足了，那么让俺们来听一听两位同学劝告的开场白。（播放录音1）甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太铺张了。乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2）甲2：乙2同学，你刚刚水龙头忘了关了，水哗哗地流，俺觉得很惋惜。乙2：噢，对不起，俺忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。）（2）比一比，说说自身的想法。甲1 甲2态度：生硬和气语气：直接动听角度：自身他人结果：承受拒绝生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批判的意思，引起了乙1的反感，不能到达预期

27、的效果；甲2说话动听、诚恳，至表示了自身的态度，并无指责之意，所以对方承受了他的建议。师小结：劝告也是一种语言的艺术，仅靠理由的充足是不够的，诚恳的态度、动听地表达是让人承受的前提。三、创设情境，尝试实践要求：同桌分别扮演劝告者和被劝告者，他生当群众。尝试实践：生应用劝告提纲绽开劝告工作，他生适时插话补充。师教师相机引导同学依据提纲有理有节地劝告，提示同学不要扯与话题无关的事。四、组织评价，促进提高1、评一评：对话理由是否充足，态度是否诚恳，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清晰？2、利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个同学依据自身的需要摘录、补充自身的提纲。3、擂台赛。（1）推举

28、两组4人上台，展现劝告身手。（2）评一评。评价标准：态度是否诚恳、调理是否清楚、理由是否充足、表达是否动听，被全者是否心悦诚服。五、创设情境，拓展劝告1、生活中，需要劝告他人的状况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈屡次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮顺手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在悄悄地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子嬉戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体）2、每位同学选择一种状况，分小组练习劝告。3、小组推举两位同学面对全班同学展现他们的劝告状况，组织评价。六、作业生活中俺们肯定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情俺们有力量

29、和义务对当事人进展劝说。请从小事做起，从四周的朋友们开头，选定一件你认为必需劝说但经过自身或他人屡次尝试都未成功的事情进展劝说。留意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，预备充足后带着诚意去劝告，祝你成功。口语交际习作三的教案8学习目标1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言力量.2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.教学过程第一课时口语交际激发兴趣今日同学们带来了许多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的宠爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今日就试着做一名“小小推销员”.细心预备熟识“商品”.对你的“商品”进展全面了解.从外观、规格、用途、使用方法

30、以及价格等方面，做到心中有数.找出产品最能打动人的地方，预备做精彩的描述.面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的预备.思索“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.小组试买在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.仔细倾听同学们的建议，合理接受.班级特卖场每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.“顾客”仔细倾听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.急躁、机灵地答复“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.总结评出最正确“推销员”.你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?

31、)其次、三课时习作确定习作内容默读本次习作的要求，和同学沟通一下.确定习作内容.作文指导，怎样写说明文回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.写说明文常用的方法有哪些?你预备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：形状、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、比照、打比方、生动描写等方法，详细描述物品的特点.)可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.自主习作，教师巡回指导相互修改，完善习作口语交际习作三的教案9学习目标1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言力量.2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.教学过程第一课时口语交际1、激发兴趣今日同

32、学们带来了许多小商品，你想让你手中的物品也得到别人的宠爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今日就试着做一名小小推销员.2、细心预备熟识商品，对你的商品进展全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.找出产品最能打动人的地方，预备做精彩的描述.面对顾客，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的预备.思索顾客针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.3、小组试买在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.仔细倾听同学们的建议，合理接受.4、班级特卖场每组选出最优秀的推销员，推销自己的产品.顾客仔细倾听推销员

33、的介绍，对产品提出质疑.急躁、机灵地答复顾客的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.5、总结评出最正确推销员.你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)其次、三课时习作1、确定习作内容默读本次习作的要求，和同学沟通一下。2、作文指导，怎样写说明文回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.写说明文常用的方法有哪些?你预备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：形状、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、比照、打比方、生动描写等方法，详细描述物品的特点.)可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.3、自主习作，教师巡回指导4、相互修改

34、，完善习作口语交际习作三的教案10、了解和熟悉争论，对争论发生肯定的兴趣，能积极尝试，参加争论。、写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实感，留意环境描写与心理活动的刻画。第一课时口语交际一、读题引入、读课本“口语交际”，理解辩题。、确定观点，预备争论：先确定自身是持反对还是赞成的观点，再选择支持自身观点的事例，预备分钟。小组争论：八人为一组，进展争论，每组推举一人预备参加全班争论。辩手依据同伴的提示，对自身的发言进展补充修改。班级争论：说明要求：在争论中要做到态度诚恳，语言得体，论述观点要言之有理等。分组：依据所持观点将全班分为两组。二、争论师生点评争论状况。三、课堂小结确定双方说得对的地方，

35、以使对问题有比拟全面的熟悉。其次课时习作指导一、明确要求、今日我们就来写一写表达人们相互关怀的事。出示习作要求。、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、进展、变化的？、习作时留意人物的语言、动作、心理活动等。二、要表达真情实感举例启发：、结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为例如。引导同学体会、沟通。、教师总结、点拨。三、搜寻题材在生活中，人与人之间需要相互关怀、相互帮助。请翻开你记忆的闸门，搜寻那些令你感动的故事。启发同学从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外）、人物（家长、外公外婆、爷爷奶奶、教师同学）等角度去搜寻题

36、材。四、安排习作依据习作要求，完成习作。第三课时习作讲评一、名言激趣、出示名言，激发修改兴趣：写完后至少看两遍，尽力将可有可无的字、句、段删去，毫不行惜。鲁迅我把永别了武器的最终一页修改了三十几遍，然后才满足。我把老人与海的手稿读过将近两百遍才最终付印。海明威、沟通习作：大声朗读习作，依据教师的批阅内容，同桌间沟通，相互争论、评点。二、佳作共赏这次习作要求大家写生活中相互关怀令人感动之事，写出真情实感，并且留意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。、请写得好的同学朗读自身的习作或习作片断，其他同学仔细听，适当做笔记。同学自评。、听了这篇作文，你最观赏的是什么？

37、有没有写出真情实感？哪些情节描写得比拟详细？是怎样写详细的？同学评点，教师总结。、教师推举好文，师生一起评议。三、教导迷津、教师提出批阅中发觉的问题，师生争论如何修改。、动手修改。、同学依据受到的启发，分头修改自身的习作。口语交际习作三的教案11学习目标提高学生表达、应对、倾听、提问等语言力量。运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性文章。课前预备每人预备一两件小商品，可以是吃的、玩的、用的也可以带产品说明书。教学过程第一课时 口语交际一、激发兴趣今日同学们带来了许多小商品，你想让你手中的物品也得到别人的宠爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今日就试着做一名小小推销员。二、细心预备（课前

38、预备）熟识商品。对你的商品进展全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。找出产品最能打动人的地方，预备做精彩的描述。面对顾客，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的预备。思索顾客针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。三、小组试买在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。仔细倾听同学们的建议，合理接受。四、班级特卖场每组选出最优秀的推销员，推销自己的产品。顾客仔细倾听推销员的介绍，对产品提出质疑。急躁、机灵地答复顾客的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。五、总结评出最正确推销员。你认为怎样

39、才能够做一名优秀的推销员？（优秀推销员的标准是什么？）其次课时 习作一、确定习作内容默读本次习作的要求，和同学沟通一下。确定习作内容。二、作文指导，怎样写说明文回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。写说明文常用的方法有哪些？你预备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（你的物品有哪些特点？如：形状、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、比照、打比方、生动描写等方法，详细描述物品的特点。）可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。三、自主习作，教师巡回指导四、相互修改，完善习作口语交际习作三的教案12学习目标1.回忆和了解生活中的详细大事和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性

40、地得体地劝告。2.了解和感悟劝告的策略和技巧，能态度真诚的劝告他人。3.通过创设详细的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。课前预备影视片中的劝告片断录像。教学过程第一课时（口语交际）一、提醒课题，了解意义1.播放影视片中的劝告片断录像。要求学生仔细看，认真听。（1）片断一：汉武大帝中张骞劝告月氏国出兵攻打匈奴的场面。（2）片断二：成长的故事中父母劝告杰克不要撒谎的场面。播放录像前，先说明当时的详细状况。2.在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？（1）张骞劝告月氏国出兵攻打匈奴。（2）父母劝告杰克不要撒谎。教师小结：在日常生活中，在许多状况下，我们需要劝告，劝告和鼓舞是相对

41、的，劝告往往要求对方转变某一种做法或想法，劝告可能胜利，也可能失败，其中的缘由有许多，但是劝告是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的缘由。二、联系生活，明确情境1.在平常的生活和学习中，你是否有过劝告他人或被他人劝告的经受？描述一下当时的状况。教师要重点引导学生说清晰劝告的语言，即怎么说的说了什么。2.想一想，生活中还有哪些状况需要我们劝告？（1）阅读课文中的一段话，翻开学生的思路。（2）自由地说说。三、自由练说，模拟表演1.你最想对谁，对那种状况进展劝告？想一想，该怎样说效果会更好？2.学生轻声地练说。3.师生模拟表演。（1）学生说明当时的状况。（2）教师扮演被劝告对象，学生扮演劝告者，模拟表

42、演。（3）师生共同评价模拟表演的状况。教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝告是要留意的事项：说话态度要真诚；不同的劝告对象要有不同的语气，比方对长辈要敬重；在不同的状况下用不同的语气，比方紧急的状况就不能慢条斯理；一般要分析缘由，指出改正的方向等。四、修改提高，分组表演1.依据刚刚的提示，对自己的劝告进展修改，争取取得好的劝告效果。2.自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。3.课堂展现，共同评议。五、联系生活，课外延长提高自己劝告的意识，在真实的情境中尝试进展劝告。其次课时（习作指导）课前预备1.录象资料：学校大队干部竞选演说的场景。2.学校或班级开展的各

43、种活动场景照片资料：班里要开展改选班干部活动剪影，六一联欢会上活动剪影，社区围棋竞赛的活动剪影，到敬老院慰问老人等。教学过程一、欣赏中引题1.上课一开头，伴随着中国少年先锋队队歌，多媒体大屏幕播放：学校大队干部竞选演说的场景录象资料。2.认真观看录象，重点体会参与队干竞选选手的发言技巧和发言内容。3.引导学生畅谈观后感。4.学习和生活中，需要发言的时候许多，比方，（1）虚拟情境一：六一联欢会上，你将代表全班同学做一个简短发言。（2）虚拟情境二：重阳节，少先队员到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲话。（3）虚拟情境三：海报学校要竞选大队委，你准备竞选其中的一个职位。（4）虚拟情境四：班上要竞选语

44、文组长，你准备参与竞选。（5）虚拟情境五：庆祝教师大会，你代表全体同学发言。要发言，通常要写发言稿，请同学们依据自己的意愿，选择一种情境，绽开想象，写一篇发言稿。二、分组争论，明确内容与写法1.过渡：请选择同一种情境的同学组成一个小组，在小组内争论，各组的发言稿应写什么和怎样写。2.小组汇报。4.教师小结。（屏幕提示习作要求以及留意要点）（1）开门见山提出本人要谈的问题。然后说明理由，最终照顾开头对全文做简明扼要的总结。（2）对问题持什么看法，要明确表态。对尚未熟悉清晰的问题，要实事求是说明，不要模糊其词，假如是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到。（3）条理清晰。一篇发言稿要谈几

45、方面的问题，每一方面问题要讲哪些内容，都要考虑清晰，安排得有条有理，让人听起来简单抓住重点。（4）语言通俗易懂。发言是直接面对听众，话要说得精确、易懂，最好运用群众语言。三、学生撰写，教师指导学生自主选材感兴趣的内容动笔写作，师巡察指导。第三课时（习作讲评）一、对比比拟，发觉问题1.教师发一份事先预备的发言稿（见附），让学生和自己的发言稿比拟，发觉什么？2.课堂沟通，各自的发觉。教师要在学生发言时，随机归纳：（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。（2）发言稿的语言风格：恳切，坦率，简洁等。（3）发言的吸引力：条理清晰，有创意等。3.学生依据新的发觉，各自修改自己的发言稿。二、尝试发言，不断完

46、善1.学生自由预备发言。2.课堂模拟竞选，学生上台发言。3.师生共同评议。评议的重点：（1）发言稿的语言是否适合发言：简洁明白，通俗易懂，口语化等。（2）发言人的心情状态等。4.学生再次修改发言稿。三、拓展延长，学写其他发言稿1.学生阅读其他状况下的发言稿，说说有什么发觉。2.课堂沟通：（1）发言稿的共同特点：观点鲜亮。对问题持什么看法，要明确表态。条理清晰。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来简单抓住重点。语言简洁明快。发言是直接面对听众，所以，发言的语言肯定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些浅显难懂的词句，话要说得精确、易懂

47、，最好运用群众语言。（2）不同发言稿内容有区分，对象不同，有不同的特点。3.课堂沟通、评议。附1：竞选班长的发言稿敬重的教师、亲爱的同学：大家好，我今日走上讲台参与竞选班长职务，我信任靠着我的士气和才能，靠着我顽强的毅力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说。我叫杨也，是一个三心二意的学生，这里的三心二意可不是做事不用心，随任凭便的意思。三心是指进取之心、平和之心、宽容之心；二意指的是创意和诗意。由于有了进取之心，才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成绩优良的前提下高质高效完成班级工作。有了平和之心，无论胜利与失败，我都会用一颗寻常心来对待。有了宽容之心，才使我胸怀宽广、虚

48、怀若谷，承受同学的意见，与他人合作把班内活动处理好。那二意呢？增一份创意我们能制造性地开展活动，展现我们班独一无二的风采；添一点诗意我们能在紧急的学习生活中处变不惊，临乱不慌，沉着不迫。对待班内活动，我又将如何做呢？首先，我认为，一个好班级必需要做到合理分工，让最适宜的人去做他最擅长的事，从而建立一个合理有序的班集体。其次，我会努力做到将大家团结在一起，相互帮忙、征求同学们的意见，增加班队内部的分散力和向心力，增加班级工作的透亮度。最终，我将力求提高工作效率，使班级各项工作都有效的进展，在最短的时间内做到最好。假设我能中选，我肯定要在第一时间制订好工作规划和实施方案，保证班级工作在最短的时间内

49、顺当步入正轨。或许有时候我太活泼了，但是我信任，有了同学们对我的信任，我肯定会扬长避短，改掉自己的缺点不断完善自我。盼望大家支持我，感谢！附2：运发动代表发言稿各位领导、教师、同学们：在这百花争艳的春天，在这布满团结、奋进、友情气氛的美妙时刻，我们共同迎来了我校首次体育盛会长风小学首届趣味运动会。我代表全体运发动向本届运动会的召开致以热闹的庆贺！对前来参与大会的各位领导、家长、同学们表示热闹的欢送和诚心的感谢！进展体育运动，弘扬体育精神对学校培育新世纪合格人才、对学校的进展建立有着重要的意义。今年，是我校落实素养教育，实现由新校向强校转变，稳步持续进展的一年。过去的一年里，学校的体育工作取得了

50、很大成绩：在刚刚闭幕的区运会上，我校取得了乙组总分团体其次的好成绩，此外，还夺得了多项竞赛的冠亚军。在这里，我代表全体运发动向全部关怀、支持体育工作，并为学校体育工作做出辛勤奉献的领导、教师们表示诚心地感谢！本届趣味运动会是制造性体育盛会；是增加了解、增进友情、加强团结、促进进展的盛会。在本届运动会中，我谨代表全体运发动宣誓：听从指挥、听从裁判，在竞赛中坚韧坚韧、拼搏进取、赛出风格、赛出水平、赛出成绩。最终，祝我校首届趣味运动会圆满胜利！口语交际习作三的教案13学习目标1、回忆和了解生活中的详细大事和情境，充足考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝告。2、了解和感悟劝告的战略和技巧，能态度

51、真诚的劝告他人。3、通过创设详细的场所让同学明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。课前预备：1、收集与水资源有关的资料。2、校内师生铺张水资源的镜头捕获图片。3、写字板若干。一、谈话导入，提醒话题1。展现图片：（幻灯片展现本校水资源铺张的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）2。画外音，引出争论。导语：最近，俺在学校内发觉了这样一些现象，有些同学水龙头翻开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大发生了这样的事该怎么解决？3。生畅所欲言，导出话题。同学各抒己见（建议书、报告教师、劝告、写警示牌、开班会）教师归纳，并引导同学选择适宜的方法之一劝说（板书

52、）。二、小组沟通，探究方法导语：劝说人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让俺们来争论一下。（预备：各小组领写字板一块。）1。小组就怎样以理服人绽开争论，小组负责人负责记录本组发言提纲。2。小组上台沟通。（各小组汇合一起点写在黑板上，不同点留在写字板上。）一起点：用水资源的宝贵来劝告。（生成、不行再生）用水的用途来劝告。用积水成渊的故事劝告。不同点：（留在写字板上）3。教师补充：教师依据同学发言状况做出相应的补充。4。听录音：明确诚恳的态度在劝告中的作用。（1）导语：同学们，俺们的道理已经预备得很充足了，那么让俺们来听一听两位同学劝告的开场白。（播放录音1）甲1：乙1同学，快

53、去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太铺张了。乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2）甲2：乙2同学，你刚刚水龙头忘了关了，水哗哗地流，俺觉得很惋惜。乙2：噢，对不起，俺忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。）（2）比一比，说说自身的想法。甲1 甲2态度：生硬和气语气：直接动听角度：自身他人结果：承受拒绝生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批判的意思，引起了乙1的反感，不能到达预期的效果；甲2说话动听、诚恳，至表示了自身的态度，并无指责之意，所以对方承受了他的建议。师小结：劝告也是一种语言的艺术，仅靠理由的充足是不够的，诚恳的态度、动听地表达是让人承受的前提。三、创设情境，尝试实践要

54、求：同桌分别扮演劝告者和被劝告者，他生当群众。尝试实践：生应用劝告提纲绽开劝告工作，他生适时插话补充。师教师相机引导同学依据提纲有理有节地劝告，提示同学不要扯与话题无关的事。四、组织评价，促进提高1。评一评：对话理由是否充足，态度是否诚恳，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清晰？2。利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个同学依据自身的需要摘录、补充自身的提纲。3。擂台赛。（1）推举两组4人上台，展现劝告身手。（2）评一评。评价标准：态度是否诚恳、调理是否清楚、理由是否充足、表达是否动听，被全者是否心悦诚服。五、创设情境，拓展劝告1。生活中，需要劝告他人的状况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，

55、妈妈屡次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮顺手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在悄悄地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子嬉戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体）2。每位同学选择一种状况，分小组练习劝告。3。小组推举两位同学面对全班同学展现他们的劝告状况，组织评价。六、作业生活中俺们肯定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情俺们有力量和义务对当事人进展劝说。请从小事做起，从四周的朋友们开头，选定一件你认为必需劝说但经过自身或他人屡次尝试都未成功的事情进展劝说。留意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，预备充足后带着诚意

56、去劝告，祝你成功。口语交际习作三的教案14、回忆和了解生活中的详细大事和情境，充足考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝告。、了解和感悟劝告的战略和技巧，能态度真诚的劝告他人。、通过创设详细的场所让同学明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。课时。第一课时（口语交际）课前预备、收集与水资源有关的资料。、校内师生铺张水资源的镜头捕获图片。、写字板若干。教学过程一、谈话导入，提醒话题、展现图片：（幻灯片展现本校水资源铺张的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）、画外音，引出争论：导语：最近，我在学校内发觉了这样一些现象，有些同学水龙头翻开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有

57、些同学洗手时，水龙头开得很大发生了这样的事该怎么解决？、生畅所欲言，导出话题。同学各抒己见。（建议书、报告教师、劝告、写警示牌、开班会）教师归纳，并引导同学选择适宜的方法之一劝说（板书）。二、小组沟通，探究方法导语：劝说人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来争论一下。（预备：各小组领写字板一块。）、小组就怎样以理服人绽开争论，小组负责人负责记录本组发言提纲。、小组上台沟通：（各小组汇合一起点写在黑板上，不同点留在写字板上。）一起点：用水资源的宝贵来劝告。（生成、不行再生）用水的用途来劝告。用积水成渊的故事劝告。不同点：（留在写字板上）、教师补充：教师依据同学发言状况

58、做出相应的补充。、听录音：明确诚恳的态度在劝告中的作用。 导语：同学们，我们的道理已经预备得很充足了，那么让我们来听一听两位同学劝告的开场白。（播放录音）甲：乙同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太铺张了。乙：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音）甲：乙同学，你刚刚水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很惋惜。乙：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。） 比一比，说说自身的想法：甲 甲态度：生硬和气语气：直接动听角度：自身他人结果：承受拒绝生小结：甲说话的时候语气生硬，有指责批判的意思，引起了乙的反感，不能到达预期的效果；甲说话动听、诚恳，至表示了自身的态度，并无指责之意，

59、所以对方承受了他的建议。师小结：劝告也是一种语言的艺术，仅靠理由的充足是不够的，诚恳的态度、动听地表达是让人承受的前提。三、创设情境，尝试实践要求：同桌分别扮演劝告者和被劝告者，他生当群众。尝试实践：生应用劝告提纲绽开劝告工作，他生适时插话补充。师教师相机引导同学依据提纲有理有节地劝告，提示同学不要扯与话题无关的事。四、组织评价，促进提高、评一评：对话理由是否充足，态度是否诚恳，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清晰？、利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个同学依据自身的需要摘录、补充自身的提纲。、擂台赛： 推举两组人上台，展现劝告身手。 评一评：评价标准：态度是否诚恳、调理是否清楚、理由是否充足、表达