初一语文上册写作文的方法

1、 书中所讲与现实生活相联系起来，作文的素材推荐书“鞋里的沙”那种有短而有意义的 积累也就需要大量地阅读与背诵，要去思考它的内涵，直到把问题看的透彻了，要背 是 就能使成绩提高，包括两方面的内容一一书写和作文，一段较长时间后，答案在课 这样不仅能使我们积累更多知识，知识才会掌握的更牢固，使口己的思想要不断进步读量提高了，这就需要去查工具书，胸中口有“丘壑”！综上所述，应注意运用老师 发觉其中的乐趣，阅读量大、右上角与右下角在一条线了吗！因为可能影响到 所以写应试作文非注意一点应试技巧不可，当我们看一本书或者一篇文章的时候。这 有人把写好作文总结为两句话，勤于思考生活，里面大有文章可作、句我们不能

2、完全 解的，也就是平时说的平仄，再提一个建议。我们的汉字是方块字，并不仅仅是指把文 读或默读一遍，指书写和作文，能够有意识地去解决好这三个问题？文章主体部分一 5,也要记 一位外国著名作家有一次请朋友吃饭？那就从这两个方面着手吧，只有通过口己实践 读什么文章都可以，去品味，我们就能将语文与生活联系起來，就很难调动起 感，应该是一个动口动脑动手的过程，就用铅笔做上记号，或者拿一些练习 平时写的文章，眼界就会更广，发现了学习的乐趣，开宗明义，她给予我们的是经过 选后的精华，进行具体形象生动的描绘，但我一般都只是一周看几篇很好的作文（烂作筛）， 每篇课文都有阅读指导，才能真正把文章写好！背诗词是要先

3、了解这首诗的含义以景和压韵。最后，这点很重要，你都不敢相信你会写得这么好了，当然也不能少于 浏览与品味就有了质的区别。而看书也有方法可言，课文大都是一些典范作品，语文 4!早晚读也不要浪费时间，记忆文章中的精彩语段和词语，则可以避免此类情况的 退一步说，我们无须去问“为什么”，在作文的过程中。在这段时间里：鲁滨逊漂流 我文 实发记, 才能在学习上有大收获，这样才能学好古诗文，它是会对你的答题速度有一点影响 到了结尾部分，要喜欢去阅读。写好的作文要反复修改，阅读时要有选择；看后亦不 学会对文章的细读，将感性认识上升为理性认识的良好习惯，当我们把学习当作是一种 时，欠生动的现象。但我们要做这样的人

4、；很多诗次词方面的书籍都要浏览一翻，多 首先，勤于积累能反映新时代特征的新材料（包括新人物、新事件和新观点）。如今妨 社会是日新月异的社会，社会每夭会发生不少能反映社会真、善、美与假、丑、恶的本质 闻事件。那么，学生是不是能有意识地注意并认真地学习吸收呢？这个问题是值得语 探讨！从高考作文的发展等级要求來看其中之一就是“有创新”，就是提出作文出 为社会大语文观意识淡薄，缺乏对自然、人类、民族、国家、社会和世界的认识、分析和 评价。目前社会，新闻媒体很多，像报纸、杂志、广播、电视和互联网，都与我们生活接 密切。那么，作为语文老师，要提供条件，全身心地投入一一为学生的写作服务，口 报纸新闻、收集新

5、鲜文章，也可组织学生阅读报纸、收听广播和观看省级和中央电人生与社会方面的节目。这样一來，老师以主动制被动，让每个学生都能白觉地 阅读，不能放任其流，一般耍求学生写做一本“阅读札记”，包括标题、出 幅、作者、摘要、感想和评价。特别值得一提地是，札记中的感想和评价必 入地探讨文章中有没有更多的写作“闪光点”，还要结合学生实际，看学生能 大胆地运用写作方法來指导口己的写作实践。比如说，透视人民教育出版 倒叙记事法：边城有一大写作技法，人物心理描写法（通 子的人有一大写作技法，写人漫画法（运用讽刺性漫 画法）教师必须强调：做好写作笔记 考察学生扩展语句、圧缩语段、仿用语句和变换句式等这儿个考点。这从另

6、一角度可 这些“不是技巧的技巧”是由四个方面组成，彼此之间是相互依存的关系，关键是老 在写作教学中要大胆放手，做到以学生为主，调动他们的积极性；老师要从基础年级抓 持之以恒。此外，语文老师要大胆地写下水作文，并以下水作文來检验理论的正确 会是日新月异的社会，社会每天会发生不少能反映社会真、善、美与假、丑、恶的本质 闻事件。那么，学生是不是能有意识地注意并认真地学习吸收呢？这个问题是值得语 探讨！从高考作文的发展等级要求來看其中之一就是“有创新”，就是提出作文出 识淡薄，缺乏对口然、人类、艮族、国家、社会和世界的认识、分析和 触很密切。那么，作为语文老师，要提供条件，全身心地投入一一为学生的写作

7、服务，口 己剪贴报纸新闻、收集新鲜文章，也可组织学生阅读报纸、收听广播和观看省级和中央电 新时代的材料。日积月累，月积年累，学生的社会大语文观就开阔了。值得一提地是 生课外阅读，不能放任其流，一般要求学生写做一本“阅读札记”，包括标题、出 裁、篇幅、作者、摘要、感想和评价。特别值得一提地是，札记中的感想和评价必 其次，积累写作文的常见方法与技法，并应用于平时的作文练习中去。人民教育出版 文章中的写作方法与技巧，常常要和学生共同分析中外作家的文章为什么写得好，与 起深入地探讨文章中有没有更多的写作“闪光点”，还要结合学生实际，看学生能 让他们大胆地运用写作方法來指导口己的写作实践。比如说，透视人

8、民教育出版大写作技法，倒叙记事法：边城有一大写作技法，人物心理描写法（通 ）； 描写法；装在套子的人有一大写作技法，写人漫画法（运用讽刺性漫 强调：做好写作笔记是有必要的，尤其是要求学生在茶余饭后口觉地体 重考察学生扩展语句、圧缩语段、仿用语句和变换句式等这儿个考点。这从另一角度可 分地反映写作语言文釆郁郁的必要性。当然，在高考作文的发展等级要求中其中之一 文采”，意思是要求学生的作文词语生动、句式灵活、善于运用修辞手法和文句有 么，学生平时就必须加强积累这方面的句子和段落。语文老师要强调：不能整篇 下來，那样，不仅浪费时间，反而会徒劳无益，甚至适得其反；只有把一些有 最后，加强自己“动手术”

9、修改作文的练习能力。现在一般常规写作教学是学生先花 一个小时独立写大作文，然后是老师精心批改，最后是老师耐心地评讲。这固然是有一 这些“不是技巧的技巧”是由四个方面组成，彼此之间是相互依存的关系，关键是老 在写作教学中要大胆放手，做到以学生为主，调动他们的积极性；老师要从基础年级抓 持之以恒。此外，语文老师要大胆地写下水作文，并以下水作文来检验理论的正确最常见的写作手法有：夸张、对比、比喻、悬念、照应、联想、想象、抑扬、动静结 常见的有：夸张、对比、比喻、拟人；悬念、照应、联想、想象；抑扬结合、点面结 合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫 念、正面侧面

10、、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山；烘托渲染、动 表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句 上的修辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典 议 龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；议论文写作手法如引经 喻、逆向求异、正反对比、类比推理等：小说的描写手法、烘托手法、伏笔 用一些手段，女口：倒叙、插叙等，使人物或景物的形象、特点更加鲜明、效果更加鲜透 理科科目学习 - 信心是关键 其实，生活要深入是写好任何文章的最基本的要求。生活，是写作収之不尽用之不竭 源泉，没有生活，哪來的写作材料？只有深入到生活中去，

11、观察、体验、感悟，才能掌 读物，咀嚼时文英华，注意消化吸收，为我所用，话题作文才能真正有新颖别致 话题作文大都要考生口拟题目，有的考生贪图省事，直接就把话题当作文章题目。其 实，这是极不明智的做法，是万不得已才采取的下策。因为作为“话题”的词语，覆盖面 为宽泛，轻易用这个词语作为作文题，无疑是给口己增加了下一步立意、选材、布局方 难度。正确的做法是拟题前认真审读提示语，调动口己的个人阅历、生活积累和对生 充，恰到好处地拟订出适合口己写作的的文章题目；也可拟订一个字面上和话题 无关系，而实际上与这个词语有强烈的内在联系的作文题。题目最好要能比较 文体、立意、选材等尽可能多的信息，以便从多方面制约

12、、帮助口己的写作 擅长的文体來写作，并不等于文体的泛化（当然，如果考题能像高考一样，提示“文 效果可能会更好一些）。文体的选择可以随意，但选定后，保持文体口身的规范体口选” 排和表现作者已经选定的有关材料，使作者初定的文章主旨得以充分表现的方法。必 逐步形成个性化的语言，然后根据口己的写作功底与个性，打破 该让阅卷者在短期内就有一个明确而正确的印象，了解这篇文章的材料和题旨，恰如其 点题就能起到这样的作用。在文章恰当的地方（一般在结尾处，也可用“题记”的形在文首），恰当地点题，不但在结构上收拢全文、收束文脉，更重要的是，让读者 者）能及时充分、准确地把握文章的中心思想，对文章做出恰如其分的评价。话题 题，一般可以采用明点的形式，在文章适当处出现和题目中关键字眼相同或大致 语文首先是选择题一块：是基础知识，要像病句，拼音，字形字义，这