2022小学科学教案模板8篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 2022小学科学教案模板8篇 教案在撰写的时候，大家确定要强调与时俱进，不管写什么类型的教案，都要先明确好自己的教学目标。我今天就为您带来了2022小学科学教案模板最新8篇，相信一定会对你有所帮助。 2022小学科学教案模板1 教学目标 科学概念： 树是活植物，生长在一定环境里，是有生命物体。 过程与方法： 初步认识真正观测应当是有目，制订观测方法和步骤有利于观测进行。 用各种感官观测大树。 借助放大镜、皮尺等简单工具对大树进行观测和测量。 用简单词语记录观测结果。 情感、态度、价值观： 懂得从图片上获得信息是有限，亲自观测事物会对事物有更多认识。 发展观

2、测大树兴趣，体会到生命体给我们带来活力勃勃感受。 在观测过程中，培养与他人合作习惯。 教学重点 了解观测目标和方法，认识到观测重要性。 教学难点 对大树观测要指向生命体这个核心概念。 教学准备 分组材料：一些观测用测量工具（如皮尺、放大镜等），观测记录纸。 教学过程 一、引言 1.校园里、大路旁、山坡上四处我们都能看到植物，同学们对校园里植物最熟悉是哪些呢？ 2.就让我们从身边熟悉植物大树开始观测研究吧。 二、看照片上大树 1.教师讲解：这是一幅梧桐树照片，请大家细心地看图，你能发现有关这株梧桐树哪些特点？（你能发现几点？） 2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求细心倾听，并大胆说出

3、新发现，同时区分哪些是真正从照片上获得信息。） 三、回忆中大树 1.教师引导：照片拍得很明了，但是我们从照片上发现东西并不多，那么生活中你曾经看到过大树与这照片上有什么不一样吗？ 2.学生汇报：回忆我大树，我曾经看到过什么？ 3.教师激趣：同学们汇报内容真丰富，有内容大家都看见过，有内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔细心细地看一棵真正大树吗？ 4.学生交流：为什么想看真正大树？（再去看一看，是不是能看到更多内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？） 5.教师总结：这样带着目去仔细心细看大树时候，我们观测活动就开始了。 6.学生小组交

4、流并汇报：假如现在来到一棵大树下，我想观测什么？我们怎样才能观测到更多内容？ 四、观测真正大树 1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好观测大树个人计划。（观测内容、观测方法、需要借助工具等） 2.活动：现在让我们一起去观测一棵真正大树，我们确定有更多发现。同时把观测到信息，用简短词语记录下来。（在保证安全状况下老师带学生按计划开展真正实地观测活动。） 3.评价：回教室后每小组相互欣赏各自观测内容，说说从不同记载中如何体会到观测大树是一个生命体。同时推选一位同学记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴记录单要有典型特色。） 4.总结：观测一棵树让我们获得

5、了这么多信息，观测一棵树让我们发现了一个活力勃勃生命世界，那么，观测更多树呢？请在课外继续观测不同树。 2022小学科学教案模板2 【教学目标】： 科学概念：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。 铁生锈的原因与水和空气有关。 过程与方法：通过观测、试验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。 通过比较试验，探究铁生锈的原因。 情感态度价值观：懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。 【教学重点】认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。 【教学难点】能设计完整试验论证自己的推理猜想，并能坚持观测记录。 【教学准备】铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子 【教学过程

6、】 一、出示生活实例图片：好多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要操纵铁锈就要了解铁锈。 二、观测铁锈，和铁形成比较认识 1、提出问题，明白探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么?生答。怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢? 2、取出铁、锈铁、铁锈(刮下来的)，细心观测回复，如何支持我们的看法? 3、引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观测等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻觅证据借鉴课本资料试验探讨填写35页表格。(指出：是比较试验，注意可变因素的唯一性，以及试验注意点) 4、反馈交流探讨结果，展示填表。如何用你的发现说明你的看法的? 5、小结：我们通过观测和敲击、导电、磁铁

7、的吸引等试验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。是铁和谁发生的化学变化呢?这是我们操纵铁锈的关键。 三、摸索铁锈形成成因 1、教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢?也就是铁锈到底是怎样形成的。 2、学生大胆探讨推测。 3、制定研究计划。 4、交流研究计划，相互质疑补充，(对研究命题作出指导，通过对比“铁为什么生锈?铁生锈与什么因素有关?与具体学生单一猜想问题作出对比，指导问题选择的可行性，人员分工等) 四、总结： 下周我们再上课的时候，相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获，我们还可以获取避免生锈的方法。 阅读43页相关资料铁为什么会生锈 2022小学科

8、学教案模板3 教学目标： 1能用试验的方法探究茎运输水分的作用；会用简单的工具对植物的茎进行对比细致的观测；用自己喜欢的方式表述研究成果。 2在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；乐意合作交流，体验到合作交流的乐趣。 3知道植物的茎有运输水分和养料的作用。 教学重点、难点： 1、茎有运输水分和养料的作用。 2、会用简单的工具对植物的茎进行对比细致的观测。 活动准备： 1、提前剪取带叶的枝条，迅速放入滴过红墨水的水中，并在阳光下照射34小时，观测现象，做好观测记录。 2、准备生长旺盛的盆栽植物、放大镜、刀片等。 教学过程： 一、提出问题，引入 探根吸收来的水分是怎样输送到植物

9、各部分的？今天我们来学习12课、植物的茎。师随机板书带领学生观测校园中的植物。 探讨：根吸收的水分怎样到达植物的叶、花、果实？叶制造的养料怎样到达植物体的其它部分供它们生长？ 你认为茎会有什么作用？茎的内部可能有什么样的构造？假如茎确有运输水分和养料的作用，那么水分和养料走的一条道路还是两条路？ 学生探讨，汇报结果。 教师小结：根据以上探讨我们知道茎可能具有运输作用；茎的内部可能有两种管子，一种管子将根吸收的水分运输到植物体内的各个部分。另一种管子将叶制造养料运输到植物的其他部分。 二、验证我们的猜想 谈话：假如自来水管断了，水就会流出来，那么切断植物的茎，会发生什么现象呢？ 在这颗植物上选择

10、一嫩枝，剪下。观测嫩枝的截面上有什么？ 探讨：嫩枝截面上的水是从哪里来的？ 用植物上面的一段茎推放在红水中，你观测到有什么现象发生？为会么叶子变红？ 探讨：以上现象说明白什么？（茎有运输水分的作用） 把浸泡过的茎、横切、纵切、观测。 提问：在茎的横切面上看到了什么？在茎的纵切面上又看到什么？说明茎内有什么？茎有什么作用？ 小结：以上试验说明茎确实有运输水分的作用。在茎的内部确实有运输水分的管子。 三、根据自己的研究，绘制出植物运输水分的示意图 根据自己研究的成果，用自己喜欢的方式绘制出植物运输水分的示意图。 组织学生进行交流，可以先在小组内交流，然后组织全班交流。 自由活动： 叶制造的养料是通

11、过什么运输到植物体各个部分的？运输养料的细管子在什么部位？ 教师出示资料卡，引导学生认识筛管，使学生知道茎里还有一条运输养料的管子，它在导管的外面。 教师小结并板书：在植物体内，茎担负运输作用。在茎内有两种管子。一种管子运输根吸收的水分，另一种管子运输的叶制造的养料。 四、实践应用 在两棵小树间拴铁丝晾衣服，日子久了，在捡钢丝的树皮上方会形成瘤状突起，这是怎么回事？（由于植物的营养是通过树皮自上而下运输的，假如破坏了树皮，叶子制造的养料向下运输的通道就被切断了，养料通不过去便积存在破坏的树皮处，形成瘤状物。） 有的小朋友爱剥小树皮，这样做对吗？为什么？ 五、拓展活动 用塑料袋罩住一株盆栽植物的

12、茎叶，扎紧袋口，放在向阳处，过一段时间，观测、分析试验现象。 2022小学科学教案模板4 过程与方法 能够运用感官和工具，对纸的特点进行研究； 能够运用信息技术进行深入的研究； 能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。 知识与技能 知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。 情感、态度与价值观 意识到保护自然资源的重要性； 养成俭约用纸的好习惯； 体验与人合作的高兴。 教学过程设计 一、 初步确立什么是纸，了解纸的多样性 1 谈话： 同学们，今天你们带来了各种各样的纸，谁乐意到讲台前面给大家做一下介绍？ 2 学生介绍。 3 谈话： 纸是人类必不可少的生活用品，人们

13、每日都要用到纸。有了纸，我们可以读书、写字、画画、看报；有了纸，我们可以包装各种物品；有了纸，可以装扮我们的生活总之，自从人类发明白纸，纸的用途越来越广泛。当然，关于纸有大量问题值得研究，你们想了解关于纸的哪些问题呢？ 4 学生探讨,并把自己的问题填写在资料卡上。 5 学生交流。（教师板书学生提出的问题） 二、 分析研究纸的不同特点 1 提问： 你们准备用什么方法进行研究呢？ 2 学生回复。（板书：观测、试验） 3 谈话： 对，观测与试验是人们认识和研究事物的常用方法。首先，我们就用试验的方法来研究纸的特点，你们想研究纸的哪些特点,准备怎样研究呢？ 4 学生探讨、回复。 5 陈述： 老师在教室

14、后面为大家准备好了试验所要用的纸和用具，请各小组根据所要研究的内容，选择适合的试验材料进行试验，并填好试验记录表。 6 学生试验。 7 小组汇报、交流研究成果。 8 教师小结： 通过试验，我们了解了纸的不同特点，正是由于纸的这些不同特点，才产生了不同种类的纸和纸的不同用途。 三、 学生上网查询资料，了解有关纸的发明、制作、用途等内容 1 谈话： 同学们，还有一些问题是用观测、试验的方法暂时无法解决的，我们可以通过其他方法来解决。譬如，上网查询就是很好的方法，老师已经把有关纸的资料搜集整理在学校的网站上，下面就请大家到网上去边查询边完成资料卡片。（板书：上网查询资料） 2 学生上网查询有关资料。

15、 3 陈述： 同学们通过上网查询，都找到自己想要的答案了吗？乐意跟大家交流一下吗？ 4 学生汇报、交流收集的资料，同时补充完善自己的资料卡。 【注意】（1）当学生交流到纸的历史和发明时，进行情感、态度与价值观教育；（2） 当学生汇报到纸的用途时，进行俭约用纸教育，并指导学生做一项课后调查（见下表）;（3） 当学生交流到造纸时，对学生进行课后自制再生纸活动的指导。 附： 课后调查表 一学期来，个人使用、消耗纸的状况： 大约要使用多少本书？ 大约要使用多少本练习本？ 其他纸张的使用状况又怎样？ 假如把一个学期使用的纸叠起来，大约有多高？ 根据自己的使用状况，统计出全班、全校纸张的使用状况。 最终统

16、计这些纸要消耗多少树木？ 5 教师小结：同学们，观测、试验是人们认识事物的基本方法，同样上网查询资料也是十分好的方法，它将成为人类学习的重要途径之一。假如你们还想了解更多关于纸的知识，希望你们继续到网上去翱游，并把研究成果通过电子邮件告诉老师。 2022小学科学教案模板5 教学目标： 科学概念 1知道蘑菇是真菌类生物，真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。 2认识蘑菇的特点，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。 3了解细菌和病毒的特点，知道细菌对人有正反两方面的作用。 过程与方法： 1能通过观测发现蘑菇的特点，对比蘑菇和动植物的异同。 2能通过调查活动了解生活中的食用菌。 情感、态度、价

17、值观： 通过本课学习，让学生能辨证对待身边的事物。 教学准备： 1收集关于蘑菇、细菌、病毒的挂图或视频资料。 2供学生观测用的构造完整的蘑菇（每组1种），放大镜、小刀、白纸等。 3生活中常见的真菌类生物：木耳、银耳、平菇、金针菇、香菇等。 教学过程： 第一课时 课前布置学生收集关于蘑菇的资料。 1导入。 （1）教师可以采取实物导入的方式：看一看，试验桌上放着什么？在自然界中，哪些地方会生长蘑菇？ （2）利用教材插图或挂图等引导学生小结蘑菇的生活环境。 （3）提问：你还知道关于蘑菇的哪些知识？ 2观测蘑菇。 （1）观测一个完整的蘑菇。教师指导学生运用眼看、鼻闻、手摸等方式全面、细致地观测。 （2

18、）用小刀把蘑菇纵向切开，用放大镜观测切开的菌盖、菌盖上的菌褶、菌柄。 （3）交流，描述观测发现：从整体看，蘑菇分为几个部分，每个部分有什么特点，我有什么重大发现等。 （4）整理观测到的蘑菇的特点并记录下来。 4认识蘑菇属于真菌。 （1）小组研讨：蘑菇与动物和植物有什么不同和一致？（引导学生从外部形态特点、获取营养的方式等方面进行对比。） （2）交流，整理看法。 （3）讲解：蘑菇既不是植物也不是动物，它属于真菌。 （4）你还知道哪些是真菌生物？ （5）学生自主阅读教材提供的资料。 5认识食用菌和毒菌。 （1）提问：吃过蘑菇吗？我们平日吃哪些蘑菇？所有的蘑菇都可以吃吗？ （2）观测教材插图（或实物

19、、挂图），认识常见的食用菌和毒菌。 （3）学生交流自己所知道的有关食用菌和毒菌的知识。（可以结合课前收集的资料进行交流。） 6课外调查：小组或者独立调查：我们生活中有哪些食用菌？要求学生记录食用菌的名称、颜色、外形，还可以了解它的主要营养成分等。 其次课时 1了解细菌和病毒。 （1）猜一猜。教师展示一幅细菌或病毒的彩图，这是什么？说一说：你为什么这么猜？ （2）交流学生了解的细菌和病毒的知识。 （3）观测显微镜和电子显微镜下的细菌和病毒的照片。谈一谈：看了之后有什么想法？（假如不知道它们是细菌和病毒，我们可能会认为它们很漂亮，但当我们明白了它们是什么之后，我们可能觉得它们很可怕。） （4）阅读

20、教材上的小资料：你又知道什么？（引导学生认识到细菌和病毒也有正反两方面的作用。） （5）小结：细菌和病毒也是生物，它们由于十分微小，用肉眼看不见，被称为微生物。现在，你知道生物家族有哪些成员？ 2展示食用菌调查成果。 （1）小组交流、展示。 （2）小组选择代表向全班展示调查成果。 （3）制作食用菌名片。（为一种自己感兴趣的食用菌设计一张名片，内容包括：名称、特点、形状图、主要食用价值等。） （4）名片展示与评价。 板书设计： 4 蘑菇 蘑菇是真菌类生物，真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。 有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。 细菌对人有正反两方面的作用。 2022小学科学教案模板6 教学

21、目标 1、 培养学生特性化的阅读能力、感悟能力。 2、 激发学生朗读的兴趣，重视精彩句段积累、仿写。 3、 体会比较描写的作用。 教学重点 1、 反复朗读，积累幽美词句，体会文章精彩之处。 2、 赏析精彩句段，培养多角度思维的习惯。 课时安排 ：两课时 课前准备 学生：准备预习本，采用“预习，发现问题的学习方法，将预习时的整体感受、精彩积累和提出的问题以及对问题的推测回复写在本子上，供老师备课参考。 教师：在看过学生的预习本，了解学生的困惑和认识状况的前提下备课。准备投影、电脑及相关资料。 教学设计 导入 法语中有“文如其人或“文即其人的说法，它是从布封的名言“风格是属于个人的引申而来的，今天

22、我们要学习的法国博物学家布封的马，就表达了“文如其人的风格，让我们大声地朗读这篇幽美的散文化的科学小品，去感受人性化描写的艺术魅力。 朗读 两人或四人一组，相互读、听找感觉。教师巡查，发现问题进行指导。 小结 学生谈读的感受。 教师总结朗读全过程。 积累、仿写、感悟 背诵你最喜欢的三句话，仿写其中的一句。 记住你最喜欢的一段，说说理由。 2022小学科学教案模板7 教学目标： 1、知道土壤为人类所作的贡献；了解我国的土壤资源；知道人类的大量行为是破坏土壤的；知道垃圾等对土壤的危害。 2、意识到土壤的重要，能够感谢土壤；能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。 3、培养学生良好的环境意识。 教

23、学准备： 1、有关土壤的资料，记录表格。 2、收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。 教学过程： （一）导入新课 今天我们来学习土壤和我们的关系。（板书课题） （二）自主学习 、了解土壤为人们做了什么 （1）小组交流：你认为土壤能为人们提供什么？ （2）学生拿出自己准备的资料，分小组交流、探讨 （3）把你知道的填写在书上。 （4）小结：土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物。动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这漂亮可爱的世界。 、探讨人类的哪些活动破坏了土壤 （1）小组交流：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？ （2）学生分小组交流、探讨 、探讨假使地球上没有土壤会怎么样 （1）小组交流：你认为假使地球上没有土壤会怎么样？ （2）学生分小组交流、探讨 、探讨我们能为保护土壤做什么 （1）小组交流：你认为我们能为保护土壤做什么？ （2）学生分小组交流、探讨 （3）小结：我们小学生能做的就是搞好宣传工作。 （4）指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。 （三）拓展创新： 引导学生写出或画