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文档简介

1、三角形内角和教学设计衡阳市高新区华新学校吴咏教材内容67 6教学目标:1、通过操作活动探究发觉和验证“三角形的内角和是 180 度”的规律。1、通过操作活动探究发觉和验证“三角形的内角和是 180 度”的规律。反思等力量和初步的空间想象力。人合作沟通的意识。4、激发同学主动学习数学的爱好，体验数学学习成功的喜悦。教学重点让同学经受“三角形内角和 180度”这一学问的形成进展和应用180教学难点：教学难点：对不同探究方法的指导。）、直角三角板。教学过程：一、故事引入：（提出问题：任意180 度？）（黑板 上呈现三类三角形）他们能继承王位呢？（都不行）（180 度） 师：争辩三角形的内角和，是不是

2、应当包括全部的三角形呢？生：是。生：不需要。（黑板上呈现三类三角形）下面 1、2、3、我们叫它1、2、3。二、 自主探究，小组合作1、量一量，算一算算出每个三角形的内角和，并做好记录。生：清楚。师：拿出工具，开头行动吧！学具袋：一张记录表格、量角器、黑笔、3 个三角形（钝角三角形、直角三角形、锐角三角形）。1 2 3 内角和 发觉规律（和内角和是多少？）2、汇报沟通师：谁来汇报一下。（生举手）师：观看这些测量结果你能发觉什么？180左右。师：为什么会消灭这种状况？师：用度量的方法验证，得到的结果不统一，有没有比度量更精确的验证方法？），也就是不用度量你能用别的方法验证吗？师：不焦急，看黑板（板

3、书），内角和就是（）法？3、还有什么方法可以得到三角形的内角和？撕拼180 度，180 度的角就是我们以前学过的平角。 合并在一起？（撕拼）（课件演示）生：把三角形的三个角撕下来，再拼成一个角。 师：你能说的更明白一些吗？庆贺他。师课件演示拼的过程。（3 个内角撕下来,拼成一个大角,再量出这个大角的度数，发觉这个大角的两条边在一条直线上，所以拼成的大角是 180度，老师用直尺放在两条边上测试在一条直线上。）方法？折拼1 生：用折的方法2 生：不会想到用折的方法。（课件演示）同学汇报的时候老师板书。样折的。（把其中一个角向对边折过去，角的顶点放在对边的边上，折痕与折起来就可以了。）？（都不能继承，可能猴王自己还不想退位呢）5、比较三种方法。角和都是 180。让我们带着骄傲的语气大声地读出“三角形的内角和是180”。四、夺宝勇士180同学说明缘由）1、 把一个三角形纸片剪成两个小三角形每个小三角形的内角和（。2、 在直角三角形中，一个锐角是36，另一个锐角是（）。3、 在等腰三角形中，顶角是40，一个底角是（）。4、在等腰三角形中，一个底角是60，那么顶角是（五、力

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