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文档简介

他们的主体地位发挥出来，而教师作为教学过程的主导者，要能够自如地引导学生通过灵 活的趣味化的教学活动，去吸引学生的参与，让他们作为一个学习的参与者，而不是一个 被动的倾听者。其实在数学的学习中，有很多内容与生活联系非常紧密，那么如何提高教 学内容和形式的趣味性？可以从生活的角度去引入一些更富有生活元素的教学内容。学习 “人民币的认识”这一课，可以通过创设模拟的商场，让学生在组内进行买卖活动，在充 满趣味性的自主活动中，学生不仅认识了人民币，而且也学会了简单的兑换。这样，学生 他们的思维能力也在不断地得到训练。也正是因为有了一种学习主人的视角，学生们才能 够更加主动地进行思考和探索，带着一种主人的数学化的视角进行观察分析总结以及问题 解决活动，让他们逐渐学会科学的数学思维方式，提高他们的思维灵活性，掌握学习知识

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