2019届(沪科版)九年级物理下册教案第20章第一节能量的转化与守恒

1、优选2019届(沪科版)九年级物理下册讲课设计：第20章第一节能量的转变与守恒优选2019届(沪科版)九年级物理下册讲课设计：第20章第一节能量的转变与守恒5/5优选2019届(沪科版)九年级物理下册讲课设计：第20章第一节能量的转变与守恒第二十章能源、资料与社会第一节能量的转变与守恒讲课目的知识与技术1、认识能量及其存在的不一样样形式。2、知道能量守恒定律,知道“永动机”不能够能制成。3、能讲解一些常有现象中能量转变的问题。4、能量转移与转变的方向性。讲课要点：1、知道能量守恒定律,知道“永动机”不能够能制成。2、能讲解一些常有现象中能量转变的问题。3、能量转移与转变的方向性。讲课难点：理解

2、能量守恒定律。教具准备挂图、课件等。讲课过程一、情境引入在平时生活中的煮饭、取暖、照明等都需要能量。风和水流等都能提供能量,那么能量的形式有哪些呢？二、新课讲课研究点一多种形式的能量让学生阅读课本,此后概括自然界中能量的种类：机械能、电磁能、内能、化学能、核能等。1、化学能：因为化学反响,物质的分子构造变化而产生的能量。木材焚烧时产生的光和热就根源于木材里储蓄的化学能。人体运动所耗费的能量都根源于食品里储蓄的化学能。2、核能：因为核反响,物质的原子核构造发生变化而产生的能量。让学生讨论平时生活中常有的能量。（学生回答课本P194的“沟通与讨论”）研究点二能量的转移与转变教师指引：自然界中,能量

3、不单好够从一个物体转移到另一个物体,并且能够从一种形式转变为另一种形式。让学生阅读课本,举出能量转移或转变的例子,并且概括出地球上的能量主要根源于太阳。研究点三能量守恒定律讨论：1、从单摆摇动时能量的转移实例中,提出转移后的总能量跟转移前的总能能否相等的问题。（播放单摆摇动视频）2、分析历史上制作的“永动机”的失败的原由。指引出能量守恒定律。能量守恒定律是自然界最广泛的规律之一,不受宏观与微观、物理化学或生物等学科领域的限制。总结：能量既不会消灭,也不会创生,它只会从一种形式转变为其余形式,或许从一个物体转移到其余物体,而能的总量保持不变。研究点四能量转移与转变的方向性以以下图,是豆子生长过程

4、,可是序次已经打乱,请你依据正确的序次摆列。（播放有关视频）正确序次：B、A、C、F、E、D。豆子的生长假如按相反序次是不会发生的,自然界的过程也是有方向性的。能量的转移和转变也都是有方向性的。我们是在能量的转变或转移的过程中利用能量的,所以,不是什么能量都能够利用,能源的利用是有条件的。讲解：在图中,试管中的凉水变热时,烧杯中的热水变冷,在这类内能的转移过程中,内能老是自动地从高温物体向低温物体转移。发问：反过来,内能能否也能够从低温物体转移给高温物体呢？请同学们讨论,假如能够的话,请举例说明。启迪学生回答：电冰箱、空调制冷都是从低温的内部吸热,向外面放热,内能从低温物体转移给高温物体。发问

5、：这类转移是自动进行的,仍是必然要有附带的条件？教师指引学生回答：必然耗费电能,它们的电动机（压缩机）对工作物质做功。问题：用煤、天然气烧开水时,能量怎样转变？（学生答：煤、天然气的化学能转变为水的内能）当水逐渐凉下来时,能否将其减少的内能还原为煤、天然气的化学能呢？问题：行驶中的汽车战胜摩擦做功,能量怎样转变？（学生答：机械能转变为地面和车轮的内能）地面和车轮的内能能否推进汽车前进呢？讲解：上述问题的答案能否认的。这样的例子有好多,你还可以够举出一些近似的案例吗？学生举例,师生讨论。师生总结得出结论：能的转变和转移过程拥有方向性。三、板书设计第一节能量的转变与守恒1、多种形式的能量。化学能、内能、核能等。2、能量的转移与转变。3、能量守恒定律。能量既不会消灭,也不会创生,它只会从一种形式转变为其余形式,或者从一个物体转移到其余物体,而能的总量保持不变。4、能量转移与转变的方向性。四、讲课反省在本节课中,我踊跃地适合地浸透能量的看法是十分必需的。在讲课过程中,我尽量的举出身旁的实例,并播放一些有关的视频,将无聊的说教变为动向影像表现给学生,激发学生的学习兴趣,这样会给学生直观视觉见效,留下深刻的印象。使他们更能理解和学习本节课的有关内容。在学习“能在转移和转变