比较学前教育学

1、期末作业考核比较学前教育学100一、名词解释（每小题 5 分，共 20 分) 1文献法：文献法是通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育状况的一种方法。2 3乌索娃：乌索娃（189196，前苏联学前教育家,前苏联教育科学争辩院学前教育争辩所首任所长,一词运用到学前教育领域,41958年颁布的一项教育法令。主要内容是通过增拨教育经费来快速提高教学质量.国防教育法影响了二次大战后美国教育进展的倾向性。二、简答题（8401简述美国学前教育沿革的特点。1）推动了学前公共教育的进展.随着社会和科技的进展，学前教育的性质和职能发生很大变化。学前教育由创办时期把孩子看管起来，不至于流落街头，重保育，渐渐

2、转向教育，留意发挥教育的多. （3）,保证 .国会也提出相关的儿童保育提案90 8、25 亿用于学前教育.政府还设立特地的学前教育协调员，顾问等，保证学前教育的持续进展。2简述日本经济高速增长时期的幼儿教育.答：从1955 年（昭和三十年）到1989（平成元年),为日本幼儿教育的稳定进展期。在这个时期里，日本幼儿教育已经形成了自己的独特体系.1956 年修改了保育大纲,并改称为幼儿园教育大纲,幼儿园教育严峻学校化。1964 年，文部省再次修订并颁布了幼儿园教育大纲主要内容:1.212 6 :自然、语言、音乐、绘画制作。3、将历来“保育”改为“教育”. 1964 年,日本开头实行第一次幼儿园教又

3、称七年方案，目标是使万人以上市、镇、村五岁儿童入园率达60,1971年的幼儿63.5%1972 （又称十年方案）.45 1982 45 岁幼儿全部入幼儿园或保育所。1965 年，厚生省发表了保育所保育指南,指出保育所由于所接纳的婴幼儿年龄不同，其教育内容也应的有所不同：2 岁以下的幼儿留意生活和玩耍，随着年龄的增长，活动内容也渐渐增加；2 岁增加社3 4 岁以上的教育内容与幼儿园教育大纲的六项内容相同。 3简述前苏联学前教育机构的特点。答： （1）集权的教育领导体制. (2）幼儿园的编制与各成员的职责有统一的规定。各种教育机构都是公立的,国家供应 80的经费.(4）国家统一规定教育任务、内容、

4、方法、教材等.4简述俄罗斯学前教育的途径。动来促进儿童体力、智力、道德、艺术力量的进展。1,特殊是角色玩耍、表演玩耍、体育玩耍儿童身心进展有 巨大的作用。 2教学活动：有严格的特地的教学活动、标准化课程和无严格规定的一般教学活动，虽然对儿童学问的 获得、智力的进展有着乐观的影响,但现在则更加重视后者,以充分发挥儿童在学习中的主动性和制造性.3特殊活动：要引导儿童了解艺术，可选择不同民族或地方作家、诗人、音乐家、画家的品，不同民族 或地方的民间创作和民间工艺精品，通过建筑活动、美工活动、音乐活动、戏剧活动等 4交往活动：主见师生要以公平的伙伴关系进行合作、交往，促进儿童道德感的进展。 5自由活动

5、：儿童既有年龄特点，也有个别差异，应把集体活动和小组活动、个人活动有机地结合起来， 通过让儿童选择自己所宠爱的活动,使每个儿童都能真正从中受益。5简述日本幼儿教育的主要问题。答： (1）各地区进展不平衡。幼儿园与保育所之间很难保持联系和统一课程，由于前者由教育部门管辖，后者由健康福利部门管理。保育所接收诞生后几个月到5 岁的儿童,35 岁的儿童，这样就造成了35 岁的儿童不能获得相同的教育。40 多名儿童，教育质量不能保证.私立幼儿园占幼儿园总数的70,其收费是公立幼儿园的 2.5 倍，因而造成幼儿家长负担过重。（6）国立幼儿园和公立幼儿园、保育所老师的工资较高，造成私立幼儿园无足够合格的老师

6、。(7）快速都市化 造成儿童玩耍活动的平安地带削减,对儿童健康有害的环境污染加剧。三、论述题（每小题 20 分，共 40 分) 1试述当代日本幼儿园教育改革的背景、主要内容，结合我国幼儿园教育改革的实际，谈谈对我国幼儿 园教育改革的启示。答： 1、幼儿教育改革的背景.给幼儿成 长带来很多问题,也为幼儿教育带来不少问题，例如,幼儿直接体验的机会少；家庭和家庭教育力量下降等。需要教育适应新状况，解决这些新问题。随时代进展，要求幼儿教育不断更新教育内容，以便为培育社会 需要的人才奠定共性进展的基础。终身教育思想的影响。作为向终身学习体系过渡开头阶段的幼儿教育， 需要激发幼儿的学习爱好，培育正确的态度

7、和健全的人格.2、重新修订幼儿园教育大纲日本自 80 年月起，针对将来世界的要求和本国的社会现实，多少开头摒弃过去那种“国家至上，经济,.在从幼儿园到高中的教育改革中, 丰富的制造力、自主自律精神的、在世界中活跃的日本人的教育目的.1990 年的幼儿园教育大纲提出了幼儿园教育的目标为1）为培育健全的身心打（2)培育幼儿具有对他人的爱心与信任感,启迪自办法识与他人合作的态度，萌发良好的道德品 行.（3)（4)在日常生活中培育 幼儿对语言工具的爱好与关怀，乐于听说和乐观态度以及对语言的感受力（5）通过各种各样的体验,培育 丰富的感受与制造性。 在幼儿教育内容上.康、环境、人际关系、语言、表现(健康

8、、自然、社会、语言、音乐、 美工)比较，其特点为：留意培育幼儿与他人交往力量，逐步养成社会生活中良好生活习惯和态度；引导幼 儿.3、制定了第三个“幼儿园教育振兴方案1991 年，日本又制定了第三个幼儿园教育振兴方案3 岁、4 岁、5 岁的儿童都能入园.为了确保该方案的实施，该方案提出国家应尽力供应有效的挂念,这主要包括：(1）4-5 1991 年开头扩大到3 2（收费标准是公立幼儿园的 2 倍以上)的幼儿赐予较高数量的入园嘉奖补助费,以削减或消退公立和私立幼儿园幼儿家长负担的差别（3以顺当实施新建和改建幼儿园的工作。答： 1蒙台梭利学校的教育目标（1）进展每个儿童对学习的乐观态度。(2）挂念每个儿童进展自信念。（3）挂念每个儿童形成集中留意的习惯。 (4）形成儿童永久的古怪心.（5）进展儿童的主动性和坚持性. （6）进展儿童的心理平安和秩序感。蒙台梭利学校的教育内容,蒙台梭利学校的教育内容包含日常生活练习、感知觉练习和初步的学问学习（书写、阅读和数学）三个部分。日常生活练习。通过日常生活的体验获得一些生活技能，开头学习把留意力集中在一项活动中,学习依据挨次来做每一件事情，通过自我指导来获得独立性。感知觉练习。通过视、听、触、味、嗅等感官的练习，增进儿童的阅历，让儿童在考察、辨别、比较和推断的过程中扩大认知范围，为智力的进一步进展供应坚实的基础。初步的学问学习。初步的学问学习