B3探究型活动设计《平移》

1、设计 主题 图形 的运 动- 平移设计年级姓名三年级湖沟小学荀梦洁习动标 学活目.知识与技能：通过生活事例，学生初步认识物体或图形的平移，能 正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置 关系及其变化的表象。.过程与方法：通过观察、操作等活动，学生能在方格纸上画出一个 简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3.情感、态度与价 值观：使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活 中的简单数学问题。学生 情况学生已经具备了一定抽象思维能力，活泼好动，积极肯学，乐于探索， 课程内容比拟简单，因此把课堂还给学生，让学生自主学习，体验学习 乐趣。探究 任务这几种游乐工程的

2、运动方式相同吗？它们分别是怎么运动的，引导学生 观察和发现，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。初步形成了比拟清 晰的表象。活动过程一、创设情境，引入课题。（出示滑沙场的图片） 这是什么地方？里面 有好多好玩的游乐项 目，想看吗？现在我们就一起去看 看，注意观察其中的一 些物体是怎样运动变 化的。播放录像：滑沙 车、出沙等游乐工程的 动态画面。谈话：（同 静态的画面）这几种游 同吗？它们分别是怎 么运动的，请大家用手 像缆车、滑沙等二个游【设计意图：联系生活 实际，创设孩子们熟悉 的生活情景，引导学生 观察和发现，充分激发 学生的学习兴趣和探 究欲望。初步形成了比 较清晰的表象。】,场中缆时出示

3、2个乐工程的运动方式相势比画比画。讲解： 乐工程，物体沿着一个直直的方向移 动，移动时只有位置变 了，其他的什么都没 变，这样的现象叫做 “平移”。二、合作探究、认识巩固 平移的特点。1.说一说。小组讨论（巩固对平移的 初步认识）。师：刚才我们观察了那么 多的平移现象，现在请小 组同学互相说一说，你们 各自见过的平移现象。（教师巡视、指导）师：请出一个小组的同学 来汇报一下他们小组的 讨论情况。生：电梯上下、国旗升降、 抽屉拉动师：同学们列举了很多生 作、活中的实例，说的很好。 我们的数学总是与生活 息息相关，生活中还有很 念，多平移的现象，相信大家 只要勤于观察和思考，还 的发现。2 .做一

4、做。习 板上来平移这张大公鸡 上，听老师的口令，平移 这张卡片，如果上面的孩 子平移止确了，请你送给 来平移这张卡片，哪个孩 口令?小结：细心的孩子 移后，卡片的位置有变化吗？卡【设计意图：让学生做一 做，实际上是把学生放到 主体地位上，通过操判断和发现生活中的平 移现象，帮助学生更深 亥！、更准确地理解概从而突破知识建构过程 中的困难。】会有更多1在想请一个孩子到黑 的卡片。老师先贴在黑板他掌声，明白吗？谁还想 子来像老师一样给他发 发现没有，我们每次平片的方向有变化？3.认识平移的方向和距 离。三、巩固新知。四、课堂小结教师：出示课件：把纸片 从A处向右平移到B的位 置，移了几个方格。学生

5、拿出方格纸自己操 作，小组交流。交流平移 的过程、方法结果。教师演示课件，讲解演示 正确操作过程。数纸片的一条边或一个点向右 个纸片向右平移了几个 方格。不能只数它们中间 想知道一个图形平移了 形上的某一点或某一边 T）-1.学生小组合作找一找 课间活动中的平移现 象。（每组至少找2 个）2.2.判断以下现象哪些 是平移师：孩子们， 这节课过得可真快， 你有什么收获呢？.生：我知道了平移是 图形的一种运动。.生：平移的特点是图 形的大小、形状、方 向不发生变化，只是位置发生了变化。.生：平移现象在我们 的生活中经常用到现 象。【设计意图：这个活动是 让学生自己动手操作，培 养学生动手操作能力，提 高学生学习数学的兴趣