亚洲及欧洲地理教学反思5篇

1、第 第 页亚洲及欧洲地理教学反思5篇亚洲及欧洲地理教学反思范文1 欧洲西部是世界地理“认识区域”中选取的五个地理区域之一。这五个地区在自然、人文方面各具特色，其中本节主要突出的是欧洲西部独特的自然条件，是世界上旅游业最繁华的地区。依据本课的重点，为了激发同学的学习爱好，我以摸拟的“欧洲西部游”为主题奇妙地设计了这节课，让同学轻松、开心地在“玩”中学，既动手又动脑，成为了课堂的主角，达到了预先设计的教学效果。反思整节课我认为有以下几点胜利之处： 1、整节课给人予感性的认知，思路构架清楚。教学目标明确，在教学过程中步步为营，让人觉得整节课的过程很踏实。 2、同学活动充分、高效。 整节课同学在以“旅

2、游”为主题的活动中，通过读图、争论探究等一步一步地解决“旅游”过程中遇到的问题。同学参加面广，积极主动，活动充分，特别是效率高，在短短40分钟内，同学生基本掌控了预期的教学目标的内容。 3、多媒体运用恰到好处。 本节课充分发挥了多媒体教学的优点，运用得恰到好处。课件制作精致、清楚。色调搭配奇妙，能够胜利的把同学的留意力吸引过来。并让同学在绚丽多彩的课件中体验欧洲精美的旅游特色。 4、老师表情丰富且亲切，给同学于感染力。在评价同学的时候能激励同学的好学新，是的同学有自信和深厚的爱好。 当然通过教学实践我也认识到本节课的一些不足需要进一步改进： 1、问题设计的层次性不足。 课堂上大部分同学能在问题

3、的引领下积极思索，广泛参加，但由于问题设计的层次性不足，对于一些基础较差的同学来说参加教学的困难很大，由此涌现了一小部分孩子仅仅是“看喧闹”，教学效果不好。 改进措施：在教学中关注每一位同学，关注每一位同学的进展，着重问题设计的层次性。 2、教学评价方式过于单一且没有实时的给同学讲解相对应的知识点。 亚洲及欧洲地理教学反思范文2 一、教学设计依据课程标准 本节课加强同学识图，从图中得到有关亚洲的位置、范围、面积。逐步培育同学观测、分析的技能，侧重基础性的地理知识和技能，加强同学的生存技能。 二、敏捷运用教学方法，尊敬同学 新课标表达以人为本的教育思想。因此依据教学内容，教学对象的差异，采纳敏捷

4、多变的方法。如有关亚洲的世界之最，同学完全可以通过阅读材料和自己掌控的知识说出来或采纳竞赛方式，看谁知道的多，说的多，调动同学学习积极性。培育参加意识、竞争意识、合作意识，学会表述和倾听，在合作中求得共同进展。 三、制造和谐氛围，适当运用鼓舞性评价 为了促进同学主动进展，激发同学的爱好、动机。在教学过程中创设问题情境和系列活动，不失时机的给同学表现机会并给以确定和鼓舞，使同学获得自信与胜利的体验。 不足之处： 1、过程与方法的结合有待提高。 在老师的引导过程中，老师关键是如何引，使同学才能掌控怎样去分析，怎样得结果。使教学能够达到面对全体。 2、师生的沟通同等性应加强。 在提问题时，应从同学的

5、角度出发，站在同学的角度出发，老师不能强加与同学。总之，课改给老师提出更高的要求，我们在实践中只有不断地探究，共同进步。 亚洲及欧洲地理教学反思范文3 一、各班考试成果基本状况统计： (略) 二、试卷分析： 一、基础知识部分。 考查同学的基础知识掌控状况。对于地球的知识，海陆分布，世界的居民等知识同学基本上都能很好的掌控。 存在问题： 1、有少数同学基础知识掌控不够好，主要表现的问题有：基本概念的表述不精准;知识混淆。如：最大的洋写成海洋，五种基本地形的区分、不同的世界之最等。 2、部分同学的知识运用迁移技能较差。 3、书写。不少同学书写马虎，须加强。 二、技能考查部分。 主要考察了学习地理的

6、方法，地理图表的识读等。90%同学都掌控较好。 主要存在的问题是： 1、经纬网图的判读：如何判读并写出某地的经度、纬度，如何依据经纬度判读某地所处的半球、低、中、高纬度，如何利用经纬线定向等。 2、地形图的判读：如何判读等高线地形图，区分山地不同部位的名称等，部分同学还理解不够，运用技能不强。 今后改进措施 通过以上分析，我们认为在以后的教学中，应从以下几个方面留意： 1、课改是具有强大生命力的，我们在教学中要坚持充分发挥同学的主体地位，切忌满堂灌。同学能展示出来的东西尽量让同学去预备去展示，充当好同学预习、展示的助手。 2、不管是老师还是同学的展示都应当在清楚展示结论时更应着重介绍得到结论的

7、方法、思路。切忌让同学囫囵吞枣，似懂非懂; 3、老师的每一堂课需要要有充分的预备，如老师形象、语言、课堂设计、教学预备(课件、教具、学案等)等，每一节课都当做公开课一样去对待。 4、加强同学的良好习惯的培育，把学习习惯的培育与平常的教育教学工作紧密结合起来。使每个同学养成仔细审题的良好习惯，同时养成良好的学习习惯、正确的书写习惯。 5、着重同学基础知识的教学，让每个同学都能娴熟掌控运用基本知识。 6、教学中应强化练习。 7、着重培优补差工作，扩大优秀面，加强同学。 亚洲及欧洲地理教学反思范文4 本星期我校要安排一次月考，考查内容主要为八下第五章和第六章，根据学期初的教学进度，考前我安排了一节自

8、习课： (1)提示同学立足课本，着重课堂上强调的基础知识; (2)对一些不能够理解的问题提出质疑并进行争论，在课堂上解决。 根据常规一节自习课足够让同学充分完成所安排内容的复习，即使个别同学没能理解前面所学内容也能本节课很好地质疑、争论完成。 自主复习过程中大部分同学都很仔细，查漏补缺、强化记忆或进行小组沟通争论，也有部分同学径直向我提出问题进行沟通，整节课效果我看是相当好的。但我在课堂巡察过程中也发觉一小部分同学貌视在争论沟通，实际在交谈在谈天，无心学习，甚至还影响了小组里的其他同学。 “杜郎口”的教学模式同学是主体占主导地位，同学的学习激情激昂。但这什么还涌现上述这一部分同学?我想：结合我

9、校的实际状况“杜郎口”的教学模式还是要从同学本身上下功夫，引导他们能够自主学习，独立学习或在小组里沟通争论学习，充分表达学习是主体地位的思想。假如任其自流不加以制止或引导，可能会害了这一部分同学还可能会影响到其他一大片同学。 亚洲及欧洲地理教学反思范文5 本周是开学第三周了，面对一节一节的知识点，密密麻麻的地图知识，再加上教材上的重要的知识的，大多数同学学起来感到有些吃力和困难，再加上同学们们的松松垮垮的学习立场。我就谈谈同学们自主学习的低效性。 把自主学习与自由学习混为一谈。地理课堂上，要求同学“下面用15分钟(或20分钟，或更长)的时间看看书”。此时的课堂上会涌现一些不和谐的音符，有的同学

10、翻翻课本，有的同学划划教材，有的翻动书包，有的查看桌洞，有的窃窃私语，有的昏昏欲睡，有的摇头晃脑，有的悠然得意，有的目光呆滞，有的瞻前顾后。这时的老师呢?没有走近同学，没有与同学沟通。 反思与对策：自主学习就是学习主体自强、自为、自律的学习。自主学习不等于自由学习。中学同学多数自强性、自为性和自律性较差，因此，“老师参加”是自主学习中同学的要求，也是老师主导作用的重要表达。一要科学指导学习方法。依据教育规律，结合自己的教学阅历，教给同学一些基本的学习方法。如经纬网的判断、等高线地形图的阅读、区时的计算、区域地理的学习策略等。二要观测学习过程。在同学的自主学习过程中，实时发觉同学学习中的问题，进行有效的点拨，以起四两拨千斤，事半功倍之效。三要调整学习心理。在自主学习进行中，同学往往