新疆维吾尔自治区说课课件二

1、人教版八年级地理下册西部开发的重要阵地新疆维吾尔自治区人教版八年级地理下册西部开发的重要阵地新疆维吾尔自治区说课程标准说教材分析说教法学法说教学过程说板书设计说课程标准说教材分析说教法学法说教学过程说板书设计1.运用地图和资料，描述区域人口、城市的分布特点。2.绘制略图，并描述该地理事物的分布特点。3.举例说出影响区域农业或工业发展的地理因素。4.说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。说课程标准1.运用地图和资料，描述区域人口、城市的分布特点。说课程标准说教材分析位置与内容教学目标重、难点编写意图说教材分析位置与内容教学目标重、难点编写意图 本节是人教版八年级地理下册第六课认识省

2、级区域的第四节。教材从内容选择上分为三部分。第一部分：高山、荒漠和绿洲；第二部分：绿洲农业；第三部分：潜力巨大的能源开发。三部分内容以递进的方式呈现，自始至终贯穿人地协调、可持续发展的主线。位置与内容 本节是人教版八年级地理下册第六课认识省级区域的 首先，新疆是我国最大的干旱荒漠区，生态环境问题十分突出；其次，新疆的绿洲农业十分典型，尤其是其特色农业也初见成效；第三，西气东输工程的开工建设，标志着我国西部大开发和能源结构调整又迈出了重大步伐。这些都决定了选择新疆维吾尔自治区作为案例有极其鲜明的代表性。编写意图 首先，新疆是我国最大的干旱荒漠区，生态环境问题十分突了解新疆的海陆位置特点，由此认识

3、该地的气候、河流等地理特征；认识新疆“三山夹两盆”的地形特征，并且能够能过绘制简图表示新疆地形的分布特点；描述新疆人口、城市的分布特点并分析影响其分布的因素；了解影响新疆绿洲农业发展的有利因素和不利因素，初步学会辩证分析问题的方法；明确“西气东输”工程对东、西部地区的意义；明确我国西部开发与环境保护之间的关系，逐步树立人地协调和可持续发展的观念。教学目标了解新疆的海陆位置特点，由此认识该地的气候、河流等地理特征教学重点：1.新疆的自然环境特点。2.新疆的人口、城市分布及其影响因素。教学难点：1.“西气东输”工程对东西部经济发展及生态环境保护的意义。重难点教学重点：重难点学情分析教法设计学法引导

4、说教法学法学情分析教法设计学法引导说教法学法 八年级学生已经有了较强的读图分析能力和合作探究能力，这些都构成本节课学习的有利因素，可以以学促学，以兵带兵。但是学生的绘制简图能力还较为薄弱，对于我国西部大开发的重要战略意义还较为模糊，在进行这些内容时会有一定的难度。学情分析 八年级学生已经有了较强的读图分析能力和合作探究能力，教法设计启发引导法直观展示法案例分析法教法设计启发引导法直观展示法案例分析法读图分析法 合作探究法 简图绘制法学法引导读图分析法 学法引导说教学过程（一）单元导入 明确目标（二）自主学习 合作探究（三）质疑新授 互动学习（四）巩固练习 拓展提高（五）课堂小结 单元回归说教学

5、过程（一）单元导入 明确目标（二）自主学习 合作探 按本单元所学区域内容的顺序，利用多媒体课件依次演示明清故宫、维多利亚港、友谊大桥，新竹科学园区图，最后定格至“大漠孤烟直”的画面。创设情境，带动记忆，推出目标。然后，老师很快绘制出新疆版图。（一）单元导入 明确目标 按本单元所学区域内容的顺序，利用多媒体课件依次1.绘制简图表示新疆的地形分布特点。2.阐释新疆的自然环境特点。BDACE3.分析新疆绿洲农业发展的有利因素和不利因素，探讨其未来农业发展的方向。（二）自主学习 合作探究我能行1.绘制简图表示新疆的地形分布特点。BDACE3.分析新疆绿（三）质疑新授 互动学习闯关1.知道“坎儿井”的结

6、构构成及各部分的功用。2.新疆人口、城市、交通的分布特点及原因。3.“西气东输”工程对东西部地区的积极意义。（三）质疑新授 互动学习闯关1.知道“坎儿井”的结构构成及（四）巩固练习 拓展提高1.基础题针对知识目标2.拔高题针对技能目标3.综合题着眼于知识的系统性与完整性训练。（四）巩固练习 拓展提高1.基础题针对知识目标（五）课堂小结 单元回归方案（一） 引导学生从知识、方法、体验三方面自行小结。方案（二） 为本节内容量身定做一个“板书摘要”，50字以内。（五）课堂小结 单元回归方案（一） 引导学生从知识、方法说板书设计深居内陆距海遥远高大山脉环抱阻挡干旱生态环境脆弱人口、城市、交通呈点状或带

7、状分布绿洲农业节水农业、立体农业、特色农业油气资源丰富西气东输，实现双赢说板书设计深居内陆高大山脉干旱生态环境脆弱人口、城市、交谢 谢谢 谢所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。说课的基本步骤 所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书中的地位和作用。2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、

8、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据纲要、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出

9、教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。一、说教材说课应遵循的四个原则一、科学性原则说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原

10、则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。二、理论联系实际原则说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。说课应遵循的四个

11、原则 三、实效性原则说课活动的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。四、创新性原则说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。