学生辅导记录

1、。学生辅导记录学校：流洪年级： 二年级姓名： 范吉勇。1。学困生基本情况记录姓名刘欣怡这几个学生，基础差，反应能力慢，受家庭环境影响，情 况 没有养成良好的学习习惯和学习态度，心理原因，缺乏自分 析 信心，学生基础差。一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通二、多元评价，强化阳性。转三、找准突破口，稳步提高化四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学措与她结伴，营造良好的学习环境。施五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、转化计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正效果确。在第一单元考试中成绩很不理想，存在很多不过关的现象，另外作业完成情况

2、较差。2。学困生基本情况记录姓名焦慧俊尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做情 况 事。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时分 析 没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。一、与家长加强联系， 争取家长对学校工作的支持与配合。 逐步扭转该生经常迟到、 经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。转二、针对该生实际情况，为她制定数学常规作业登化记表，常规作业内容是口诀记忆。措三、另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的施习惯。四、在班上确立 “一帮一 ”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。五、定期

3、进行相关知识的辅导：转化初步养成按时完成作业的习惯。 提高常规作业的完成质量。效果加强口诀记忆。3。学困生基本情况记录姓名焦方俊1）受家庭环境影响， 没有养成良好的学习习惯和学习态情 况 度，（2）心理原因，缺乏自信心， （3）学生基础差。分 析一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通二、多元评价，强化阳性。转三、找准突破口，稳步提高化四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学措与她结伴，营造良好的学习环境。施五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、转化计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正效果确。在本月的二次的考试中成绩很不理想，存在很

4、多不过关的现象，另外作业完成情况较差。4。学困生基本情况记录姓名李业堃该生害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，也不能主动问老情况师，不希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些数学问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未分析纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与习惯。转二、课内多关注。经常

5、让其回答他可能回答出来的问题，化经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另措外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。施三、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与他结伴，营造良好的学习环境转化经过一学期的潜心教育，课上爱回答问题了，作业书写工效果整认真，能及时将作业完成，而且还学会了不懂就问，该生基本脱离了学困生的影子。5。学困生基本情况记录姓名赵殿成计算能力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计算情 况 出来，较难的会出现不正确的现象，原因是计算时出现不会分 析 的现象。不少题目不能正确写出，说明运算顺序的掌握不扎转化措施转化效果实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有

6、了进步。下一阶段设想：1、加强与家长的沟通，培养良好的学习与生活习惯。2、继续加强计算能力的培养，提高常规作业的实效性。3、在辅导正确计算的基础上，初步尝试解决生活中实际问题的能力。计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正确。在本月的二次的考试中成绩很不理想，存在很多不过关的现象，另外作业完成情况较差。6。学困生基本情况记录姓名李光旭有个性，很难管。自从他上学以来，上课发言从来不举手，情 况 张嘴就说，毫无纪律可言 ；他不仅回答问题不举手，会做与分 析 上课无关的事情；上课时不认真听，经常打瞌睡；通过观察，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点

7、就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。基本的规矩懂了，但是好景不长，因为他基础差，课上的内容对他越来越没有转什么吸引力了，他的注意力逐渐分散。我利用单科学科突破化和多种奖励、惩罚措施来鼓励、引导他。这个学期有期中和措期末调研两次考试，我在班级强调了其重要性，并私底下跟施他分析了情况，告诉他要把期中考试当头等大事来抓。随后叮嘱父母给予指导，毕竟他的基础比较差，双管齐下。转化1. 只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起效果点。 2、要用科学的方法教育后进生。 3、对后进生多宽容，少责备。要做到 “三心 ”：诚心、爱心、耐心。 4、不仅要

8、注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力。7。学困生基本情况记录姓名刘嘉宇，李光旭，吴丽瑶这几个学生，基础差，反应能力慢，受家庭环境影响，情 况 没有养成良好的学习习惯和学习态度，心理原因，缺乏自分 析 信心，学生基础差。一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通二、多元评价，强化阳性。转三、找准突破口，稳步提高化四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学措与她结伴，营造良好的学习环境。施五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、转化计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正效果确。在第一单元考试中成绩很不

9、理想，存在很多不过关的现象，另外作业完成情况较差。8。学困生基本情况记录姓名王雨轩尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做情 况 事。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时分 析 没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。一、与家长加强联系， 争取家长对学校工作的支持与配合。 逐步扭转该生经常迟到、 经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。转二、针对该生实际情况，为她制定数学常规作业登化记表，常规作业内容是口诀记忆。措三、另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的施习惯。四、在班上确立 “一帮一 ”学习小组，让热心助人

10、的同学与她结伴，营造良好的学习环境。五、定期进行相关知识的辅导：转化初步养成按时完成作业的习惯。 提高常规作业的完成质量。效果加强口诀记忆。9。学困生基本情况记录姓名孙耀威1）受家庭环境影响， 没有养成良好的学习习惯和学习态情 况 度，（2）心理原因，缺乏自信心， （3）学生基础差。分 析一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通二、多元评价，强化阳性。转三、找准突破口，稳步提高化四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学措与她结伴，营造良好的学习环境。施五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、转化计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正效果

11、确。在本月的二次的考试中成绩很不理想，存在很多不过关的现象，另外作业完成情况较差。10。学困生基本情况记录姓名王明琪该生害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，也不能主动问老情况师，不希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些数学问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未分析纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象

12、，培养良好的学习与习惯。转二、课内多关注。经常让其回答他可能回答出来的问题，化经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另措外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。施三、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与他结伴，营造良好的学习环境转化经过一学期的潜心教育，课上爱回答问题了，作业书写工效果整认真，能及时将作业完成，而且还学会了不懂就问，该生基本脱离了学困生的影子。11。学困生基本情况记录姓名李善鑫计算能力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计算情 况 出来，较难的会出现不正确的现象，原因是计算时出现不会分 析 的现象。不少题目不能正确写出，说明运算顺序的掌握不扎转化措

13、施转化效果实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。下一阶段设想：1、加强与家长的沟通，培养良好的学习与生活习惯。2、继续加强计算能力的培养，提高常规作业的实效性。3、在辅导正确计算的基础上，初步尝试解决生活中实际问题的能力。计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正确。在本月的二次的考试中成绩很不理想，存在很多不过关的现象，另外作业完成情况较差。12。学困生基本情况记录姓名白天雨有个性，很难管。自从他上学以来，上课发言从来不举手，情 况 张嘴就说，毫无纪律可言 ；他不仅回答问题不举手，会做与分 析 上课无关的事情；上课时不认真听，经常打瞌睡；通过观察，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。基本的规矩懂了，但是好景不长，因为他基础差，课上的内容对他越来越没有转什么吸引力了，他的注意力逐渐分散。我利用单科学科突破化和多种奖励、惩罚措施来鼓励、引导他。这个学期有期中和措期末调研两次考试，我在班级强调了其重要性，并私底下跟施他分析了情况，告诉他要把期中考试当头等大事来抓