93溶液的浓度教学设计

1、义务教育课程标准人教版化学九年级下册第九单元课题3溶液的浓度(第1课时)教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用：“溶质的质量分数”是人教版初中化学下册第九单元课题3的内容，本节是前面所学 知识的继续和发展。一般物质溶解后形成溶液的现象学生都很熟悉，但是从定量的角度去 计算溶液的组成却是第一次接触。溶质质量分数的计算是初中化学的重点和难点。把握此 内容不仅要求学生能灵活运用基础知识，也要求学生具有一定的审题能力、数学运算能力、 总结归纳能力等，所以综合性比较强。2、教学目标：(1)知识与技能：a.进一步分辨溶液、溶质、溶剂；b .知道溶液中溶质的质量分数的含义；c.进一步加强天平、量筒的使用技

2、能。(2)过程与方法：经历配制溶液和设计标签的过程，学会配制溶液的简单方法及会用12种溶液中溶质组成的表示方法。(3)情感态度与价值观：了解溶液组成在生活中的应用；经历市场调查、实验、设计标签、讨论等多种学习活 动，体会多样化学习方式的价值3、教学重难点及突破重难点的方法：重点：溶液中溶质质量分数的含义及应用。难点：多种溶液组成表示方法所代表的含义，关于溶质质量分数的应用。突破重难点的方法：通过教师演示、师生合作、生生合作实验及小组讨论等互动交流 的形式来突出重点，掌握溶液中溶质质量分数的含义及简单的计算。二、教学准备1、多媒体课件、导学案2、仪器、药品 投影仪、试管、天平、量筒药匙、红糖、水

3、。三、教学过程教学内容及教师活动学生活动设计意图创设情境（3 5）分钟学生观察、思考将书本上的创设学习情境展示三饮料瓶的不同颜色的学生发言药品CuSO4溶学生自配的红糖水1、三瓶溶液颜色深浅不同，颜液改成红糖介绍以上三饮料瓶的液体是我们兴趣小组色浅的没那么甜。水，使学生更的学生自配的红糖水。2、颜色最深的一瓶可能是饱和易和生活联设问你观察到了什么？由此你将作出哪些溶液，其它两瓶一定是不饱和系，亲近化猜测？溶液。学，同时激发3、它们的浓度不同，颜色较深学生的求知的浓度大，颜色较浅的浓度小 学生讨论交流，并相互质疑欲。学生总结发言培养学生发设问对如何验证糖水颜色越深浓度越大的1、将三瓶糖水蒸干，比

4、较得到散性思维，提这一猜想，你有哪些好办法？糖质量的多少高自我解决2、没有必要将整瓶糖水问题能力，养全部蒸干，只须取一部分等量成自主学习，教师充分张扬学生个性化回答，给予肯定，的三种糖水蒸干，比较即可小组合作学鼓励性评价过渡对于某某学生的方案4 我们一起来探3、颜色深。4、可以在等质量的水中，加入 不同质量的糖，制得的糖水的 颜色不同，加入糖多的颜色深。习的习惯。，Xi究，是否可行？活动探究（投影展示）学生探究活动培养学生自在三支试管中各加入10 mL （1 mL水的质量 大致为1 g）水，然后分别加入约0.5 g,1g,1.5 g固体红糖，振荡静置比较三种红糖水的颜色。在这三支试管中溶 液的

5、组成是否相同？判断溶液浓稀的根据是 什么？我评价能力试管编号溶剂 质量/g溶液 红色 比较溶质 质量/g溶液 质量/g溶质 的质 量分 数交流活动结果1、填充上表结果（略）2、三种溶液颜色由浅到深，浓 度由小到大。颜色越深，浓度 越人。3、三种溶液所含溶剂质量相 同，溶质质量不同，所以组成 各不相同。聆听、思考学生活动学生在课文中划 出概念和计算式，并进行领悟 和记忆讨论、交流汇报结果三种溶液中溶质的质量分数为：1、溶质的质量分数为：2、溶质的质量分数为：3、溶质的质量分数为：讨论交流汇报结果1、溶质的质量二溶液的质量义培养学生严 谨求实的科 学学习方法。 以及增强学 生实验操作 能力。使学生

6、了解 学习溶液组 成表示方法 的必要性，增 强学生学习 的内在动力。123小结过渡对于有色溶液来说，根据颜色的 深浅可以区分溶液是浓还是稀。但这种方法 比较粗略，不能准确地表明一定量的溶液里 究竟含有溶质的质量，如在施用农药时，就 应较准确地知道一定量的药液里所含农药的 量，如果药液过浓，会毒害农作物，如果药 液过稀，又不能有效地杀灭菌，因此，我们 需要准确知道溶液的组成，那如何表明溶液 的组成呢？介绍表明溶液组成的方法很多 初中主要学习溶质量分数板书一、溶质的质量分数1、定义：溶质的质量与溶液的同之比2、计算式：溶质质量溶质的质量分数二溶液质量又100%讨论在上述活动探究中，三种溶液中溶质

7、质量分数各是多少，把结果填在课文P42上 表格中。设问1、将溶质的质量分数的计算式，合 理变形得到哪些式子板书1、溶质质量-溶质质量义溶质质量分数2、溶液质量=溶质质量+溶剂质量过渡根据以上所学，完成表格填空（投影展示）溶质质量分数2、溶液的质量二溶质的质量+ 溶质的质量分数学生活动完成表格填空学生思考，合作讨论学生发言1、将24 kg的Nacl溶解于126 kg水中，配制得到的这种溶液 的溶质的质量分数为多少？2、将24 kg的Nacl溶解于水， 配制得150 kg的Nacl溶液， 需要Nacl和水的质量各是多 少？学生活动（三名学生板演例 题解析过程，其他同学提出异 议）合作讨论1、已知溶

8、质和溶剂的质量，求 溶质的质量分数2、已知溶液质量和溶质的质量 分数，求溶质和溶剂的质量学生领悟溶质质 量/g溶剂质 量/g溶液质量/g溶质质 量分数102009610015016%35.7100教师小结溶质的质量分数能准确地表示某 溶液的组成，也能比较不同溶液浓度的大小， 对生产、生活有很大的作用引导请同学们总结上述活动，选择下列相 关数据，你能编制哪些溶质质量分数计算的 习题？投影展示提供数据有NaCl 质量 24 kg水质量126 kg溶液质量150 kg溶质质量分数为16%评价与分析强调解题格式设问如何将上述计算类型进行归纳？小结板书1、已知溶质和溶剂的质量，求溶质的质量分 数2、已知

9、溶液质量和溶质的质量分数，求溶质 和溶剂的质量引入溶质的质量分数在实际生活中应用广泛，而 在实际生产中又往往需要把现有的溶液中溶 质的质量分数增大减小呢？加强学生的 自主学习巩固强化溶 质质量分数 概念培养学生自 主学习和小 组合作学习 的能力讨论在温度不变的条件下，如何使原有溶 液的溶质质量分数增大或减小？投影用A、B两个烧杯各取90克溶质的质 量分数为10%的KNO3溶液，再向A烧杯中加 入10 g，向B烧杯中加入10 g水，并用玻璃 棒搅拌至全部溶解。1、原溶液中溶质的质量是多少？溶液的质量 是多少？2、向原溶液中增加10 g硝酸钾（全部溶解） 或增加10 g水后，形成的两种溶液中溶质质

10、 量分数各是多少？小结在原溶液中，如增加溶质质量则溶质 和溶液的质量同时增加，溶液中溶质的质量 分数升高，如增加溶剂质量，则溶剂和溶液 的质量同时增加，溶液中溶质的质量分数降 低。本课小结本节课学习了表示溶液组成的 一种方法一一溶质质量分数。并能进行两简 单的计算，理解了向溶液中增加溶质或增加 溶剂时溶液组成的改变情况并会计算。作业习题1、4、7，并完成P42实验9-6讨论回答1、增加溶质的质量，可使溶质 的质量分数增大。2、增加溶剂质量，可使溶质的 质量分数减小学生活动当堂反馈，了 解学生对本 节内容的掌 握情况，目标 达成共识板 书 设 计课题3 溶质的质量分数一、溶质的质量分数1、定义：

11、溶质的质量与溶液的日之溶质质量2、计算式：溶质的质量分数-溶液质量X100%二、溶液中溶质质量分数的计算1、已知溶质和溶剂的质量，求溶质的质量分数2、已知溶液质量和溶质的质量分数，求溶质和溶剂的质量溶质质量=溶液质量X溶质的质量分数溶质质量=溶质质量+溶剂质量教学反思义务教育课程标准人教版化学九年级下册第九单元课题3溶液的浓度（第2课时）教学设计责任学校易门县方屯中学责任教师普云强一、教材分析1、教材的地位和作用：“溶质的质量分数”是人教版初中化学下册第九单元课题3的内容，本节是前面所学 知识的继续和发展。一般物质溶解后形成溶液的现象学生都很熟悉，但是从定量的角度去 计算溶液的组成却是第一次接

12、触。溶质质量分数的计算是初中化学的重点和难点。把握此 内容不仅要求学生能灵活运用基础知识，也要求学生具有一定的审题能力、数学运算能力、 总结归纳能力等，所以综合性比较强。2、教学目标：（1）知识与技能：a.掌握一种溶液组成的表示方法一一溶质的质量分数，并能进行溶质质量分数的简单 计算。b.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。（2）过程与方法：a.会分析问题、解决问题，提高解题能力。B.能找准各量的关系。（3）情感态度与价值观：a.学会严谨求实的科学学习方法。b.培养具体问题具体分析的能力3、教学重难点及突破重难点的方法：重点：溶液稀释的有关计算及配制溶液的操作步骤。难点：溶液稀释的有关计算。突

13、破重难点的方法：通过教师演示、师生合作、生生合作实验及小组讨论等互动交流 的形式来突出重点，学会溶液中溶质质量分数的计算及配置溶液的方法。二、教学准备1、多媒体课件、导学案2、多媒体课件、投影仪。仪器：试管、天平、量筒、药匙、烧杯、玻璃捧；三、教学过程教学内容及教师活动学生活动设计意图复习溶质质量分数的计算公式。学生思温故知新投影将1 g食盐放入烧杯中，再加入9 mL水，用玻璃棒考搅拌，至溶解。再向上述烧杯制口入10 mL水，搅拌。（水学生发言的密度1 g cm-3)读题提问1.试分别写出稀释前后溶质质量、溶液质量、溶质质培养学生量分数。动手动脑的2.分析各量的变化情况。并回答动手动脑能讨论溶

14、液稀释问题解题的关键是什么？力小结板书3.溶液稀释和配制问题的计算讨论回答关键：稀释前溶质的质量=稀释后溶质的质量找出溶液投影例题：化学实验室现有98%的浓硫酸，但在实验中稀释问题解常需要用较稀的硫酸溶液。要把50 g质量分数为98%的浓硫酸稀释为质量分数为20%的硫酸溶液，需要多少克水？动手计算题的关键设问根据稀释前后溶质的质量相等，怎样列出计算方程学生解答式？一名学生板提示若设需要加入水的质量为x,请同学们列出方程式。演，其余学生在本上练培养学生严教师强调做题格式习谨求实的科提示若设稀释后溶液的质量为x,请同学列出方程式。学学习方法。课堂练习1.把200 g 20%的食盐水溶液稀释成10%的溶以及懂得解液需加水多少克？题的规范2.把30 g质量分数为20%的氢氧化钠溶液加水稀释到100动手动脑g。此溶液中氢氧化钠的质量分数为多少？独立完成投影某工厂化验室配制5000 g 20%的盐酸，需38 %的盐加强练习酸（密度为1.19 g - cm 3）多少毫升？解答了解了不 同计算类型提问此题与上述练习有何异同？能否用体积直接带入公的关键点，并式进行计算？会分析题意，回答并板书溶质质量-溶液体积X溶液密度X溶质的质量 分数设问根据