《传播学概论》课程教学大纲

1、传播学 概论课程教学大纲一课程的基本信息适应对象：网络与新媒体专业本科层次学生课程代码：A3E30212学时分配:54赋予学分：3先修课程：无后续课程：新闻学概论、网络传播二课程性质与任务传播学概论是研究人类社会信息系统及其运行规律的一门学科，是网络与新媒体 专业的学科基础课、主干理论课程，它从宏观上对人类社会的各种传播现象和规律进行 系统分析和研究，是学生从事各种信息传播活动的必备基础，也是新闻学、广告学、网 络与新媒体专业学科结构的重耍组成局部。通过这门课的学习，使学生从整体上了解人 类传播活动和传播学的学科起源和开展，能够客观地认识、分析和运用各种群众传播媒 介推动人类社会的开展，能够运

2、用传播学的基本理论解决信息传播中的实际问题，能够 正确认识信息时代传媒格局的变化和国际化的传媒竞争的开展趋势，增强学生的媒介素 养，有效地使用各种群众传播媒介促进社会开展。三 教学目的与要求通过本课程的学习，使学生初步了解传播学的学科特性及其诞生背景和开展历程，了 解传播学不同流派之间的矛盾冲突与相互融合的趋势，重点了解群众传播的相关理论，以 及培养运用相关传播学理论与原理分析解决当前传播实践中问题的能力。四 教学内容与安排绪论（2课时，讲授 课堂讨论）第一节课程性质与任务第二节教学内容与安排第三节教材及教学参考文献第四节 学习这门课的意义第五节如何学好这门课第一章 传播学的研究对象与基本问题

3、（4课时，讲授、课堂讨论）第一节从传播的定义看传播学的研究对象第二节传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学第三节马克思主义精神交往理论与传播学第二章人类传播活动的历史与开展（2课时，讲授）第一节从动物传播到人类传播第二节人类传播的开展进程第三节信息社会与信息传播第三章人类传播的符号与意义（6课时，讲授+课堂讨论4课时、课外实训 2课时）第一节符号在人类传播中的作用第二节人类传播中的意义交流第三节象征性社会互动课外实训（2课时，课外指导）根据所学的传播学概论相关符号学知识，寻找并分析能够代表学校、岳阳市、 湖南省及其中国形象的典型符号各五个，说明选择的原因。第四章人类传播的过程与系统结构（4

4、课时，讲授、课堂讨论、课外查阅）第一节传播的基本过程第二节社会传播的系统结构课内课外综合实训以小组为单位，请学生查阅、选择近期发生的典型传播事件或某一类传播现象，制作 PPT并在课堂上全面讲解该传播事件或传播现象，讲解后学生和老师进行点评，使学 生对该传播事件或传播现象有全面认知，不断延伸课堂知识。第五章人内传播与人际传播（2课时，讲授、课堂讨论）第一节人内传播第二节人际传播第六章群体传播与组织传播（学生自修）第一节群体传播第二节组织传播第七章群众传播（4课时理论+2课时课外调查）第一节群众传播的定义、特点与社会功能第二节群众传播的产生与开展过程第三节群众传播的社会影响课外实训（2课时，课外指

5、导）根据所学的传播学概论相关群众传播知识，分析传统媒体传播与新媒体传播 的区别与联系，分析传统媒体与新媒体如何实现融合开展。第八章传播制度与媒介规范理论（4课时，讲授 课堂讨论 课外查阅）第一节传播制度与媒介控制第二节关于传播制度的几种规范理论课内课外综合实训以小组为单位，请学生查阅、选择近期发生的典型传播事件或某一类传播现象，制作 PPT并在课堂上全面讲解该传播事件或传播现象，讲解后学生和老师进行点评，使学 生对该传播事件或传播现象有全面认知，不断延伸课堂知识。第九章传播媒介的性质与作用（2课时，讲授、课堂讨论）第一节作为工具和技术手段的传播媒介第二节作为社会组织的群众传媒第十章群众传播的受

6、众（6课时，4课时理论+2课时课外实践）第一节“群众”与群众社会理论第二节几种主要的受众观第三节“使用与满足”种受众行为理论课外实训（2课时，课外指导）根据所学的传播学概论相关受众知识，结合具体媒介栏目分析受众在媒介运 营中的地位，并分析如何抓住受众注意力。第十一章传播效果研究（4课时，讲授 课堂讨论）第一节传播效果研究的领域与课题第二节传播产果研究的历史与开展第三节传播效果的产生过程与制约因素第十二章群众传播的宏观社会效果（8课时，讲授、课堂讨论、课外查阅）第一节群众传播与环境认知一“议程设置功能”理论第二节群众传播、社会心理与舆论一“沉默的螺旋”理论第三节群众传播的潜移默化效果一一“培养”

7、理论第四节群众传播与信息社会中的阶层分化一一“知沟”理论课内课外综合实训以小组为单位，请学生查阅、选择近期发生的典型传播事件或某一类传播现象， 制作PPT并在课堂上全面讲解该传播事件或传播现象，讲解后学生和老师进行点评，使 学生对该传播事件或传播现象有全面认知，不断延伸课堂知识。第十三章国际传播与全球传播（2课时，讲授 课堂讨论）第一节从国际传播到全球传播第二节关于世界信息传播程序的争论第三节国际传播与全球传播研究的假设干重要课题第十四章传播学研究史和主要学派（2课时，讲授、课堂讨论） 第一节传播学的起源、形成与开展 第二节传播学的主要学派五 教学设备和设施传播学概论这门课程是一门理论性很强的

8、课程，其中包含有许多模式图，需要 借助于多媒体设备演示，因此需要多媒体设备与多媒体教室。六、课程考核与评估本课程为学科基础课程，结合网络与新媒体专业培养目标，课程考核重点有两个方 面，第一是考核学生掌握传播学的基本知识和基础理论的情况，第二是考察学生运用传 播理论解释传播领域的相关现象，把所学传播理论运用于具体传播活动和传播行为的能 力。课程考核分为平时成绩考核和期末考试考核两大局部，平时成绩考核包括作业、学 生讲课（课堂讨论）、出勤四方面，分别（以100分计）占总成绩的10%、20%、10%o 考试（以100分计）占总成绩的60%。出勤方面，每迟到早退一次扣2分，无故旷课一 次扣5分，扣完出

9、勤分为止。1、沃纳赛佛林等著(2006),传播理论：起源、方法与应用(第5版)，华夏出 版社2、丹尼斯麦奎尔(2010),麦奎尔群众传播理论(第五版)，清华大学出版社3、斯坦利巴兰、丹尼斯戴维斯(2004),群众传播理论：基础、争鸣和未来，清华大学出版社4. McQuaiK温德尔(2008),群众传播模式论，上海译文出版社5、奥利弗博伊德巴雷特、克里斯纽博尔德编(2004),媒介研究的进路：经典 文献读本，新华出版社6、鲁曙明、洪浚浩主编(2007),传播学，中国人民大学出版社7、张国良主编(2003),20世纪传播学经典文本，复旦大学出版社8、阿芒马特拉、米歇尔马特拉(2008),传播学简史，中国人民大学出版社9、罗杰斯(2002),传播学史一一一种传记式的方法，上海译文出版社10 Roger D. Wimmer & Joseph R. Dominick, J. R. (2003). Mass media research: An introduction (7th Ed. ). Belmont, CA: Wadsworth.(清华大学出版社影印版，2004年1月)11、Rebecca B