长方体和正方体的表面积说课稿

1、长方体和正方体的表面积讲课稿大家好！今日，我讲课的题目是长方体和正方体的表面积长方体和正方体的表面积是九年制义务教育教材人教版小学数学五年级下册第3单元的的内容。下边我将从以下教课指导思想、教材剖析、教法与学法、教肯具准备、教课程序、板书设计个方面来睁开我的讲课：一、教课指导思想数学课程标准指出：数学教课，要让学生亲自经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思想过程，使学生经过数学活动，掌握基本的数学知识和技术，激发学生对数学学习的兴趣。所以，在教课中我们将以学生发展为立足点，以自我研究为主线，以求异创新为主旨，指引学生着手操作，察看辨析、自主研究，充分调换学生学习的踊跃性、主动性，

2、让学生全面、全程、尽心地参加到每一个教课环节中。在教与学的过程中，使学生察看、操作、口头表达等能力得以培育，使学生的创新意识得以开发与加强。一、说教材。（一）讲课内容九年义务教育人教版数学第十册第3334页的长方体和正方体的表面积。（二）教材的地位、作用和意义本节课是在学生认识并掌握了长方体和正方体的基本特点的基础长进行教课的。计算长方体和正方体的表面积在生活中有宽泛的应用，学习这部分内容，能够加深学生对长方体和正方体特点的理解，解决一些相关的实质问题。同时，还可以够使学生对自己四周的空间和空间中的物体形成初步的空间观点，是进一步学习其余立体几何图形的基础。（三）教课目的确实定联合本课的教材内

3、容和学生实质状况，我拟订了以下目标：知识与技术目标：1）理解长方体和正方体表面积的意义，掌握长方体和正方体表面积的计算方法。2）在理解和推导长方体和正方体表面积的计算方法的过程中，培育抽象归纳能力、推理能力和思想的灵巧性，同时发展空间观点。过程与方法目标：学会解决实质生活中相关长方体和正方体表面积计算的问题。感情态度价值观目标：培育学生的剖析能力，发展学生的空间观点（四）教课要点、难点要点：成立表面积的观点以及理解并掌握长方体表面积的计算方法。难点：依据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少。二、说教法、学法。（一）教法为了让数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中理解与发展

4、，这节课我主要采纳“试试教课法”，辅以“情境研究式”教课法、“观察法”等，实现师生互动，有计划地对学生进行剖析、综合、比较、抽象、归纳、归纳等思想方法的训练，努力研究新课标理念指导下的数学讲堂新策略。（二）学法新课程标准倡议学生“主动参加、乐于研究、勤于着手”，建立和睦的讲堂氛围，所以，着手实践、自主研究与合作沟通是本节课学生的主要学习方式。三、说教具、学具准备教具：多媒体课件。学具：自备长方体或正方体纸盒一个，剪刀一把。四、说教课方案一旧知重温铺路搭桥口答。1、长方体有（）个面，（）条棱，（）个极点；相对的棱的长度（），相对的面（）。2、正方体有（）个面,（）条棱，（）个极点；它的棱（），每

5、个面（）。它是特别的（）。3、看图，指出各长方体的长、宽、高各是多少。（图略）发挥旧知识的迁徙作用，为新知识铺路搭桥。二创建情境同学们，三月份是学雷锋活动月，学校要给敬老院的老人捐钱，并决定本周五在学校的操场上举行募捐仪式。学校要制一个象样的募捐箱，我们正在学习长方体和正方体的相关知识，请你想想要制作募捐箱一定先要知道什么？（一定先知道募捐箱有多大。一定先算出募捐箱每个面有多大。）导入新课：这就要用到一个新的数学知识，长方体和正方体的表面积。（板书课题）新课标重申，教材一定附属于、服务于学生的需要，我们应当应用教材、灵巧地办理教材，从学生已有的生活经验和实质出发，才真实使数学焕发出浓烈的生活气

6、味。这一情境的设计意在点燃学生思想的火花，激发学生激烈的求知欲念，同时感觉到一种人文情怀。三实践操作成立表象1、教课长方体和正方体的表面积的观点。2）让学和拿出一个长方体的纸盒，用手摸一摸长方体的表面各部分。师：财才大家用手摸到的就是长方体的表面。（请大家再用手摸一摸长方体的表面）着手操作：着手剪开长方体和正方体纸盒，认识长方体和正方体的表面睁开图让学生在纸盒上，分别用“上”“下”“前”“后“左”“右”注明个面。请大家沿着上边与前面订交的棱，左侧与上边、下边、前面订交的棱，右边与上边、前面、下边订交的棱将纸盒剪开，并将剪开的纸盒展平。把纸盒睁开你发现了什么？（有6个面，有的面是同样的）察看：哪

7、些面的面积相等？（上下两面积相等，左右两个面积相等，前后两个面积相等）每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？（上下两个面的长和宽就是长方体的长和宽，左右两个面的长和宽就是长方体的宽和高，前后两个面的长和宽是长方体的长和高。）剪开正方体纸盒察看：把正方体纸盒睁开，你又发现了什么？（6个面都是正方形，而且同样大）那大家想想，长方体和正方体的表面积与这6个面有什么关系呢？（应当把这6个面的面积相加）对了，同学们真棒。小结：长方体和正方体6个面的总面积，叫做它的表面积新课程标准指出：“着手实践、自主研究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”我想，这一环节的设计能对这一理念作出较好的诠释。赐予学

8、生充分的从事数学活动的时间和空间，让学生在和睦的课堂氛围中去发现，解惑，培育和发展学生的空间观点，在学生成立积的表象中起到举足轻重的作用。四自主研究深入主题动画演示并解说长方体拆成平面睁开图，指引学生成立表面积的表象。1、仔细察看并加深理解睁开后的图形与原长方体之间的联系。2、成立表面积的表象。经过课件直观形象地展现长方体拆成平面展示图，进而促进学生成立“表面积”的表象，为下边学习计算长方体的表面积做好准备。教课例1做一个微波炉的包装箱长，宽，高，起码要用多少平方米硬纸板？学生剖析题意，试着解答.教师巡视，个别指导。学生报告：启迪学生明确题目中的已知条件和所求问题，要求“做这样一个长方体纸盒要

9、用多少平方厘米的硬纸板”就是要计算这个长方体的表面积，第一要找出每个面的长和宽，依据长方体的长、宽、计算每个面的面积，每个面的面积之和就是表面积。让有不一样解法学生说出解法及解题思路。分组议论：比较两种解法有什么不一样？有什么联系？哪一种解法简易？不一样：第一种方法是先分别算出上、下边的面积和，前后边的面积和，以及左、右边的面积和，而后加起来（2+2+2）。第二种方法是先算上边、前面、左面三个面的面积和，再乘以+2。联系：依据乘法分派律能够把第一个算式改变为第二个算式。第二个算式更简易些。计算长方体表面积时，最要点的是找出什么？小组合作沟通小组合作沟通，能让学生更清楚地明确自己的思想，并有时机

10、分享别人的想法。在这一过程中，我重在培育学生学会聆听、怀疑、说服的技术，让数学学习变为学生的主体性、能动性、独立性不停生成的过程。“鼓舞算法多样化”是新课标的一个重要理念。我以长方形面积计算知识为载体，从侧面、多角度引起学生思想，让学生提出自己不一样的看法，激发学生创新，进而深入主题，掌握适合的长方体的表面积的计算方法。五、优化训练拓展应用说一说。1我会填（练习六的第一题的前个图）。1）两个长方体中朝着我们的面（前面）的面积分别是和。2）两个长方体的右边面的面积分别是和。3）两个长方体向上的面的面积分别是和。我会选计算这个图形的表面积正确的算式是。长方体：长和宽都是2cm，高是cm（2222.52）2（22.52）222222.54一个长方体的饼干盒，长10cm，宽6cm，高12cm。假如围着它贴一圈商标（上下边不贴），这张商标纸的面积起码要多少平方厘米？5达成（第34页做一做）在实质生活中，我们常常会碰到像这类不需要算出长方体6个面的总面积的状况。你还可以举出例子吗？学生依据详细状况，