中班美术活动观摩课《有趣的刻画》的说课稿

1、中班美术活动观摩课风趣的刻画的讲课稿学校公然课资料活动说明：幼儿美术赏识是经过赏识、感觉、体验等方式，培育幼儿对美的鉴识、理解及赏识能力的综合活动。中国史前艺术是人类艺术的珍宝，并且不论从发源仍是从表现形态看，在很多方面与少儿艺术相切合、相一致。今日的赏识活动，就是让幼儿感觉人类艺术的珍宝，在与岩画的对话、赏识、体验中，感觉太古时期岩画的时代艺术，感觉太古文化的朴素和原生态。初期人类与自然亲密关系是特别生态的，他们认识世界、表现物质的方式，与人类童年的智力状况比较形似。如察看与表现太阳，就以圆圈及放射性光芒来达成，牛和羊等动物的侧影、持弓箭的人形等等，不关怀细节以及色彩的斑斓变化，而关注于构造

2、的实质特色。幼儿对事物的表现方式好像原始人类的艺术活动同样，是他们认知和表现的一部分，能够说是要一种混淆体，它既是幼儿自己本能欲念的表现，又是对客观世界认识的反应，即是体质、智力的表现，又是感情、态度的表达，既是游戏、又是学习，既是模拟、又是创建。在本次活动中，活动的目标是：1、能在赏识中初步感觉古代石刻朴素、纯真的形式美。、乐于试试简单的雕琢工作，并在雕琢、拓印的研究中体验创作的欢喜，获取成功的知足感。、基本能正确使用刻画、拓印中的工具资料，有优秀的操作习惯。整个过程中主要经过老师与幼儿、幼儿与岩画作品的对话，在泥块上的创作，以及和作品的互动等方式进行的。一、师幼对话，调换幼儿感觉古文化的兴

3、趣。老师以生动的故事联合幻灯放映的形式导入，很快就将幼儿思路牵引到了太古时期的气氛中，给孩子带来神奇的感觉，调换孩子们想要知道的好奇心，吸引他们踊跃的关注原始人是如何绘画的，从而有兴趣地认识一种新的画的表现方法和形式，感觉不一样的形式美。二、与岩画作品的对话，为幼儿创建感觉古文化的氛围。当幼儿用眼睛与作品进行对话时，他们能够从中感觉作品内容的丰富、自然、朴素。在此次活动中，其实不是让幼儿去认识刻画得技巧，而是让幼儿在古文化的气氛中，感觉古文化的神奇，激发幼儿对古文化的兴趣。三、幼儿在与泥块的互动中，勇敢创建性的表现个性和意向。幼儿的美术活动是与游戏分不开的，他们对顺手搭合的树叶、纸片、小棍、泥

4、土极感兴趣，那么资料的新鲜对于幼儿来说能够很好的刺激他们表现得欲念，假如我们把孩子当作是小小的原始人就简单理解他们为何会对形式多样的美术活动那么感兴趣了，他们在活动中不单知足了游戏的需要，并且获取了对于物质世界的真切信息以及自己与世界沟通的方式。此次活动中，勇敢的供给泥块供幼儿刻画，这类形式与幼儿平时中在纸上绘画的感觉是大不一样的，也是不简单接触到的，因此每一种新资料或新式样的接触和体验都会使他们形成深刻的记忆并影响长远。在活动中，孩子们的表现是各不同样的，那么能够看出幼儿在活动中表现出的创建性也离不开他们自主的活动，自由的表现是创建性产生的必需条件。幼儿表现出的创建性是幼儿主观欲念和想象的产

5、物，假如在活动中是为了自己的表现而做或画，他们会自然的将内心的美的感情表露出来，从而产生自然、诚实、勇敢、朴素、坦直、稚拙的特色，这类特色和我们活动中看到的初期人类岩画的表现特色是邻近的，只管这些作品在一些成人眼中是天真可笑的，但它所拥有的个性和情意是明确的，而模拟成人的艺术的作品则失掉了这些可贵的东西。因此在活动中老师并无做示范，而是更多的给于孩子自生性，老师不过为他们供给条件并启迪引诱使其实现这类创建，而不是简单的教他们照猫画虎。四、以不一样的形式，为幼儿创建成就展现、沟通的氛围。幼儿喜爱展现自己的成就，由于这些艺术活动成就出于自己的脑和手，是自己的创作，它最能表现自我价值，从而使他们获取真切的知足感。在此次活动中，老师采纳了两种形式，一种刻画出的立体作品互相沟通、赏识的形式，另一种，将立体作品转变成平面作品后的展现、赠予的形式，不一样的形式帮助幼儿更多地获取成人、伙伴赏识、分享的机会，切合幼儿这个年纪阶段不会独享个人成功，着重