小班生活说课稿：小脚找朋友

1、Word - 9 -小班生活说课稿：小脚找朋友导读：小班幼儿年龄小，本活动老师利用拟人化的小脚引起幼儿学习的爱好，符合小班幼儿的年龄特点。活动中容易明白的儿歌，让幼儿很简单理解，小鞋穿对碰头，穿错歪头，进一步巩固小鞋的反正，并利用嬉戏“给鞋样配对”“找鞋穿鞋”让幼儿利用“做中学”的理念，真正分清反正。囫囵活动以嬉戏为主，设计十分自然顺畅，着眼于幼儿的爱好和需要，因而大大地调动了幼儿活动的乐观性和主动性。 设计意图： 小班幼儿年龄小，对于鞋子的反正总有不少幼儿分不清晰，每次午睡起床后教师总是一个个帮他们订正，但效果不很抱负，总有不少幼儿还是穿不对。为了让小班幼儿能很快并正确地分清反正，学会自己穿

2、鞋。我设计了“小脚找伴侣”这一活动，让幼儿在嬉戏中学会区别鞋子的反正，并能自己穿鞋。 活动目标： 1、熟悉鞋有反正，学会区别鞋的反正并自己穿鞋。 2、培养幼儿的观看、操作能力。 活动预备： 拟人化鞋样两双（分离是兴奋和愤怒的表情） 剪好的鞋样及画好的鞋印若干，配乐儿歌小鞋伴侣，铺有地毯的场面以备嬉戏用。 活动过程： 1、展示一对笑嘻嘻的小鞋，一对愤怒的小鞋，引起幼儿的爱好。 师：小伴侣，你们看这是什么呀？它们怎么了？你们知道它们为什么不兴奋？为什么兴奋呢？请幼儿自由发言。 2、老师引领幼儿发觉一双鞋穿对了，小鞋兴奋；一双鞋穿反了，小鞋不兴奋，老师并引发幼儿说出小鞋穿对了时是碰碰头，小鞋穿反了时

3、歪歪头不兴奋。 师：刚才小伴侣都说得十分好，现在我们听一听小鞋伴侣是怎样说的，进一步巩固对鞋子反正的熟悉。 老师边演示边引领幼儿听配乐儿歌小脚找伴侣（两只小鞋，一对伴侣。穿对兴奋，微笑碰头。穿错愤怒，噘嘴歪头。）使幼儿明确推断小鞋穿对穿错的方法是看看小鞋是碰头还是歪头。 3、嬉戏：给鞋样配对 老师将不同色彩大小的鞋样摆放在一起，请幼儿从中找出一双鞋样举行操作，老师适时引领，用儿歌的关键话语“噘嘴歪头，微笑碰头”来协助幼儿学会辨别鞋样的正确摆放办法。老师将对能力弱的幼儿赋予协助鼓舞。 4、嬉戏：找鞋穿鞋 幼儿脱下自己的鞋，老师将幼儿的鞋打乱用布盖上。 师：你们的小鞋伴侣跑到布下面藏起来了，快把他

4、们找出来，然后摆成好伴侣，老师边朗诵儿歌边指导幼儿按儿歌的提醒将鞋摆好，然后鼓舞他们自己穿鞋，对个别幼儿加以协助和指导。幼儿穿上鞋子到户外做嬉戏，活动结束。 活动延长： 在活动区投放鞋样、鞋印、娃娃和玩具鞋，幼儿可练习拼摆和给娃娃穿鞋。 评析：小班幼儿年龄小，本活动老师利用拟人化的小脚引起幼儿学习的爱好，符合小班幼儿的年龄特点。活动中容易明白的儿歌，让幼儿很简单理解，小鞋穿对碰头，穿错歪头，进一步巩固小鞋的反正，并利用嬉戏“给鞋样配对”“找鞋穿鞋”让幼儿利用“做中学”的理念，真正分清反正。囫囵活动以嬉戏为主，设计十分自然顺畅，着眼于幼儿的爱好和需要，因而大大地调动了幼儿活动的乐观性和主动性。

5、更多幼儿园教案推举 小班语言活动教案小脚的伴侣 目标1.能联系生活阅历大胆表达。2.知道袜子、鞋子能庇护自己的脚。预备1.每位幼儿一块垫子，围坐在地上。2.故事磁带。过程1.聆听故事。小脚丫丫有两个伴侣鞋子和袜子。有一天，小脚丫丫觉得鞋子和袜子总是把自己裹得紧紧的，太不舒适了，就不想要这两个伴侣了。小脚丫丫趁鞋子、袜子睡着的时候，偷偷地溜到大公路上来玩。“啊嚏、啊嚏!”好冷啊!没有鞋子和袜子的帮忙，小脚丫丫连着打了好几个喷嚏。一不留神，小脚丫丫还被地上的小石子扎疼了。小脚丫丫多惦念鞋子和袜子这两个伴侣呀小脚丫丫的伴侣是谁?为什么说鞋子和袜子是小脚丫丫的伴侣?小脚丫丫离开了它的伴侣发生了什么事?

6、2.找小脚、认小脚。我们的小脚在哪里?脱下鞋子和袜子，数数有几个脚趾头?在脚底轻轻挠一挠，会有什么感觉?请幼儿试试用小脚协助拿报纸。怎样庇护我们的小脚?3.给小脚找好伴侣。让好伴侣重新紧紧地拥抱在一起吧!学习穿袜子、鞋子。现在小脚又能带着我们到想去的地方了。建议1.有条件的幼儿园可让幼儿赤足在沙地、木板、石子地上行走，获得不同的感触。2.引领幼儿辨认袜底，分清鞋子的左右，学习穿袜子和鞋子。3.可带幼儿参观袜子商店和鞋店。附：小脚的伴侣小脚丫丫有两个伴侣鞋子和袜子。有一天，小脚丫丫觉得鞋子和袜子总是把自己裹得紧紧的，太不舒适了，就不想要这两个伴侣了。小脚丫丫趁鞋子和袜子睡着的时候，偷偷地溜到大公

7、路上来玩。“阿嚏、阿嚏!”好冷啊!没了鞋子和袜子这两个伴侣的帮忙，小脚丫丫连着打了好几个喷嚏。一不留神，小脚丫丫还被地上的小石子扎疼了。小脚丫丫多惦念鞋子和袜子这两个伴侣呀。他急连忙忙赶回家，轻轻地穿上袜子，套上鞋子，又和自己的好伴侣紧紧拥抱在一起。 (文) 小班语言活动设计小脚的伴侣 小班语言教案：小脚的伴侣 目标 1.能联系生活阅历大胆表达。 2.知道袜子、鞋子能庇护自己的脚。 预备 1.每位幼儿一块垫子，围坐在地上。 2.故事磁带。 过程 1.聆听故事。 小脚丫丫有两个伴侣鞋子和袜子。有一天，小脚丫丫觉得鞋子和袜子总是把自己裹得紧紧的，太不舒适了，就不想要这两个伴侣了。小脚丫丫趁鞋子、袜

8、子睡着的时候，偷偷地溜到大公路上来玩。 “啊嚏、啊嚏！”好冷啊！没有鞋子和袜子的帮忙，小脚丫丫连着打了好几个喷嚏。一不留神，小脚丫丫还被地上的小石子扎疼了。小脚丫丫多惦念鞋子和袜子这两个伴侣呀 小脚丫丫的伴侣是谁？ 为什么说鞋子和袜子是小脚丫丫的伴侣？ 小脚丫丫离开了它的伴侣发生了什么事？ 2.找小脚、认小脚。 我们的小脚在哪里？ 脱下鞋子和袜子，数数有几个脚趾头？ 在脚底轻轻挠一挠，会有什么感觉？ 请幼儿试试用小脚协助拿报纸。 怎样庇护我们的小脚？ 中班计算说课稿：数字找伴侣 设计意图：本次活动试试打破传统集体教学的模式，把幼儿数学活动与嬉戏活动举行了整合。按照纲要中“能从生活和嬉戏中感触事

9、物的数量关系并体悟到数学的重要和好玩”对数学活动的要求，我们为幼儿创设了一个有预备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成好玩的嬉戏活动，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探究学习。 针对本班幼儿对数量熟悉水平，特确定以下活动目标：复习110数字的熟悉，知道数字能表示相应物体的数量，培养幼儿对计算活动的爱好，能开心地参与嬉戏活动的习惯。此次活动也注意幼儿的情感体悟，使幼儿在情绪愉悦的状况下，不知不觉中主动的学习，体悟数学活动的欢乐，并感触集体活动的乐趣。 活动目的： 2、熟悉数字110，知道数字能表示相应物体的数量。 1、让幼儿体悟亲爱、互助的欢乐，在一个有和睦的环境中，使幼儿能够主动学习，培养幼儿

10、对数学活动的爱好。 活动分析： 重点：知道数字能表示相应的物体的数量。 难点：用尽整的语言表述清晰数与物体之间的关系 按照幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、嬉戏法、操作法等 教学办法，特殊是嬉戏法，是孩子最爱慕的，嬉戏能增加幼儿的参加爱好。 六.说学法： 囫囵过程，我遵从由浅到深的教学原则，层层递进，幼儿将运用操作法、嬉戏法等学习办法。 七.设计思路： 在本次活动中，我依据本班幼儿的特点，设计了几个环节：.导入活动。.基本 活动。.结束活动。 在第一个环节，导入活动中，老师展示数字卡片，让幼儿熟悉数字，本环节中，主要是回忆起数字。 在其次个环节，基本活动，在熟悉了数字的基础上，按

11、照实物匹配相应的数字，感知数字能表示相应的实物，利用提问法，引发幼儿在生活中还有什么东西可以也用数字来表示呢。然后按照数字拍手嬉戏让幼儿运用多种感官感知数，然后利用找伴侣的嬉戏让幼儿感知数物相对应的关系，让幼儿体悟数学活动的乐趣。最后利用幼儿动手操作给实物找伴侣，小圆点找伴侣的连线活动得以巩固。 幼儿园托班生活教案：小鞋找伴侣 活动背景： 托班幼儿年龄小，生活自理能力较弱，午睡起床后穿鞋时，常常把鞋穿反。于是，我组织了一系列嬉戏活动，让幼儿在嬉戏中学会把鞋穿正。 活动目标： 熟悉鞋有反正，学会区别鞋的反正。 活动预备： 1、中午起床后，故意识引领幼儿熟悉自己的两只脚不一样，两只鞋也不一样。 2

12、、拟人化鞋样两双，分离是兴奋和愤怒的表情，剪好的鞋样及画好的鞋印若干，配乐儿歌磁带小鞋伴侣。 活动过程： 1、引领幼儿熟悉鞋的反正。 老师展示拟人化鞋样，并提问：“两双鞋有什么不一样？” 幼儿说一双兴奋，一双不兴奋。 老师接着部：“为什么一双鞋兴奋，一双鞋不兴奋呢？” 2、引领幼儿发觉一双鞋穿对了，小鞋兴奋；一双鞋穿反了，小鞋不兴奋。 老师：“我们听一听小鞋伴侣是怎么说的。”然后边演示边引领幼儿听配乐儿歌小鞋伴侣(两只小鞋，一对伴侣。穿错愤怒，噘嘴歪头。穿对微笑，点头拉手)，使幼儿明确推断小鞋穿得对不对的方法是看看两只小鞋是点头还是歪头。 3、嬉戏：给脚印穿鞋。 幼儿自选脚印和鞋样举行操作。老师适时举行引领，用儿歌中的关键话语“噘嘴歪头”、“点头拉手” 来协助幼儿学会辨别鞋样的正确摆放办法。鞋样上的苹果、树叶标志可以协助幼儿推断自己是否穿对了。 4、嬉戏：找鞋穿鞋。 幼儿脱下自己的鞋，用手捂住眼睛。老