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文档简介
1、一、 创新课程的学生评判注重不同的原则，针对具体内容作出科学评判，可客观描述，可直接赋分，质性与量化相结合，进程与结果相结合，提高人文素养，一方面对所有选修创新课程的学生发下学分记录表（见表1）和学期学业评判表（见表 表 1:创新课程学分记录表性别学号选修学习日期 20 年教学课时教师签名备注表 2：创新课程学期学业评判表20 年第 学期班级姓名学号项目学期评定表 3： 创新课程选择菜单填表时刻： 年 月 日姓性1 24 56别 8 表 4：创新课程学生获奖或先进赋分标准表学校班级姓名学号分分分分分分二、 创新课程的教师评判以评促教，教学相长，创新课程（校本课程）的教师评判实行目标考核制，教师
2、工作量不纳入起初采纳 1+X 评判方案，即隐性的进程评判（课程开发能力、课堂教学能力、教学考勤）和显性的结果评判（师生获奖功效）相结合，但很少有教师撰写创新课程（校本课程）论文或教案，往往只填写教学记录册，以应付检查，因此给教学评判带来难度，处于闲置状态。17 年 9 月，经课题组研讨，决定修改评判方案，采纳学期功效展评的形式，突出能力立意，三等奖以必然分数记入教师（或备课组）的年度考核中，优秀功效编订成册，部份功效推荐到市、区参加评比或发表。（一）教师的课程开发能力的评判教师开发创新课程能力评判包括课程大纲、教学打算、教材、教案，以课程纲要为主。表 5：教师开发创新课程能力评判表375576
3、7（二）教师课堂教学能力的评判意成效进行评判。课程委员会与教师听课后的评判。咱们采纳创新课程委员会评课，教师互评、学生参评等形式，综合评判教师的讲课水平，教务处及时反馈意见，以提高课堂教学效率。 表 6：教师创新课程课堂教学能力评判表日实4导分33分448分45336348分226分67分656学分77分 （三）整体评判的评判 20%、课堂教学能力的评判然，教师评判突出能力立意，注重进程评判。表 7：创新课程教师评判汇总表勤 一、教师（学生）功效：校级相应项目获奖一、二、三等奖别离为 10、八、5，区级获奖一、二、三等奖为 五、50，集体获奖是相应级别的个人获奖赋分的两倍。采纳 10 分制，满分者则“绩”部份全得。二、等第确信：优秀 90 分以上，良好 8090 分，合格 6079 分，不合格 60 分以下。 科研的副校长和艺校校长为副组长，成员为课题组核心成员。五、结果处置 对创新课程评判结果，除记入教师个人年度考核，作为评聘依据外，还记入教研组（备课组），作为评选优秀教研组（备课组）的指标之一
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