小班教案鼠小弟的小背心反思

1、小班教案鼠小弟的小背心反思 小班教案鼠小弟的小背心反思可能是您在寻找幼儿园小班综合教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、小班教案鼠小弟的小背心反思设计意图根据语言教研组的教研活动本学期开展绘本的学习，我们班级是小班，在看图讲述的前期经验中幼儿能够对图片浅层次的观察并讲述，但是对图片的细节观察中不够仔细，缺乏仔细观察图片的方法，尤其在画面丰富角色单一时也缺乏观察的方法，而鼠小弟的小背心，从鼠小弟穿着妈妈织的小红背心站在舞台中央，鸭子、猴子一个比一个大的动物轮番登场试穿小背心。图画页中间是白色的方框像一个小舞台，故事人物就从这依次亮相，所有试穿背心的动物都处在舞台的中心，重复着同样的语言：“有

2、点紧，还挺好看吧?”动物一个比一个大，画面也一次比一次满。等到大象出场时，身体占了满满的画页还不够，以至耳朵冲出画框，而大象的大与背心的紧，所造成的反差，是那样的滑稽。一次次的反复，不断地增强了作品的荒诞性。这是一本经典的幼儿绘本，作品版式设计独具匠心，正文部分分成左右对称的文字页和图画页。文字页以沉重、凝重的深绿色为底色，上面有白色的文字，孩子可以通过观察图片并且孩子能够很快地掌握作品的叙事节奏，他们的情绪会随着故事发展而起伏波动。他们会争先恐后地猜测下一个登场的动物是谁，看到动物越大，小背心越来越紧的画面，他们往往发出会心的笑声。最后情节的突转大大出乎孩子的意料，同时也让他们觉得很有趣、很

3、满足，他们喜欢这种完满的故事结局。而这本绘本正好便于我们班级的孩子从简单的画面中仔细观察画面，如：图画中动物的表情、动作、以及画面周围的线条，书的大小也很适合我们班级的孩子翻阅，因此设计了两个目标：1、能够观察各种动物穿小背心的表情、动作，理解动物的感觉及小背心变化的原因。2、愿意用动作、表情及绘本中的语言，愉快的参与阅读活动。重点就是：能够观察各种动物穿小背心的动作和表情，能够掌握基本的绘本的阅读方法，并愉快的参与阅读活动难点就是：能够理解动物穿小背心的感觉以及小背心的变化的原因。活动中设计了四部分，在导入部分重点引导幼儿观察鼠小弟的特点并引出鼠小弟的小背心绘本，第二部分幼儿观察图片，并讲述

4、绘本内容，帮助幼儿理解绘本并引导幼儿用重复的语句讲述动物间的对话，第三部分幼儿自由阅读绘本，并用语言讲述绘本，重点在引导幼儿仔细观察绘本中动物的表情变化以及动作，并且用动作、表情以及绘本中的语言参与阅读活动，第四部分为游戏，通过游戏排队的方法感知动物的从小到大的变化，活动结束。活动目标1、能够观察各种动物穿小背心的动作、表情，理解动物的感觉及小背心变化的原因。2、愿意用动作、表情及绘本中的语言，愉快的参与阅读活动。3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。重点难点重点：观察各种小动物穿小背的动作和表情，理解绘本内容难点：理

5、解小背心越来越小的原因。活动准备绘本/PPT/动物图片活动过程一、故事开头与结尾导入，吸引幼儿兴趣。【图 1】师：听说呀你们最最喜欢看书了，都是一些特别爱看书的孩子是吗?所以今天我给你们带来了一本很有趣的图画书礼物。(教师出示绘本)猜猜这本书讲的是谁的故事呀?(小老鼠)一看封面都知道了，真聪明。它有一个非常可爱的名字，它叫鼠小弟，和鼠小弟打个招呼吧!(教师出示手偶老鼠)你们看今天我打扮的神气吗?穿的是什么样的衣服?小背心穿在鼠小弟身上合适吗?师：它对大家说：“这是妈妈给我织的小背心，很好看吧!”(音频)小背心不仅漂亮，而且还很合身，不大也不小正合适!你瞧，鼠小弟穿着这件小背心，多开心、多神气呀

6、!今天我们要讲的故事就是鼠小弟的小背心。一起来看看这本书好吗?可是这本书有点小，我把它变大了，来看看这里吧!二、欣赏绘本，理解故事内容。(1)分段欣赏绘本依次出示绘本 PPT1、鸭子师：看看谁来了?(鸭子)他在干什么?(引导幼儿说出“鸭子在拉鼠小弟的小背心，因为它喜欢小背心”)师：那小鸭子会怎么说什么呢?(教师：“小背心真漂亮，借我穿穿好吗?鼠小弟说：嗯。”)师：穿上后小鸭子什么感觉呀?(引导幼儿说有点紧)那小鸭子会怎么说呢?(有点紧，不过还挺好看吧?)2、猴子师：接下来看看谁又来了?(猴子)它会怎么说? 师：那猴子会怎么对鸭子说呢?我们来听听看!(“小背心真漂亮，借我穿穿好吗?”)师：再看看

7、会发生什么?猴子穿上了小背心，你觉得小背心合身吗?一起来猜猜小猴会怎么说?(“有点紧，不过还挺好看的”)3、海豹师：猜猜看又发生了什么?所以它会怎么说?(海豹也想穿这件小背心)看看海豹穿上小背心会是什么样子的?你也想来学一学吗?(引导幼儿学一学海豹的样子，并模仿表情)4、狮子师：接下来，看看又是谁来了呢?它会怎么说呢?我们一起来说好吗?(“小背心真漂亮，借我穿穿好吗?”)师：猜猜看，狮子穿上小背心感觉会怎么样?看看你们的表情是不是和海豹的表情一样的呀?真好玩。小背心合身吗?师：一起来听听看(“有点紧，不过还挺好看的吧”)谁来学一学大狮子穿着小背心的表情?5、马师：谁又来借背心了呀?马又怎么说的

8、呢?(“小背心真漂亮，借我穿穿好吗?”)师：马穿上小背心觉得怎么样?合身吗?(“有点紧，不过还挺好看的吧”)6、大象师：接下来，猜猜还有谁会想穿这件小背心呢?师：大象要怎么对马说什么?(引导幼儿模仿说：“小背心真漂亮，借我穿穿好吗?”)小背心穿在大象的身上，变得怎么样了?(幼儿自由的说)虽然小背心被拉的又细又长，都嵌到大象的肉里去了，但是它还是说(“有点紧，不过还挺好看的”)7、鼠小弟师：鼠小弟看见自己的小背心穿在大象身上，它做了一个什么动作?它为什么跳的那么高?那它会说什么?听一听!(“哎呀!我的小背心!”)师：大象不好意思的脱下小背心，还给了鼠小弟。可小背心已经变成这样了，不能穿了，你知道

9、为什么小背心会变成这样吗?(引导幼儿说出有很多动物穿过)师：这件小背心本来是谁的?接下来给谁穿了?(引导幼儿按顺序说出动物，幼儿说一个，教师出示一个)师：你发现了什么?小背心被撑得又长又大是因为穿小背心的动物一个比一个怎么样?(大)8、荡秋千师：鼠小弟看到漂亮的小背心变成这样，心里怎么样?(很伤心、很难过。)我们小朋友有没有什么好办法哄鼠小弟开心呢?师：小朋友真会关心、帮助朋友，想了这这么多好办法。大象看见鼠小弟那么难过，它也想了一个好办法哄鼠小弟开心，你瞧!是什么办法啊?师：原来大象把小背心挂在自己的鼻子上，做了一个秋千送给鼠小弟，现在的鼠小弟荡着秋千可开啦!师小结：所以当你的朋友伤心、难过

10、、不开心的时候，我们要想办法去逗他开心，让他高兴起来，朋友之间应该互相帮助。(2)完整欣赏绘本师：我们再来完整的看一看，看看到底是不是这样的，会讲的地方我们小朋友也可以跟着一起讲讲哦(教师引导幼儿讲述绘本内容)三、游戏幼儿人手一张小动物的图片，并按照从小到大排队，引导幼儿同一个颜色的动物按照从小到大排队，再交换从大到小排队。四、结束小动物们排队出发去找鼠小弟荡秋千咯。(带幼儿离开场地)活动反思在活动的设计中，我把故事教学和绘本教学混淆了，活动的设计和故事教学一样，没有忠于绘本的阅读。在活动中自己的提问比较重复、不深入，没有层次性、在活动的引入中使用的小老鼠的手偶的出示没有必要性，并且让幼儿通过

11、观察鼠小弟的小背心封面，在封面的观察中对幼儿的引导不够，以及各环节的设计中就像在走流程，这也是我值得反思的问题。幼儿在前期的阅读中有的孩子可能已经与家长一起阅读了绘本，在我的提问中个别孩子能够用绘本中的原话来讲述，但是对于大部分孩子是没有能够仔细观察图片的，因此我接下来调整我的活动的设计，忠于绘本的的原文来进行绘本学习，在活动的提问思考提问的有效性，并且选择出重点引导幼儿观察的篇幅，并加强对绘本阅读的方法的引导，在读封面中找到线索，并在观察画面中教给幼儿方法，帮助幼儿获得基本的绘本阅读方法2、小班语言鼠小弟的小背心教案反思设计意图：鼠小弟的小背心是一本无论在构思上还是画风上都特别的新颖，它的乐

12、趣就在于可以一边读一边猜测故事是怎样的一个结尾，图画中的小动物表情都十分的夸张，对于小班的幼儿来说特别容易接受。结尾的意外性中所流露出来的幽默与悲伤，让幼儿兴趣浓厚。再加上故事情节贴近幼儿的心灵，语言幽默有趣，受孩子们的喜爱，孩子们的兴趣非常高，这也就符合了纲要中提出的要让幼儿在感兴趣的情况下进行学习，这样会达到事半功倍的效果，有利于活动的顺利进行。活动目标：1.幼儿通过仔细的观察画面，理解小动物的感觉及小背心变化的原因。2.应用固定的句式掌握故事内容,感受阅读的快乐。3.通过阅读了解身边的各种情感，引申故事内容。4.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。5.初步理解故事情节，

13、理解故事中语言的重复性特点。活动重难点：1.重点是让幼儿可以应用固定的句式掌握故事内容，感受阅读带给自己的快乐。2.难点是理解小动物的感觉及小背心变化的原因，以此引申故事内容，了解身边的各种情感。活动准备：1.课件鼠小弟的小背心，背景音乐。2.制作好的难过的表情课件。3.幼儿自己为故事中的小动物配音，增添故事的趣味性。活动过程：一、利用故事开头与结尾导入，吸引幼儿兴趣。师：今天我们这里来了一位新朋友，是谁呀?初次见面，和鼠小弟打个招呼吧!师：鼠小弟穿着红色的小背心，它对大家说了什么?你瞧，鼠小弟穿着这件小背心多神气呀!一起来学学它神气的样子。师：呀，漂亮的小背心怎么会变成这样呢?我们一起往下看

14、吧!二、欣赏绘本，理解故事内容。(1)分段欣赏绘本，引发幼儿猜想。师：瞧，鼠小弟碰到谁啦?它在干什么?引导幼儿说出猩猩在拉鼠小弟的小背心，因为它也喜欢小背心。师：那猩猩会怎么对鼠小弟说呢?引导幼儿一起学学看。师：猩猩穿上了小背心，你觉得小背心合身吗?一起来听听猩猩自己怎么说!利用以上形式逐步引出故事中的小动物，引发幼儿的联想。(2)伴随音乐完整欣赏绘本故事，加深印象。师：现在我们一起来听一听这个好听的故事，会讲的地方我们小朋友也可以跟着一起讲哦!教师讲述绘本故事，对话部分教师放慢语速，引导幼儿讲述。三、利用难过的表情课件进行情感迁移，引申故事内容。师：鼠小弟看到漂亮的小背心变成这样，心里很难过

15、，我们小朋友有没有什么好办法哄鼠小弟开心呢?大象是怎么做的呢?师：小动物伤心难过时我们都知道要哄它开心，那当我们身边的好朋友难过时我们要怎么做呢?教师利用课件逐步讲述，幼儿自由回答，体会其中的情感，并对故事的名字进行总结，一起把有趣的故事讲给别的班的小朋友听。教师和幼儿在温馨的气氛下结束活动。附：故事鼠小弟的小背心鼠小弟穿着一件红色小背心登台了，它对大家说：这是妈妈给我织的小背心，很好看吧!来了一只鸭子，扯着鼠小弟的小背心说：小背心真漂亮，让我穿穿好吗?恩。鼠小弟爽快得答应了。鸭子穿上背心：啊呀，有点紧，不过还挺好看的。来了一只猴子，扯着鸭子的小背心说：小背心真漂亮，让我穿穿好吗?恩。鸭子答应

16、了。猴子穿上背心：啊呀，有点紧，不过还挺好看的。来了一只海狮，扯着猴子的小背心说：小背心真漂亮，让我穿穿好吗?恩。猴子答应了。海狮穿上背心：啊呀，有点紧，不过还挺好看的。活动反思：“鼠小弟的背心怎么了?”这个被我认为十分开放的问题，其实质并不开放，仔细想想，这更象一个概括性的问题，如果孩子要问答这个问题，他们必须已经完全理解了这个故事的内容，然后用提炼过的语言来概括这个故事，这样才算真正地回答了这个问题，如果孩子们像我一开始设想的那样回答问题，不就“偏题 ”了吗?也就是说，那些不知道如何回答问题的孩子反而说明了他们在认真思考这个问题，同时也理解了问题，所以面对这样一个超出他们表达能力范围的问题

17、，当然不知从何下手了。我们没想到的细节孩子们却想到了，而孩子们的想法却总是被我们在不经意间忽略。在设计活动时，我很少站在孩子的角度想问题，时常将自己的主观猜测替代孩子的实际需求与想法。人们常说“教学互助”，我想这不仅指教学的方法，更重要的是将她融入到自己的教学观念中去，“教”和“学”是一个双边的活动过程，老师将自己认为有益于幼儿的内容传授给学生时，也要考虑到孩子的实际能力与学习水平，为他们创设轻松自由的学习环境，让孩子用自己喜欢的方式探索思考，而不是让他们一味地迁就教师的想法和思路，这样才能使每一次活动充满快乐自主的氛围。3、幼儿园小班语言鼠小弟的小背心教案反思活动目标：1、能初步理解故事的内

18、容。2、学习里面的对话：你的小背心真漂亮，给我穿穿好吗?有点紧，不过挺好看的吧!3、享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。活动准备：PPT活动过程：一、鼠小弟怎么了?(出示图片一)提问：1、“小朋友们，今天老师给你们带来了一个新朋友，咦，这是谁呀?”(师：“对呀，我们平时都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打声招呼吧!”)2、“你们看，鼠小弟穿了一件红色的什么衣服呀?”“有没有袖管啊?我们叫它背心”师：“鼠小弟穿着红色的小背心，瞧!多么开心多么神气呀，我们一起来学一学神气的样子。”(出示图片二)提问：1、“

19、咦!刚刚鼠小弟还这么开心这么神气，现在它怎么了?”2、“它的头为什么要低下去呢?(不开心)师：“是它不开心了，你们看它的小背心现在变得怎么样啦?”(又大又长)3、“小背心怎么会变成这个样子的呢?”(了解了故事的开始与结尾部分，鼓励幼儿大胆猜测故事的中间情节，激发幼儿的兴趣)二、变大的小背心师：“现在让我来告诉你们吧” (教师结合PPT讲述故事内容)1、小鸭子看见了，心里可羡慕了，他对鼠小弟说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”小鸭子和鼠小弟比，谁的身材大?如果你是鼠小弟，你会答应吗?为什么?鼠小弟很爽快地答应了：“嗯。”所以，鼠小弟很快脱下了小背心给小鸭子，自己走开了。2、观看图片1)、小背心穿

20、在小鸭子身上，感觉怎么样?2)、有点紧，不过还挺好看吧?3)、穿着鼠小弟的小背心，小鸭子可高兴了，他会干什么呢?3、观看图片1)、不一会儿，鼠小弟的小背心又引来了一个人，谁呀?(猴子)他对小鸭子说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”小鸭子也很痛快地答应了：“嗯。”2)、猜猜，猴子把小背心穿上了吗?(课件出示10、11面)3)、你也来当当小猴子，试着穿穿这件小背心。(学生做动作)4)、虽然小背心很小，但猴子还是很喜欢。瞧他怎么跟朋友们说的，“有点紧，不过还挺好看吧?”4、阅读下面的图片1)、看来，鼠小弟的这件小背心真的挺好看的，因为接下来还有很多朋友也很喜欢这件背心，都想试穿试穿呢。2)、来，让我

21、们接着往下看。3)、你觉得海狮、狮子、大马，谁穿小背心最有意思，选你喜欢的一个来演一演。4)、你最喜欢谁穿小背心?为什么?过渡：瞧，我们这里穿得这么热闹，又引来了谁呢?(出示)你能用一个词来形容大象的身材吗?大象穿上了小背心，会怎么样?你的小背心真漂亮，给我穿穿好吗?5)、“鼠小弟的小背心都有哪些小动物穿过呀?”(根据幼儿的回答出示相应图片)6)、这几只小动物一只比一只大，把小背心撑得又长又大，鼠小弟不能穿了，难怪它会这么不开心。5、阅读最后第二幅1)、当鼠小弟发现自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的会有什么反应呢?2)、你能读好鼠小弟的这句话吗?(吃惊、心疼、着急)：哎呀，我的小背心!3)

22、、大象不好意思地脱下小背心，还给了鼠小弟，所以鼠小弟的小背心就变成刚刚我们看的又长又大的了1)、现在鼠小弟的心情怎么样?2)、看着这件鼠小弟已不能穿的小背心，看着鼠小弟难过的心情，我们的心里也都挺不好受的。那么，我们做些什么能让他开心起来呢?活动反思：本次是大班幼儿的语言活动，在活动中，由于教师讲故事的部分份额不够充分，对于动物们的表情和心情的理解不足，幼儿在表演时容易忽略这个问题;其中让幼儿表达的机会也较少，使2句基本句式没有很好地体现，不过大班幼儿在接下来的环节中也能根据故事情节生发自己对故事的理解，对其中的对话进行解读并尝试说出来，说明大班幼儿的语言发展已经不仅仅局限于说，而是理解和创造

23、。4、小班语言优质课鼠小弟的小背心教案反思活动目标：1.细致观察画面，理解动物穿背心的感受以及背心变化的原因。2.愿意用动作、表情以及故事中的语言积极的参与讲述活动。3.能分析故事情节，培养想象力。4.喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。活动准备：教学ppt活动过程：一、导入(两张图片对比，引出故事)(一)第一张图片1.瞧，谁来了啊?我们一起打个招呼吧。2.今天呀，鼠小弟特别高兴，因为他身上穿了一件新衣服。瞧，这是一件什么样的衣服呀?(PPT出示红色的小背心)3、“这是妈妈给我织的小背心，很好看鼠小弟穿着红色的小背心，多么开心，多么神气啊!我们一起来学一学神气的样子。”(集体学神气样

24、子)(二)第二张图片1.刚刚鼠小弟还这么开心，这么神气，现在它怎么啦?2.它为什么不开心啊?(它的小背心变得又大又长)3.想知道，为什么这件小背心会变成这样吗?这里有一个好听的故事，我们一起来听一听。二、分段欣赏(一)欣赏第一段：(鸭子)1.(教师念嘎嘎嘎，做鸭子动作)谁来了?你们怎么知道?2.小鸭子在干嘛呢?他在想些什么?3.鼠小弟会把小背心借给小鸭子穿吗?为什么?如果你想向别人借东西，你会怎么说呀?我们一起用有礼貌的声音问问鼠小弟吧?教师小结：因为小鸭子有礼貌而鼠小弟又很大方所以小鸭子穿上了鼠小弟的小背心。4.小背心穿在小鸭子身上，感觉怎么样?哎呀，有点紧，不过还挺好看的!”小鸭子很开心呢

25、。(二)欣赏第二段：(猴子)1.这次又是谁来了呢?(幼儿说出来后请孩子模仿动作)2.小猴子在干嘛呢?他在想些什么?3.小鸭子答应了。瞧!猴子穿上小背心感觉舒服吗?你从哪里看出来他穿着不舒服?(观察模仿动作，表情)为什么会不舒服?(猴子比小老鼠长得大)穿上这么小的背心，猴子还是挺喜欢的，他说：“哎呀，有点紧，不过还挺好看的!”(三)欣赏第三段：(海狮、狮子)1.看，小猴子又遇到了谁呢?2.海狮穿上小背心舒服吗?什么表情啊?3.接着，海狮遇到谁呢?(请幼儿猜，比海狮大的动物)4.狮子穿上小背心会怎么说?(请个别幼儿说说)。(四)欣赏第四段：(小马、大象)1.谁来了呢?(马儿的叫声)2.想一想小马会

26、对狮子说什么呢(老师扮演穿小背心的狮子，师幼共同完成对话)3.谁来了?(大象)4.我请小朋友来扮演小马和大象，谁想来表演一下?(幼儿完成对话)5.你们觉得小老鼠看到大象穿着他的小背心会是怎么样的表情!三、 回忆绘本1.我们一起来想一想，小背心都被哪些动物穿过?(请孩子们来帮忙排列)2.为什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心，穿上其它小动物的身上就变了样呢?3.我们一起看看这些动物穿上鼠小弟的背心，都是什么样的表情?它们的手有怎样的变化?4.现在你们终于知道，为什么这件小背心会变得这么大了吧?教师小结：因为借衣服的动物朋友越来越大，所以鼠小弟的衣服越变越大。四、引出结局1. 事情很糟糕，可是没关系，

27、我们一起想想什么办法让鼠小弟重新变得快乐?2. 我们看看动物朋友们想到了什么好办法?现在鼠小弟现在的心情是怎样的?小结：虽然小背心不能穿了，但是它们想到把小背心当成秋千，让鼠小弟在大象的鼻子上尽情的玩耍。鼠小弟把背心借给朋友们，让他们获得了快乐。当鼠小弟难过的时候，动物朋友们也想到了让鼠小弟快乐的办法，相互帮助就能一起获得快乐!延伸：你们觉得谁穿上小背心最滑稽呢活动反思：“鼠小弟的背心怎么了?”这个被我认为十分开放的问题，其实质并不开放，仔细想想，这更象一个概括性的问题，如果孩子要问答这个问题，他们必须已经完全理解了这个故事的内容，然后用提炼过的语言来概括这个故事，这样才算真正地回答了这个问题

28、，如果孩子们像我一开始设想的那样回答问题，不就“偏题 ”了吗?也就是说，那些不知道如何回答问题的孩子反而说明了他们在认真思考这个问题，同时也理解了问题，所以面对这样一个超出他们表达能力范围的问题，当然不知从何下手了。我们没想到的细节孩子们却想到了，而孩子们的想法却总是被我们在不经意间忽略。在设计活动时，我很少站在孩子的角度想问题，时常将自己的主观猜测替代孩子的实际需求与想法。人们常说“教学互助”，我想这不仅指教学的方法，更重要的是将她融入到自己的教学观念中去，“教”和“学”是一个双边的活动过程，老师将自己认为有益于幼儿的内容传授给学生时，也要考虑到孩子的实际能力与学习水平，为他们创设轻松自由的

29、学习环境，让孩子用自己喜欢的方式探索思考，而不是让他们一味地迁就教师的想法和思路，这样才能使每一次活动充满快乐自主的氛围。5、小班语言公开课鼠小弟的小背心教案反思活动目标：1、观察各种动物穿小背心的有趣画面，理解故事内容。2、学习说说故事中反复出现的语言,愉快地参与活动。3、体验朋友之间愿意分享，互相帮助的情感。4、发展目测力、判断力。5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。活动准备：绘本PPT活动过程：一、故事开头与结尾导入，吸引幼儿兴趣。【图1】师：今天我们这里来了一位新朋友，是谁呀?(小老鼠)它有一个非常可爱的名字，叫鼠小弟。初次见面，和鼠小弟打个招呼吧!师：鼠小

30、弟穿着红色的小背心，它对大家说：“这是妈妈给我织的小背心，很好看吧!”小背心不仅漂亮，而且还很合身，不大不小正合适!我们来夸一夸鼠小弟的小背心!(引导幼儿说出“小背心真漂亮”)你瞧，鼠小弟穿着这件小背心，多开心、多神气呀!一起来学学它神气的样子。师：呀!怎么啦!本来很合身、很漂亮的小背心变得怎么样了?鼠小弟开心吗?师：漂亮的小背心怎么会变成这样呢?你想知道吗?那我们一起往下看吧!二、欣赏绘本，理解故事内容。1、小鸭子【图2】师：瞧，鼠小弟碰到谁啦?(小鸭子)它在干什么?(引导幼儿说出“小鸭子在拉鼠小弟的小背心，因为它也喜欢小背心”)师：那小鸭子对鼠小弟说什么呢?我们来听听看!(音频“小背心真漂

31、亮，让我穿穿好吗?”)我们一起来学学。师：猜猜鼠小弟会肯吗?听听看!(音频“好的”)【图3】师：小鸭子穿上了小背心，你觉得小鸭子满意吗?一起来听听小猴自己怎么说!(音频“啊呀!有点紧。”)教师与幼儿互相扮演角色说一说小鸭子借衣服的过程。2、猴子【图4】 师：接下来，又会碰到谁呢?师：小鸭子碰到了猴子，小猴子也想穿这件背心，他会对小鸭子说什么呢?(音频“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”)【图5】师：小猴子穿上小背心满意吗?师：一起来听听看(音频“有点紧，不过还挺好看的”)谁来学一学小猴子穿着小背心的表情?3、狮子【图6】师：看，谁也来啦?师：原来是大狮子来了，狮子看见这件漂亮的小背心也想要穿，会对

32、小猴子说什么呢?【图7】师：狮子穿上小背心感觉满意吗?幼儿分组分别扮演大狮子和小猴子，演一演大狮子借小背心的过程。4、大象师：还会有谁会想穿这件小背心呢?【图8】师：大象会对狮子说什么呢?它穿上小背心之后满意吗?请小朋友自己来讲讲这两幅图的内容。【图10】师：鼠小弟看见自己的小背心穿在大象身上，它做了一个什么动作?它为什么跳的那么高?【图12】师：大象不好意思的脱下小背心，还给了鼠小弟。可小背心已经变成这样了，不能穿了，鼠小弟开心吗?师：鼠小弟很难过，小朋友有什么办法让鼠小弟开心起来呢?【图13】师：大象想到了什么办法?小结：大象把鼠小弟的小背心挂在自己的鼻子上，做成了一个秋千，鼠小弟荡着秋千

33、可开心了!三、结束部分1、完整讲述师：故事好听吗?它的名字叫鼠小弟的小背心。猜猜看，还会有谁想要穿小背心?我们一起再去看看，听一听。2、情感升华师：喜欢故事中的鼠小弟吗?为什么?小结：鼠小弟把自己的小背心和好朋友一起分享，小朋友在平时生活中有了好玩的玩具，好吃的东西，也要和周围的好朋友一起分享，好吗?教学反思：活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。6、小班下语言活动鼠小弟的小背心

34、教案反思活动目标1、喜欢倾听故事，体验故事的趣味性。2、通过观察图片，尝试猜测故事内容。3、能较大胆地表达自己的想法。活动准备1、经验准备：对老鼠、鸭子、猴子、海狮、狮子、马和大象有初步的认识。2、物质准备：绘本鼠小弟的背心，幼儿操作游戏卡，小老鼠手偶，律动音乐，胶棒若干活动过程1、律动导入老师带着幼儿做小老鼠的律动入场。2、观察手偶，引起兴趣师：今天老师给大家带来一个新朋友，他是谁?(小老鼠)它有一个好听的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什么不一样的地方?(它穿了一件红色的小背心)这个小背心可是妈妈送给它的呦!鼠小弟可喜欢了。3、观察图片内容表情和服装你们看到了什么?你觉得发生了什么事?(请

35、小朋友站起来充分表达?)究竟小老鼠遇到了什么，让我一起来听这个故事，故事的名字叫鼠小弟的小背心4、第一遍讲故事。鼠小弟穿上妈妈送的小背心，觉得真神气!这个时候来了一只小鸭子，小鸭子看到鼠小弟的小背心觉得真漂亮，也很喜欢。于是小鸭子说：鼠小弟，能把你的小背心借我穿穿吗?鼠小弟：让我想想，那好吧，那就借给你吧!小鸭子可开心了穿上了漂亮了小背心说：有点紧，但是还挺好看的。这个时候，刚好被小猴子看到了，看小猴子在干嘛?小猴子看到了小鸭子的小背心，它也很喜欢，你们猜猜它说什么?小鸭子会同意吗?小鸭子说：借给你穿穿吧!咦，小猴子这是怎么了呀?(幼儿随意回答)原来小猴子因为背心太小太紧了它的毛都竖起来了，但

36、是小猴子觉得还是很漂亮。它说：有点紧，但是还挺好看的。接下来谁来了?海狮出来：(它做了什么?它怎么说?小猴子答应了吗?小猴子也愿意跟大家分享，我们看看它穿上了吗?你们发现了什么?背心对他来说?但是还是?)狮子想干嘛：(谁来了，它看了看海狮的背心，它怎么样了?它觉得也很漂亮，于是它对海狮说?我们来看看海狮借给她了吗?狮子穿起了背心，是什么表情呢?马出来：小马也看到狮子的小背心，也很喜欢，于是它说?狮子会答应吗?于是小马也穿上了小背心，看看小马怎么啦?但是它依然很开心。大象也看上了小马的背心，你们觉得大象穿的进去吗?你们看看它难受吗?为什么?因为背心太小了，身体太大了。引出提问(1)都有谁穿了它的

37、背心?(2)为什么他们穿了小老鼠的背心，小背心就坏了呢?(3)那有什么办法能让小老鼠高兴起来呢?(4)我们来看看大象怎么做的?总结：小老鼠将自己喜欢的小背心借给了同伴，在你们的生活中有这样的事情吗?你是怎么做的?6、第二遍讲故事刚才我们一起探索了故事中小动物，接下来我们跟着老师一起再将故事回顾一遍吧!7、操作活动(1)教师介绍操作材料鼠小弟的小背心，请幼儿根据故事内容操作材料，给各种不同的小动物穿上合适的背心。老师：我们给小动物们也准备了小背心，大家一起来帮助小动物们找到合适的下背心吧!(2)教师巡回辅导，提示幼儿根据动物体型大小，配套穿上合适的小背心。幼儿分享作品，体验成功的的快乐。活动自然

38、结束。上述教案见幼儿学习与发展课程小班下学期教师指导用书P166面。活动反思：“鼠小弟的背心怎么了?”这个被我认为十分开放的问题，其实质并不开放，仔细想想，这更象一个概括性的问题，如果孩子要问答这个问题，他们必须已经完全理解了这个故事的内容，然后用提炼过的语言来概括这个故事，这样才算真正地回答了这个问题，如果孩子们像我一开始设想的那样回答问题，不就“偏题 ”了吗?也就是说，那些不知道如何回答问题的孩子反而说明了他们在认真思考这个问题，同时也理解了问题，所以面对这样一个超出他们表达能力范围的问题，当然不知从何下手了。我们没想到的细节孩子们却想到了，而孩子们的想法却总是被我们在不经意间忽略。在设计

39、活动时，我很少站在孩子的角度想问题，时常将自己的主观猜测替代孩子的实际需求与想法。人们常说“教学互助”，我想这不仅指教学的方法，更重要的是将她融入到自己的教学观念中去，“教”和“学”是一个双边的活动过程，老师将自己认为有益于幼儿的内容传授给学生时，也要考虑到孩子的实际能力与学习水平，为他们创设轻松自由的学习环境，让孩子用自己喜欢的方式探索思考，而不是让他们一味地迁就教师的想法和思路，这样才能使每一次活动充满快乐自主的氛围。7、小班语言想吃苹果的鼠小弟教案反思设计意图：小班的孩子因为年龄小，不会合作，也不懂得分享。在玩区角游戏或桌面游戏时，常常抢到了就是自己的。针对一现象，因此我选择了想吃苹果的

40、鼠小弟这节课。想吃苹果的鼠小弟讲述的是鼠小弟学习不同动物身上的本领想摘到树上苹果，最后在海狮的帮助下合作摘到了树上的苹果，而鼠小弟也把苹果与海狮分享的故事。在设计活动时，我主要借助于录音、图片等手段激发孩子学习的兴趣。活动过程中在我的引导下主动阅读PPT画面，让他们在自己的阅读中大胆表达自己的理解和想法，从而感知理解故事内容。生动的画面、有趣的情节，让孩子们懂得合作的重要性，体验活动带来的乐趣和分享的快乐。活动目标：1、观察画面，在看看讲讲、猜猜演演中，感受并理解故事的有趣情节。2、了解动物有不同的本领，知道动物们摘苹果的方法，学说句子要是我能XX，那该多好啊!3、知道合作的重要，体验分享的快

41、乐。4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。活动准备：1、经验准备：了解各种动物的本领，会用多种词语表述苹果。2、物质准备：PPT，苹果一只，相关图片若干张，音乐，录音。活动过程：一、苹果导入，引起兴趣。1、看，今天老师带来了什么?2、这是个怎样的苹果?吃过吗?味道怎么样?小结：红红的大大的苹果闻起来香香的，吃起来甜甜的，脆脆的二、观看PPT，理解故事。1.观看PPT，知道动物们摘苹果的方法。(1)苹果是长在哪里的呢?瞧，这棵苹果树一共有几只苹果?我们一起来数一数(2)这时，看!谁要来吃苹果呢?(3)它叫鼠小弟，跟它打个招呼吧!可鼠小弟能吃到苹果

42、吗?为什么?小结:鼠小弟太矮了，而苹果树太高了，看来鼠小弟是吃不到苹果了。(4)这时听，谁来了!你觉得小鸟能吃到苹果吗?它是用什么方法、吃到苹果呢?小结：小鸟飞呀飞，然后用它的嘴巴琢了一个苹果。我们也一起来做做看。(5)接下来，猜猜看，谁来了：顽皮孩儿本领大，筋斗翻得顶呱呱，爱吃香蕉和桃子，聪明伶俐人人夸。(6)小猴有什么本领啊?它能吃到苹果吗?为什么?请你用完整的话讲一讲。(7)小猴嗖一下就爬上去，摘了一个苹果。又有谁来啦?袋鼠能摘到苹果吗?为什么?小结：袋鼠一跳，就跳得好高好高，摘到了一个苹果。小鸟会飞，小猴会爬树，袋鼠会跳得很高，小动物们都用自己的本领摘到了苹果，现在树上还有几只苹果啊?

43、只剩下两只苹果了，鼠小弟好着急呀。于是它决定学习三个小动物的本领!2.观看PPT，学说句子要是我也有XX，那该多好啊!(1)它在学谁呀?过渡：我们来听一听鼠小弟一边学小鸟，一边又在说些什么!(播放录音)(2)鼠小弟是怎么说的?我们也来学一学吧 !(3)这会，鼠小弟又在学谁了，从哪里看出来的?它的手在干什么?(4)你觉得鼠小弟一边学一边它会说什么呢?(5)这次你觉得他在学谁?你从哪里看出来的?这次它会怎么说?小结：鼠小弟看到小鸟飞，它说要是我也有翅膀，那该多好呀，鼠小弟看到小猴爬树，它说要是我也会爬树，那该多好呀，鼠小弟学看到袋鼠跳一跳，它说要是我也能跳这么高，那该多好呀。3.观看PPt，感受朋

44、友间一起合作的快乐。(1)小朋友们想一想，鼠小弟学这些动物朋友们有用吗?(2)鼠小弟学了小鸟的飞、小猴的爬树、袋鼠的跳，可是这些方法对于鼠小弟来说根本没有用，这时的鼠小弟更着急了，正在这时，谁来了?教学反思：在整个故事学习中，孩子们通过猜想、表达、想像和扮演鼠小弟的各种动作，享受了教学带来的快乐。整个教学活动始终深深吸引着孩子们的注意力，他们表现出色，特别是在情感体验这一方面，孩子们对鼠小弟模仿各种动物本领而吃不到苹果时，说出了鼠小弟伤心、无奈，甚至还体验出了鼠小弟的孤独。当海狮出来帮忙并摘到了苹果时是孩子们又是那么地高兴。接着我们讨论话题:要是你是小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠、犀牛，就会怎

45、样呢?怎么帮呢?把自己的想法用“要是 就”表达出来，孩子们的表现都不错。8、小班绘本语言想吃苹果的鼠小弟教案反思【教学目标】1.看懂图画书，明白不同动物拿苹果的方法。2.感受鼠小弟不放弃坚持到底的信心。3.通过读绘本故事，学生学会关心自己周围的人和事。【教学准备】课件、彩笔、画纸【教学过程】一、封面1.以一只红红的苹果吸引幼儿注意，导入故事，苹果长在哪里呢?2.点击PPT：高高的苹果树上结了好多大大的的红苹果，树上有几只苹果呢?引导学生们一起数数1、2、?。3.谁想吃苹果呀?看看谁想吃苹果?小老鼠长得矮，树长得很高，小老鼠能摘到苹果吗?4.还有谁想吃苹果呢?”谁来了呢?二、小鸟拿苹果(老师出示

46、小鸟的图片)小鸟来了，小鸟想吃苹果。1.问“小鸟怎么吃到苹果的呢?”预设：“小鸟飞上去，就拿到了。”2.然后播放ppt。是小鸟拿苹果图片。3.老师边说边唱：“树上许多红苹果，一个一个摘下来，我们喜欢吃苹果，身体健康有营养!”4，.“飞呀飞呀”孩子们一边看着图画，一边做着动作，跟着叙述。看看，谁还想吃苹果呢?三、猴子拿苹果(老师出示小猴的图片)小猴来了，小猴想吃苹果。1.问“小猴子怎么吃到苹果的呢?”预设：“小猴子爬上树吃苹果。”2.然后播放ppt。是猴子拿苹果图片。3.老师边说边唱：“树上许多红苹果，一个一个摘下来，我们喜欢吃苹果，身体健康有营养!”看看，还有谁来了?四、大象拿苹果(老师出示大

47、象的图片)来了一头大象，大象想吃苹果。1.问“大象怎么拿到苹果的呢?”预设：“大象伸出长长的鼻子一卷，就拿到了。”2.然后播放ppt。是大象用长长的鼻子拿苹果图片。3.老师边说边唱：“树上许多红苹果，一个一个摘下来，我们喜欢吃苹果，身体健康有营养!”看看，还有谁来了?五、长颈鹿拿苹果(老师出示长颈鹿的图片)来了一只长颈鹿，长颈鹿想吃苹果。1.问“长颈鹿怎么拿到苹果的呢?”预设：“长颈鹿个子很高，摘苹果。”2.老师说：大象用长长的鼻子摘苹果，长颈鹿用长长的脖子摘苹果.然后播放ppt。是长颈鹿拿苹果图片。3.“鼠小弟看到长颈鹿拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢?”4.大家伸伸自己的脖子，看看有多

48、长哦!5.看看，还有谁来了?六、袋鼠拿苹果(老师出示袋鼠的图片)来了一只袋鼠，袋鼠想吃苹果。1.问“袋鼠怎么拿到苹果的呢?”预设：“袋鼠会跳，能跳着摘苹果摘苹果。”2.老师自己来做苹果树，鼓励小朋友们做小袋鼠跳着摘苹果3.然后播放ppt，是袋鼠跳着摘苹果.4.老师边说边唱：“树上许多红苹果，一个一个摘下来，我们喜欢吃苹果，身体健康有营养!”5.看看，还有谁来了?七、犀牛拿苹果(老师出示犀牛的图片)来了一头犀牛，犀牛想吃苹果。1.问“犀牛怎么拿到苹果的呢?”预设：“犀牛用头撞树，一撞苹果就掉下来了。”2.然后播放ppt，是犀牛犀牛用头撞树，一撞苹果就掉下来了.。3.老师自己来做苹果树，鼓励小朋友

49、们做犀牛.撞树树上的苹果就掉下来了.八.模仿练习小老鼠好着急，树上只剩下几个苹果了?小老鼠学习小袋鼠跳着摘苹果.要是我也会跳，那该多好呀!小老鼠在干什么?小老鼠在学习小鸟飞.要是我也会飞，那该多好呀!小老鼠在干什么?小老鼠在伸长学习长颈鹿伸长脖子.要是我的脖子也那么长那该多好呀!小老鼠在干什么?它在伸长鼻子，学习谁呀?要是我的鼻子也有那么长，那该多好呀!小老鼠在干什么?它在学爬树，学习谁呀?要是我也会爬树，那该多好呀!小老鼠在干什么?它在撞树，它在学习谁呀?学习犀牛要是我也有那么大力气该多好呀!老师带领学生们把刚才各种动物摘苹果的样子模仿一遍。最后，小老鼠吃到苹果了吗?小老鼠想了那么多办法，还

50、是没有吃到苹果，小老鼠受伤了.九、海狮来到了点击：海狮和鼠小弟的画面。“看看，海狮来了!”海狮问小老鼠:你在干什么?小老鼠说:我想吃苹果海狮说:让我来帮助你吧?鼠小弟问海狮：你会飞吗?你会爬树吗?你有长长的鼻子吗?你有长长的脖子吗?你跳得高吗?你的力气大吗?”海狮说:这些本领我都没有，可是我却有一个本领能帮助你.海狮用什么本领把小老鼠送到树上呢?把问题抛给学生，海狮怎样帮助小老鼠呢?预设：海狮会顶球，把球顶得高高的，这样，就可以把小老鼠顶到树上了。十.老师播放故事动画，再讲述回顾一下故事。活动反思：一、对文本的解读想吃苹果的鼠小弟是一个绘本故事，故事的情节简单有趣，说的是高高的树上长着红红的苹

51、果，鼠小弟好想吃，他希望自己像鸟儿一样能飞，像猴子一样会爬树，像大象一样有长长的鼻子这样它就能够吃到苹果。可是鼠小弟没有本领，看着树上的苹果越来越少，鼠小弟有点着急，就在这时候海狮来了，虽然海狮没有其他动物那样的本领，可它会顶球，最后，海狮利用它的这个绝活把鼠小弟顶到了树上，它们合作摘到了苹果。这个故事中出现了很多小动物以及把它们独特的本领都描绘的很详细，于是我结合小班“可爱的小动物”的主题，选择了这个绘本故事，以故事为原型设计了集体活动“想吃苹果的鼠小弟”。一方面幼儿从中可以认识各种动物和它们独特的本领，另一方面激发幼儿大胆用语言和肢体动作表现动物的本领。二、教学目标的达成1、了解故事的内容

52、，体会阅读乐趣。看看、想想动物们摘苹果的方法，根据动物的不同本领来推断，想象各种动物是怎样摘苹果的。而且在整个过程当中，一直弥漫着宽松愉悦的阅读氛围，学生的阅读兴趣高涨，听故事演故事乐在其中。2、学会细致的观察图片，用较完整的语言表达不同动物发挥自己特长摘到苹果的过程。引导学生通过画面进行猜测(预测)，培养学生阅读图画书的能力，对可能发生的情况进行预测，有助于激发孩子们的阅读兴趣，更重要的是能提高孩子的读图能力。在讲述过程中，我主要采用了“预测”的阅读教学策略，从封面、重点页面来指导学生阅读图画书，例如，让孩子们根据题目猜测这是一个什么样的故事、鼠小弟先后见过那些动物摘到了苹果、鼠小弟低着头心

53、里在想什么。学生根据已经阅读的内容充分发挥想象力进行各种各样的猜测，在下一页面出现猜中的内容时，我们听到的就是孩子们会意的笑声、欢快的大叫。三、其它思考：1、要进行推荐阅读，了解这本书的和他创作的其他图画书，让学生继续阅读这些世界经典的图画书。教师最好先把书认真阅读，有目的地引导学生理解的意图，并且展开合理的想象，重在培养学生阅读的兴趣和欣赏绘本的能力。2、通过角色扮演的方式引导学生走进画面走进人物内心，可以通过多次的分角色扮演，让孩子分别模仿鼠小弟和这些动物，增加趣味性、学生相当活跃，课堂在此呈现高潮。可以看出，在课堂当中，很多孩子都能走进了鼠小弟的心灵世界，能真切感受到鼠小弟的感受;互动环

54、节也能惟妙惟肖模仿小熊与月亮的对话。9、小班语言活动想吃苹果的鼠小弟教案反思活动目标：1、通过阅读动态画面，感受理解小动物吃苹果的情节。2、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。3、感受鼠小弟内心活动以及合作的快乐。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、领会故事蕴含的寓意和哲理。活动准备：课件，苹果树头饰，红苹果帖纸活动过程：一、看课件1、师：这是什么?什么树?(苹果树)2、师：猜猜谁会来吃苹果?(小猴，小兔，小猫)到底谁来吃了呢?二、看课件点课件，5只动物：小鸟(小鸟，小鸟你好)，小猴，大象，犀牛，小老鼠。3、猜猜谁能吃到苹果?为什么?到底谁吃到了，她是怎末吃到的，看三、放动画

55、课件小鸟飞飞，吃到一个红苹果 小老鼠学飞，飞不起来小猴爬爬，吃到一个红苹果 小老鼠学爬，爬不上去大象鼻子吸吸，吃到一个红苹果小老鼠拉长鼻子，不行犀牛用力撞树，吃到一个红苹果小老鼠用力撞，撞得头昏眼花。提问：谁吃到了苹果?怎末吃到的?学一下动作说一说：小鸟飞飞“谁没有吃到苹果?”没吃到怎么办?动脑筋想一想“我们一起来看看小老鼠到底吃到没有”四、故事想吃苹果的鼠小弟(播放课件，讲故事)中间引导幼儿讲故事内容后来到底怎么样了呢?出示海狮。海狮：“你在干什么?”小老鼠说“我想吃苹果”“我来帮助你!”海狮会怎末帮助小老鼠?看课件：问“他们吃到了吗?”小结：每个小动物都用自己的办法吃到了苹果，您们想吃吗?

56、五、游戏“苹果树”老师扮树，幼儿扮小动物，围坐在老师周围，一起讲故事。活动反思：幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。10、小班语言公开课想吃苹果的鼠小弟教案反思活动目标：1、感受鼠小弟内心活动以及合作的快乐，从小老鼠想吃苹果到达成愿望的过程中，感受故事的趣味。2、激发幼儿对彩图绘本的学习兴趣。3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。4、通过多媒体教学，初步理解

57、故事内容，记住故事的主要情节。5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。活动重点：1、引导幼儿感受友谊和合作的力量。2、激发幼儿的想象思维，启发幼儿的口语表达能力。活动难点：激发幼儿的想象思维，启发幼儿的口语表达能力。活动准备：大图书一本。活动过程：一、出示苹果导入，引起幼儿兴趣。1、(拿出苹果)看，这是什么?苹果香不香，这么香饿苹果是长在哪里的?让我们一起来看看。2、出示遮住书名、鼠小弟的封面。看，苹果长在哪里呢?有几个呀?你看到这苹果，你会怎么样呢?这么香的苹果看引来了谁?(出示老鼠)鼠小弟看到苹果会怎么想呢?引出书名想吃苹果的鼠小弟。(今天，我们就一起来看看这本大书，这第一张我

58、们叫他封面，那最后一张叫做封底。)二、阅读大书。1、这么香的苹果还会引来谁?(幼儿猜测)我们来看看。我们要从封面开始一页一页翻。2、打开第1页：小鸟拿到苹果了吗?他是怎么拿到的?鼠小弟会怎么想呢?我们来看看第2页，鼠小弟在干什么?我们来学一学。(鼠小弟想：要是我也有翅膀，那该多好啊!)3、第3、4页。看看，下面谁也来了。小猴有什么本领，他是怎么吃到苹果的?鼠小弟看了怎么想的?(幼儿看图说：要是我也能爬树，那该多好啊!幼儿学动作)3、第5、6、7、8、大象、长颈鹿、下面会来什么小动物呢，请你猜一猜，教师模仿大象的鼻子动作。同上方法来讲解图片内容并让幼儿学说话和模仿动作。4、(相同方式)袋鼠、犀牛

59、有什么本领啊?幼儿回答。我们看看，接下来是不是他们来了。翻到第页，袋鼠是怎样吃到苹果的?鼠小弟怎么想的呢?(教师翻到下一页，请个别幼儿说：要是我也的句式。)集体练习模仿动作。树上苹果还有剩几个了，这时，鼠小弟心里好着急啊!5、(1)最后，谁来了?海狮问：你怎么啦，鼠小弟?小老鼠问:你怎么帮助我呢?你会飞吗?你会爬树吗?你有长长的鼻子吗?你有长长的脖子吗?你跳得高吗?你的力气大吗?这些我都不会，但是，我有一个本领。(2)海狮到底用什么方法呢?(用顶球的方法，把鼠小弟顶了上去) 翻到后一页：看他们吃到了吗?(2)鼠小弟和海狮合作拿到了苹果，你猜鼠小弟会怎么办呢?(出示最后一页，一起分享)、三、刚才

60、我们看的这个故事就叫爱吃苹果的鼠小弟让我们在完整的看一遍吧!总结：一个人的力量是有限的，但只要我们齐心协力，通过合作我们就能做到平时一个人无法完成的事情。如果这时又来了一群小动物，他们都很想吃苹果，可是树上的苹果已经没了啊，你想鼠小弟会怎么做呢?以后，我们有好东西也要和同伴一起分享，好吗?活动反思：想吃苹果的鼠小弟这本书内容生动而有趣的。在这个愉快的故事中，孩子们翻开一页一页的图画，和许多的动物交朋友，每个动物都有它可爱之处，孩子们随着故事的发展去猜测，下一页上场会是谁呢?鼠小弟吃到苹果了吗?怎样能吃到呢?小小的悬念牵引着孩子们一页一页翻开过去。故事采用了重复的结构方式，故事的画面也生动便于幼