2022年幼儿园中班说课稿模板汇总四篇

1、2022年幼儿园中班说课稿模板汇总四篇幼儿园中班说课稿篇1一、说教材1、教材分析健康教育是小朋友教育的重要内容，拥有健康的心理和强壮的身体 才是一个健康的孩子，而小朋友齿禹齿已非常普遍，严重影响了小朋友的 生活，教育小朋友养成早晚刷牙的良好卫生习惯是预防龈齿的关键。本 次活动根据小朋友的年龄特点，通过动画、歌曲和儿歌来教育小朋友养 成早晚刷牙的好习惯及掌握正确的刷牙方法，使小朋友成为一个讲卫生 的好娃娃。新纲要中明确要求：幼儿园必须把保护小朋友的生命和促进 小朋友的健康放在工作的首位。既要满足小朋友受照顾的需要，又要尊 重和满足他们不断增长的独立需要，鼓励并指导小朋友自理、自立的尝 试。本活动

2、有效地满足了小朋友的独立需要，培养了小朋友的自理能 力，使小朋友拥有健康的身体。2、目标定位活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。主题网 络的活动目标是在生活中体验快乐，知道有一个健康的身体很重要，了 解一些常见疾病的预防知识，养成良好的卫生习惯，在主题目标的向导 下，我制定本次活动目标如下: 发提问、动作表演等方式让幼儿理解并掌握新词以突破难点。为了展示给幼儿，作品的优美意境，又能使幼儿在活动中得以充分 的理解和表达，我作了以下的准备：（一）物质准备：1、图片假设干张，实物投影仪2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰假设干个3、录音机，一段舒缓的音乐磁带。（二）知识准备：了解春天、夏

3、天、秋天、冬天不同的季节特征。新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。 活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一 起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组 织教学。活动中我运用了以下两点：1、直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟悉散文内容，加深对作品 的理解我采用了直观教学法。当老师在有感情地朗诵散文时，逐段地出 示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。2、启发提问法：在幼儿欣赏了完整的作品后用提问的方式引导幼 儿逐句理解并学习新词。如老师提问：“小树叶在春天是什么样子的？ 夏天又怎么样了？秋天又怎么样?小树叶落不来时，先飘

4、到哪?后飘到哪? 像什么？等等除以上教法外，我也将引导幼儿用多种方法学习此散文，体验母子 亲情交流的愉快。1、动作表演法：本活动中要求幼儿学习新词，为了防止让孩子枯 燥地学习理解新词。我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学 习翩翩起舞一词时请孩子们用各种优美的舞姿来表现，而表现四面八方 时那么请孩子们四散站立。2、游戏法：活动中还要求幼儿能感受散文的美，体验母子亲情交 流的愉快，我那么采用游戏法，由老师扮演妈妈，小朋友扮演小树叶，在 游戏中加深体验。说教学程序：1、幼儿交流导入活动：让幼儿俩俩结伴，根据已有的以经验春夏 秋冬的树叶及特征。2、完整欣赏散文。介绍散文名称，有感情地配乐朗诵散

5、文，幼儿第一遍欣赏。第二遍幼儿边看图片边欣赏散文。接着老师提出问题：小树中落下 来时先飘到哪?后飘到哪?像什么？它们心里在想什么？最后小树叶又飘 到哪?为什么？幼儿根据散文内容进行回答3、通过动作表演学习新词“翩翩起舞、焙焙、四面八方、惦记、 盼望”4、集体朗诵并表演一遍散文。教师扮演大树妈妈，小朋友扮演小树叶，体验小树叶快乐的情绪和 爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看 等动作表现母子相亲相爱的情感。5、迁移作品情感。通过提问引出谈论的话题：小树叶是怎么爱妈妈的?你喜欢自己的妈妈吗?你是怎么关心妈妈的？围绕这样的话题进行自由交谈或到集体面前谈。在幼儿交流时提醒其他幼

6、儿认真倾听，开展语言理解能力。6、活动延伸请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事。幼儿园中班说课稿篇4一、说教材(-)教材分析表情畅想曲是渗透五大领域多方面内容的中班综合活动。纲 要中明确指出：要高度重视幼儿的心理健康。受幼儿年龄特点和独生 子女在家庭中地位的影响，现在有很多孩子不懂得如何去理解他人的感 受。表情可以表达一个人内心情境的变化，幼儿园的孩子是最真实的， 他们的喜、怒、哀、乐完全写在自己的脸上，开心时会哈哈笑，委屈时 会哭鼻子正确引导孩子们认识表情，能够减少幼儿在活动中的矛盾 纠纷，从而更好的学会与同伴相处，为表达“生活就是课程”的教育理 念，我设计了这一活动，基本的设计思路就是

7、这样的。(二)目标定位根据本班幼儿的接受能力和身心开展的需要，及幼儿的已有知识经 验、能力、开展水平与潜在能力的差异我确立了认知、能力、情感方面 的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下：认知目标：通过观察认识各种各样的表情；能力目标：理解各种表情所表达的心情，知道可以从人的表情中了 解别人的心情；情感目标：善于与他人交流，构建积极健康的心境。（三）重难点分析根据目标，我把本次活动的重难点定位于：1、重点：认识多种基本表情，并理解基本表情所表达的情感。2、难点：可以通过表情了解他人的心情。为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿提供了直观的教具和 学具的同时还为他们创设了轻

8、松、快乐的环境，这些都有利于教学重点 的完成以及难点的突破。（四）活动准备为了更好的组织活动，完成教育目标，我作了以下准备：1、空间准备：将幼儿分为几个小组，围桌而坐。教师操作台布置 于前方。布置的“化妆舞会”的场景。2、物品准备：1、表情相册（多媒体课件）；2、各种空白表情面具多个（与幼儿数量等同）；3、勾线笔（与幼儿数量等同）；4、音乐表情歌。二、说教法新纲要中明确提出了： “创设一个自由宽松的语言交往环境， 支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，让幼儿想说、敢说。”在活动中，我本着让幼儿成为学习主 体的原那么，采用了以下教法：（一）直观演示法：在活动中，

9、我利用多媒体课件（表情相册）和 表情面具来辅助教学活动，我把动静结合、写实写意相结合的多媒体画 面贯穿在整个活动的始终，让幼儿自主观察，给他们一个直观上的认识。（二）谈论法：谈论法特别有助于激发幼儿的思维，调动学习的积 极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。在这个活动中，我多采用 启发式的谈论法来鼓励幼儿表达自己的观点，特别是在续编故事那一环 节，幼儿小组讨论后，我并没有立刻把故事中任务的表情陈述出来，而 是给足幼儿自由发挥的空间，让他们自己来续编。（三）游戏法：角色扮演是幼儿最喜欢的一种游戏，鉴于此，我在 活动的最后环节和孩子们一起举办了一个化妆舞会，这次的游戏和以往 不同，因为我们大家每

10、个人都参与了进来，教师和幼儿一起游戏，而且 这次我们都带着表情面具，可谓别具一格，相信孩子们的注意力都很集 中，兴趣极浓。三、说学法一般来说，教法和学法是不可分割的，教法中包含着学法，学法里 表达着教法，二者共处于教学过程中。但是教法并不能代替学法，所以 我应用了以下学法：（一）观察法：整个活动一直都是幼儿在通过自己的观察来得出结 论的。例如，在活动的开始，幼儿欣赏表情相册，通过自己的观察来发 现小伙伴们多种多样的表情。（二）讨论法：讨论法的应用同样是在活动的开始局部，在欣赏完 表情画册之后，我鼓励幼儿小组讨论，并通过讨论来回答我“小朋友们 为什么会有这样的表情”的问题。讨论法呼应了 “善于与

11、他人交流，构 建积极健康的心境”的情感目标。把多媒体把整个活动贯穿起来，采用集体观察，启发诱导，小组讨 论，师生互动等多种方式让孩子们看表情、猜表情、说表情、画表情、 有想象地描述表情、真实自然地流露表情。以欢快的乐曲，生动的画面, 有趣的活动，为孩子们展现多姿多彩的表情艺术，创设心情愉悦的情境, 调动幼儿积极主动地参与活动，力争在本次活动中，既让幼儿享受现代 教育技术带来的愉悦，又能从不同角度促进幼儿的情感、态度、能力、 知识、技能等多方面的开展，为引导幼儿对表情展开合理的想象，凭借 渐进性的原那么，我设计了以下三个单元的活动方案：（-）看表情相册，引起幼儿对表情的兴趣1、以表情歌引入，集中

12、幼儿注意力。教师和幼儿边唱表情歌边做律动进入活动室，引导幼儿说出“我 高兴时就拍拍手，我生气时就撅撅嘴，我难过时就流眼泪”等歌词内容, 让孩子们懂得哭、笑、生气等有一个共同的名字叫“表情”，轻松自然 地引入课题。2、观看表情相册，直观感受表情。首先我想请大家一起来看一组我为幼儿设计的表情相册（展示多媒体课件）。看到这一张张纯真可爱的面孔，让孩子们感到既亲切又新奇。通过看熟悉、真实的表情图片，孩子们会感到非常兴奋，有的幼儿还情 不自禁地喊出图片上小朋友的名字，每一幅画面的切换都会引来一阵阵 惊奇的叫声，现场热烈的气氛有助于激发幼儿的活动兴趣，提高幼儿的 观察力和语言表达能力，并让幼儿在直观上感受

13、到了表情。这一环节的 设计是以贴近幼儿现实生活来选择幼儿感兴趣的事物来作为教育活动 媒介，与此同时又符合了拓宽幼儿经验和视野的原那么。3、进行小组讨论，促进幼儿交流。借助幼儿的兴奋心情来提问：”相册中的小朋友为什么会有这样的 表情呢？ ”也许这正是孩子们想说想问的话题，此时，孩子们一定会对 屏幕上的画面兴致勃勃的回忆、讲述、认认真真的倾听、询问。这样来 组织活动为幼儿提供了自我表现的机会，善于表述的幼儿能够自然流畅 地发挥语言表达能力。这时，教师要多关注胆小内向的幼儿，以朋友的 身份去了解他们的感受，激发他们与人交流的主动性。(-)续编故事，理解表情1、(出示碰碰船的故事图片)这幅画面是我为幼

14、儿续编故事 而设计的：明明和丹丹是好朋友，有一天，他们一起玩碰碰船的游戏， 明明很淘气，开着碰碰船到处乱跑，突然撞上了丹丹的碰碰船，明明好 开心啊！哈哈哈的笑个不停，可是丹丹是怎样的呢？她可能会哭，可能 会笑，也可能会生气，为什么呢？2、这时教师启发幼儿根据自己的想法有感情的续编故事，还可以 指导个别幼儿自己操作电脑点击所选的表情脸来切换不同的表情画面， 并鼓励幼儿大胆说一说丹丹为什么会有这样的表情和心情。在这一环节中，丹丹的表情没有直接表达出来，这给幼儿提供了一 个自由想象的空间，幼儿可以随心所欲地讲述各种表情所引出的故事结 尾。为了开展幼儿的发散性思维，丰富幼儿对表情的认识，我引导幼儿 联

15、想丹丹除了哭、笑、生气外，她还会怎么样呢？孩子们可能会想出更 多有趣的故事结尾。奇妙的构思、合理的想象，为幼儿提供了自我表现 的机会。通过续编故事，使孩子们懂得观察人地表情能够了解别人的心 情，这遵循了既适合幼儿的现实需要，又具有挑战性的原那么。值得反思 的是，在这个环节中，如果可以把画面设计成动画就更加形象了，以后 应该加强这方面的学习。（三）举办化妆舞会，巩固幼儿认知不同的表情代表不同的心情，不同的表情可以讲述不同的故事情 境。在孩子们看来，各种动植物都是他们交往伙伴，如果组织孩子们添 画不同风格的空白纸板面具，举办一个假面舞会，那该是一个多么欢快 的场面啊！教师为幼儿提供各种各样的面具供

16、幼儿添画，鼓励幼儿想象 画，也可以根据面具形象的形态来画，例如，把生气的表情画在小猪的 面具上（出示小猪面具），把开心的表情画在向日葵的面具上（出示 向日葵面具）教师和孩子们共同作画，互相讨论，让孩子们感受到 人生气的时候脸会变得很难看，只有好的表情才会有好的心情。然后大 家即兴表演歌舞，戴上做好的面具，让孩子们在愉悦的心情下结束本次 活动。为了表达既满足幼儿现有需要，又有一定挑战性的原那么，我把每个 孩子的情绪都调动起来，无论孩子们的画美不美观，动作是否优美，只 要参与了就是一次成功的尝试，就会体验到活动的快乐。即便在某一环 节，如续编故事、添画表情中对局部不善于表现的幼儿来说可能有一定 的

17、难度，但是如果教师随时向他们投去亲切的目光，恰到好处地利用好 的表情、语音语态与孩子们交流，这样一定可以引起所有幼儿对活动的 兴趣。我想通过这次活动，孩子们会在今后的日常生活中更加认真地去 观察别人的各种表情。这样，老师的脸和孩子们的脸都会变成一张张会 说话的脸。读懂表情语言，会用表情说话，可以拉近人与人之间的距离。 人的表情有很多，最受欢迎的莫过于微笑，它让别人快乐也让自己快乐。 希望表情畅想曲这一活动能让每一个参加的孩子都体会到成功的快 乐！激发小朋友学习歌曲的兴趣，体验自我服务的乐趣。培养小朋友初步的自我服务的能力。引导小朋友学习听歌曲间奏，较自如演唱歌曲并能创编简单动 作，知道保护牙齿

18、的重要性，学习正确的刷牙方法。3、活动重点、难点本活动注重健康、艺术领域的开展，所以我把重点放在引导小朋友 听歌曲间奏，自如地演唱歌曲，小朋友知道保护牙齿的重要性及正确的 刷牙方法。难点是歌曲中的八分休止符及听间奏演唱。4、活动准备寓教于乐是小朋友掌握知识、学习技能的关键，如何使活动呈现出 趣味性、科学性、活动性、综合性，我做了如下活动准备：活动前的准备家长工作：请小朋友在家中观察大人是如何刷牙的，请家长配合教 师正确引导小朋友刷牙。环境创设：请每位小朋友从家中带来牙刷、牙膏、牙缸一套，摆放 在活动室。资料收集：准备动画表演哎哟，牙疼一段及相关资料。物质准备：课件制作刷牙乐谱、节奏谱及刷牙的儿

19、歌。活动中的准备：牙齿模型、牙刷及多媒体。二、说教法新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导 者。活动中应努力建构积极有效的师幼互动，教师的角色定位是活动的核心问题，教师要心中有目标，眼中有小朋友，时时有教育，让小朋 友真正成为学习的主体。我采用的教法有：1、示范讲解法是指将抽象的知识内容用直观、生动的形式来示范讲解，从而激发 小朋友学习兴趣，到达活动目的。如何掌握正确的刷牙方法是本活动的 重点。在活动中，我结合牙齿模型，示范讲解刷牙的方法，激发小朋友 尝试的欲望，让小朋友在模拟刷牙的基础上，按刷牙程序实际操作，教 师随时纠正小朋友不正确的方法，真正做到了教师为主导，小朋友为主 体

20、。2、默唱法在歌曲刷牙的教学中，小朋友要听间奏演唱，而中班小朋友往 往习惯于一句接一句的演唱，我创新的默唱游戏法恰恰符合了小朋友的 年龄特点，即让小朋友在间奏时心中默唱一遍前一小节的歌曲，从而使 小朋友轻松攻克了本活动的难点。3、媒体演示法活动中我把故事、歌曲、乐谱、节奏谱及儿歌制成课件，从而激发 小朋友兴趣，直观生动的将活动内容展示出来没，使小朋友始终沉浸在 活动的愉悦中。止匕外，我还采用了交流讨论法、分合演唱法、即兴创编法等对活动 加以整合，使小朋友获得对此活动的理解和体验。三、说学法小朋友是学习的主体，我根据教材内容和小朋友年龄特点，让小朋友能够积极主动的参与探究活动，采用了如下方法：1

21、、讨论法分组讨论观看动画哎呀，牙疼和欣赏儿歌刷牙的感受，提 高小朋友对事物的分析能力，开展语言表达能力。2、模唱法在歌曲教学活动中，我发挥了弹唱的特长，以优美的声音、欢快的 伴奏音型吸引小朋友，使小朋友不由自主的模唱，这样既学会了歌曲又 带着欢快的情绪去掌握刷牙方法。正所谓艺术教育是教育领域之间联 系的纽带，艺术的各方面内容都能带给小朋友愉悦，音乐相当于兴奋的 语言，它对年小朋友童的愉悦功能又是其他任何艺术形式都不能与之相 比的。3、即兴创编法小朋友学习歌曲后，通过自由探讨变换多种演唱形式，而一改以往 小朋友先安静再听从安排，真正做到了幼教的互动原那么，同时也增进了 师幼的感情，使活动得到升华

22、。其间，还通过小朋友间的互补学习、师幼合作共长的方法，表达 以小朋友开展为本的理念。1、观看动画，激发兴趣兴趣是一切活动的动力，抓住小朋友心理，贴近小朋友生活是激发小朋友兴趣的关键。在活动开始先请小朋友观看动画哎哟，牙疼， 小朋友自然而然地将自己融入故事中，初步了解保护牙齿重要性，并说 出自己保护牙齿的方法。本环节采用提问、讨论等多种形式，既开展了 小朋友的语言能力，又拓展了小朋友的思维，从而巧妙地导入了本次活 动的主题一一刷牙。2、结合模型示范讲解本次综合活动的主题天天来刷牙主要告诉小朋友为什么保护牙 齿，如何保护牙齿，为此我采用了最直观的方式，用牙齿模型来示范刷 牙方法（展示牙齿模型），教

23、育小朋友上牙从上向下刷，下牙从下向上 刷等，使小朋友轻松、快速地掌握了正确刷牙方法。在模拟基础上，让 小朋友动手实践，这一环节大大激发了小朋友的表现欲、尝试欲。在这 一活动中，教师要及时纠正小朋友的不正确方法。3、即兴创编，兴趣盎然鼓励小朋友用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象, 尊重每个小朋友的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感和表现方 式，提供他们创造的快乐。是纲要艺术的重大突破之一。小朋友学习刷牙这首歌曲是本活动的一个重点环节，如何训练 小朋友正确听间奏演唱及唱准八分休止符，我采用的节奏训练法及默唱 法把难点在学习歌曲前一一突破，使小朋友既掌握了新的技能又以饱满 欢快的情绪

24、演唱，在歌曲表演中引导小朋友创编动作及采用多种演唱形 式，使每个小朋友都发挥其独特的才华，适时赏识又使每个孩子体验到 了创造的乐趣，较好的将艺术融入了健康，到达了完美的统一。幼儿园中班说课稿篇2一、说教材及设计意图美术活动是幼儿园艺术教育的手段之一，通过美术活动，可以培养 幼儿的美术兴趣。我选择的美术活动是可爱的长颈鹿，属于有趣的 动物这一主题。孩子和动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍，喜欢 他们聆听动物的故事，翻看各种动物卡片和图书。孩子面对动物世界总 是充满着好奇和兴趣，这种好奇心促使他们他们去探索，去发现，去创 造。由此，长颈鹿作为一节美术活动，充分满足了幼儿的绘画需求，让 幼儿在绘画

25、的过程中尽情展开他们想象的翅膀，去开展属于自己的创造 性绘画天地，从而让孩子真实的融入动物的世界，并能自觉的关注动物, 善待动物，真诚而理性地对待每一个动物朋友。新纲要指出“教师 应成为幼儿学习的支持者，合作者，引导者”，因此，本次活动我先采 用猜谜形式引起幼儿兴趣，然后以讲故事形式引导幼儿了解长颈鹿的基 本特征，改变简单的说教，通过拟人化的处理，能够提高孩子们的积极 性。二、说活动目标及重难点根据中班幼儿的年龄特点及本班实际情况，确定本次活动目标为：1、在轻松、愉悦的气氛下，以看看、说说、画画的形式，初步学 画长颈鹿的基本特征。2、能根据自己的感知经验创造性地表现长颈鹿的简单动态。3、体验友

26、爱互助给大家带来的快乐以及用绘画表达自己独特想法 的乐趣。根据目标，我把活动的重点定于孩子学画长颈鹿的基本特征。活动的难点是孩子创造性地表现长颈鹿的简单动态。且能用自己的 语言简要概括画面的内容。在目标的定位上，树立了目标的整合观和系 统观，各领域的内容有机的联系，互相渗透，并注重综合性，趣味性。三、说活动准备物质准备：纸、油画棒、经验准备：孩子已具备对长颈鹿的认识，并有喜欢动物的情感。（一）.猜谜引出课题：“头小四腿长，脖子高过房，身穿花皮袄, 不声又不响。”幼儿自由猜。（活动的开始通过猜谜，引发幼儿的思考和探索的欲望，自然地让 幼儿进入活动中来）（二）理解故事情节1、幼儿初步了解故事的开展这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、我们应该怎么过河？2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起讨论后, 小朋友们按照讨论出的方法过河）3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？（大家一起亲亲长颈鹿）鼓励幼儿 用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的快 乐。这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己 所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高 了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环 节。2、完整欣赏故事。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，