学前儿童如何开始外语的学习

1、授课资料范本学前少儿如何开始外语的学习编写：_时间：_1/4学前少儿可否学习外语，又该如何学习外语？这向来是人们关心的重要问题。科学研究表示，学前少儿的脑拥有相当大的潜力，其主管语言活动的地区处于不断的发展变化中，不但具备学习外语的能力，而且在语音鉴别、语音模拟等方面还拥有明显的优势。尽管与年纪较大的少儿或成人比较，学前少儿在学习的目的性、坚持性、理解力等方面都处于较低水平，可是，不可以否定他们在语言学习上拥有的优秀的潜力。那么，学前少儿从多大开始适于学习外语呢？假如处于一个完好的双语环境，比方父亲母亲一方说英语，另一方说汉语，而其余伙伴也说两种语言，那么，学习两种语言可以自然地同步进行。但在

2、我国，很少具备完好的双语环境，少儿主假如在汉语的环境下，在有限的时间、地址，以有限的方式接触有限的外语。在这种环境下，少儿在较好地掌握了母语后（一般在两三岁），开始外语的学习较为合适。那么，学前少儿应该如何学习外语呢？第一，应该培养学前少儿学习外语的兴趣，并初步具备进行简单生活与平常活动交流的语言应用能力。重点是积累大量听的经验，在此基础上初步发展口头表达能力，而字母的背诵、单词的拼写、句式的强记不应成为学习的主要内容。在这一点上，家长应该保持足够的清醒和耐心，容忍孩子的沉默，接受孩子的延缓模拟行为，不要从一开始就敦促或强迫孩子“说呀”、“认认这个词”、“快写字母”，免得损害孩子的学习积极性，

3、把外语的学习看作苦差、负担。2/4其次，学前少儿学习外语，应与少儿的平常生活和游戏活动联合起来。一方面，学习的内容必定是少儿感兴趣的、熟悉的，比方画画、过家家、吃冷饮、串门；学习的过程要能充分调换少儿的视觉、听觉和身体活动。下面以英语为例，介绍几个有效的方法。全面活动反响法（TPR）这种方法主假如由成人用英语发出活动的指令，如“Closeyoureyes，andnodyourhead（闭上眼，点点头）”此后逐渐由孩子自己来做出相应的身体动作。使用TPR授课法，少儿不会因为听不懂或不会说而产生忧愁、担忧而回避，他们常常会应用自然的动作模拟积极地参加到活动中去，经过多次“指令动作”的联系，自然地听

4、懂、学会表达。在活动过程中，指令要求的动作越特别、风趣，少儿活动的兴趣就越高，其学习语言的见效也就越好。游戏活动熏染法将语言学习与少儿平常的游戏活动联合起来，由成人用英语来组织少儿画画、数数、手工制作、玩娃娃家等。在整个游戏活动中，成人完好用简单的英语加上手势来引导少儿游戏，只对少儿用英语提出的恳求和建议进行反响，因此在特定的时候为少儿创办了一个微型的英语环境。在少儿学习的初期，成人应使用大量的手势、动作和图画来帮助少儿理解活动的目的、要求和方法；跟着学习的进行，成人可逐渐减少协助方法，促进少儿学会以英语与他人进行交流。动画片学习法假如家长或教师自己的英语水平有限，不可以有效地应用英语组织活动，则可以借助于录像带、VCD或游戏软件来为孩子供应学习英语的优秀工具。在观看动画片的过程中，尽管少儿的注意力集中在风趣的人物、灿烂的色彩和风趣的情节上，但他们在频频观看的过程中，就能熟悉英语的语音，并能自动地将语音与情节逐渐地对3/4应起来，这就为其进一步地学习确定了基础。在观看时，成人不要反复咨询“说什么了”、“什么意思”，也不要性急地为孩子解说，而要激励他们依照画面来猜想人物对话的含义，模拟人物的谈论。在此基础上，成人也可以和孩子一同猜，或许比较故事的说明和他们一同谈论，帮助他们逐渐将对话和情节联合起来。在有条件时，也可以请英语较好的成人带着