基于课程思政背景下的结构力学教学设计

1、基于课程思政背景下的结构力学教学设计摘要：在新时期课程思政教育改革的背景下，结构力学是土木工程本科教学的难点。由于该课 程理论性强，挖掘与知识点紧密结合的思想政治要素难度大，课程思政建设效果不明显。探索结 构力学课程思想政治课教学体系的教学改革是十分必要和迫切的。为此，本文将从专业教师课 程思政教学观念转变、课程思政教学体系的建立、目标管理考核监督方法等几个层次出发，探讨 结构力学课程思政实施策略。关键词：课程思政;结构力学；教学设计；目标管理!引言随着我国对高等教育教学的改革与创新， 课程思政教育也加快向科学化、工程化方向发 展。课程思政是当前“三全育人”教育背景下 改革的必然产物，理工类课

2、程的配套思政教育 应以专业技术教育为指导，实现人文教育与科 技教育的结合，这也存在一定的困难。理工类 课程的思想政治要素一般都是从人文素质、人 格素质和理想人生价值观等方面进行挖掘的， 结构力学有其独特的课程性质，而挖掘人文素 质要素也是其课程设置的重点方向之一，故力 学课程的思想政治建设需要进行深层次的挖 掘，才能有效地提高教学效果。1结构力学课程特点与民族情怀1.1结构力学课程的特点在土木工程专业中，结构力学课程不仅仅 只是本科生们需要学习的专业基础课，其在专 业课中也占有十分重要的地位。它是工程结 构实际问题力学分析和工程结构设计的重要 基础课程。同时，结构力学课程内容涵盖面 广，理论性

3、强，知识结构紧凑，逻辑性强，教学 压力大。从专业课的教学效果来看，结构力学 的教学目标与实际效果存在差异，这主要表现 在学生们对课程的重要性有一定的认识后对 课程初期学习的积极性普遍偏高，但课程理论 性强，教学内容大，持续时间长，考试成绩普遍 不理想。结构力学已成为全国高校土木工程 专业本科教学的突出难点。1#结构力学的民族情怀结构力学与结构工程密不可分，我国的建 筑史是一部全面创新发展的历史，各种著名案 例见证了中华文明和传统文化的独特魅力。 以中国建筑文化成果为突破口，是结构力学课 程思想政治建设的重要方向。古建筑是我们 祖先留下的宝贵财富，也是世界建筑体系的重 要组成部分。同时，现代基础

4、设施的快速发展 取得了令人瞩目的成就，也是结构力学教学中 民族情感的重要来源比如说简支梁可以 追溯到原始社会的石棚、石屋等建筑，反映了 我们中华民族远古先民的智慧；而说到拱形结 构，我们可以想到著名的赵州桥、卢沟桥等古 代建筑的结晶；在讨论框架结构时，可以与古 斗拱连接，实现顶板、立柱、基础的荷载传递。 实际上，这些著名案例就是结构力学中的所谓 节点。2结构力学课程思政的认知结构力学作为一门理论课，一方面其教学 任务繁重，开设思想政治课的空间有限；另一 方面，与这门课程密切相关的思想政治因素较 少。另外，工科教师普遍缺乏人文社会科学教 育经验，导致力学课程思想政治教育研究成果 较少。结构力学教

5、学中存在的问题与人文素 质、思想精神水平密切相关#如“工匠精神”、 “崇尚科学”、“科技强国”、“艰苦奋斗”等精神 追求，是克服结构力学学习困难的强大动力, 且中国工程教育认证“华盛顿协议”中提到的 毕业生素质要求，涉及到许多学生的人文素质 和思想精神层面的要求。在当前的教育背景 下，建立与思想政治教育相结合的结构力学教 学模式是迫切的需要。3结构力学课程思政教育改革策略3.1教师应对课程思政的含义深刻理解精湛的专业技能和深厚的理论基础是专 业教师的基本要求。工程技术知识和人本思 想理论不是两个独立的系统，因而教师首先应 该放弃思想上哪个更重要的问题。根据教育 学理论，思想政治教育是通过各种学

6、科和专业 课程的潜移默化影响来实现的最有效途径；同 时，最有效的学习状态是以精神追求为内在动 力的科技知识的探索。但目前，如数学、力学、 工业设计等理论专业教育与思想政治教育的 融合度普遍不高。所以，要构建合理的课程思 想政治体系，其首要任务是引导理工科教师理 解思想政治课程的内涵。3.2建立健全结构力学课程思政的教育体系建立健全结构力学课程思政教学体系的 首要任务是解决专业课的问题。而要解决职 业教育与思想政治教育结合不紧密的问题，首 先要从学生对人与世界关系的理解和把握方 面出发，选择与结构力学教学密切相关的思想 政治要素，立足人与国家之间、人与社会他人 之间、人与自然之间、人与学科之间的

7、关系，通 过学科知识强化学科的专业思想和专业目 标其次，需要处理好思想政治课教学与专 业教学的关系。在教学过程中，要在最能引起 精神共鸣的时候引入思想政治案例，避免死板 简单的粗暴敷衍教学，努力用生动的语言和形 象表达来提升理想的教学效果。3.3制定科学的课程思政教学管理考核目标 目前，思想政治教育体系还不够成熟，其 影响从教学管理部门到广大师生，导致对思想 政治教育内涵的认识还不够深刻。因此，建立 思想政治教育目标评价体系，对推进思想政治 教育具有重要意义。一方面，要从组织保障、 校级总体布局、制定实施方案、明确思想政治 课教学的根本目标和教学质量监督方法等方 面努力，从而保证教师能够在思想

8、政治课教学 目标管理的框架下进行教学。另一方面，应定 期总结制度的形成。思想政治教育是实效性 的长期积累过程，定期总结和积累经验对思想 政治课程体系的完善和发展具有重要意义。%结构力学课程思政教学设计方法4.1案例教学法结构力学的求解方法可适用于各种土木 工程结构。可以典型的古建筑一一樱仙木塔、 赵州桥石拱桥、或特殊结构的上海明珠电视 塔、大跨度结构的国家大剧院等为例。我们可 以以香港珠海澳门大桥为例，对连续多跨桥梁 的受力特点和计算方法进行概括介绍，在激发 学生的爱国热情的同时，提供学生的文化自信 以及民族自豪感 4.2实践教学法随着土木工程学科的发展，在结构力学理 论保持不变的同时，应对教

9、师的教学方法以及 学生们的学习方法进行改革创新，不断地培养 学生的创新精神、团队精神和现场适应能力。 在实际的课堂教学过程中，教师应鼓励学生发 挥自身优势，多角度思考，反复实践，培养创造 性思维，并通过团队成员的巧妙合作和共同操 作，亲身体验结构的变化，简化模型的计算框 图，比较手工计算和软件计算的结果，分析结 构和构件的受力特点，从而找出产生误差的 原因。4.3发现式教学法发现式教学法，是指以周围的工程结构为 实例，通过面对面教学使学生参与其中，加强 知识的烙印。比如，在讲解结构计算图的简化 原理的过程中，可带领学生参观河南工业大学 土木工程学院结构实验大厅，讨论排架结构的 简化思想。在谈到

10、各方面结构内力的计算时， 可到东体育馆的看台或走进新体育馆（大跨度 钢桁架屋架），仔细参观桁架结构的节点和支 撑，了解桁架内力计算的基本假设。站在学校 南门旁，望着新月湖上的大桥，可以领略到拱 形结构优美的曲线美，理解合理拱轴线的含 义，进而引导学生主动发现其他新知识点并加 以总结。4.4启发研讨式教学法结构力学中有许多对偶概念和解。掌握 基本概念和方法后，可以启发学生思考能量法 与虚功法的关系、平衡与几何的关系、静定与 静不定的关系，以及求解超静定结构的方法， 如力的联系与区别法、位移法和力矩分配法 等，让学生学会用哲学思维来思考力学问题。结构力学的首要任务是建立计算模型，使 不断变化的复杂

11、结构对应简化的杆件组合模 型。如何从实际出发，分清主次，省略细节是 该学科的重点。我们要摆脱复杂化、简单化， 抓住主要矛盾，忽视次要矛盾。教师可以以土 木工程学院办公楼（框架结构）为例，分组讨论 简化模型，总结结构简化的要点，并进行深入 探讨。5课程思政对结构力学教师的要求5.1爱上这门课程课程思想政治建设的关键在于教师。教 师对课堂教学负有责任，应发挥主导作用。每 个教师都应该思考如何根据学科和专业的特 点设计思想政治教育的教学方法；在课程教学 中，教师应树立积极学习的意识，强化思想政 治教育的功能；要形成这种意识，首先要喜欢 这门课、并爱上它。只有做到喜欢和热爱它， 才能甘于无私付出、思考

12、和实践，从而从内心 成为一种自觉和习惯，才能自然地提炼出专业 的思想政治要素。5.2精心备课，认真上课备课是老师的第一要务，也是教师的工 作。认真备课是对教师的更高要求。单纯的 备课已不能满足思想政治教育的要求，因为专 业课的课时有限，不能占用大量的课时、大篇 幅地谈思想政治教育。我们应该做到简短而 精确，就像把盐溶入水中。如果没有认真的准 备就会有显得生硬，使学生不愿意接受，结果 适得其反。思想政治教育的良好效果必然来 自于精心的备课，这也是带来良好课堂效果的 直接过程。为培养德才兼备的合格建设者和 可靠接班人，为了学生的德、智、体、美、劳全面 发展，每一位教师都要做好备课、讲课、辅导学 生

13、的工作。5.3多渠道收集思政素材中共教育部党组与2017年年底颁发的 高校思想政治工作质量提升工程实施纲要 中提出，要加快促进课堂教学以“课程思政”作 为目标对课堂教学改革，改善教学方式，增强 对教学的管理，整理专业课程所包含的思政教 育要素及课程思政所承载的教育理念，融入课 堂教学的各个环节，实现思想政治教育与知识 体系教育的有机统一。在纲要的实施过程 中，思想政治教育是每门课程的教育都应达到 的目标。每一位高校教师都应该有这种责任 感，对所教课程的教育重点进行探索和思考。 教师应充分利用课余互动时间，了解学生关心 和感兴趣的当前政治焦点；同时，应当通过多 种渠道了解历届学生的学习心得，充分发挥部 分学生的特长，以独特的思维集思广益、取长 补短、抓住重点，实现“三全”教育目的。5.4教师要有正能量和感染力教师应具备教书育人、言传与身教、学术 自由与学术规范以及潜心问道与关注社会四 个理念，以“有理想信念、有道德情操、有学识、 有仁爱的四个标准要求自己学习并不仅限 于自己的专业，还应该有广泛的阅读，所以老 师应当努力使课堂内容生动有趣，用自己的正 能量和丰富的相关知识指引学生，用自己的教 学热情感染学生学生们很反感那些带有负 面情绪、不负责任、自吹自擂的教师