秋天的教案15篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 秋天的教案15篇 秋天的教案15篇 在教学工实际的教学活动中，往往需要举行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案理应怎么写呢？下面是我为大家整理的秋天的教案，仅供参考，接待大家阅读。 秋天的教案1 活动设计背景 秋天到了，树叶变黄，大雁南飞。天气一天比一天凉。小挚友们的衣服叶逐渐厚了起来。 活动目标 1、教导儿童理解儿歌的内容，能够朗读儿歌，感觉儿歌中秋天的神韵，进一步了解四季更替与自然现象的联系。 2、体验明显的季节特征。 3、培养幼儿敏锐的查看才能。 4、容许大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、探索、察觉生活中的多样性及特征。 教学重

2、点、难点 能够背诵儿歌，理解儿歌内容，扶助孩子了解四季更替与自然现象的联系。 活动打定 有关四季景物的图片，视频，幼儿用书，儿歌?秋风吹? 活动过程 1、教师出示秋天的图片，播放有关秋天风景的视频，让幼儿猜这是什么季节的风景。 2、让幼儿说一说，秋天来了周边的风景有什么变化？让幼儿参考视频和图片回复问题 3、学习儿歌。先播放两遍儿歌让幼儿静听，再向口述诗歌大意，加深幼儿对诗歌的理解，结果教幼儿逐句背诵，直到幼儿能齐声背诵。 4、让幼儿分别上台朗诵儿歌，看谁朗诵的最好。 5、教师率领孩子表演儿歌。 教学反思 我从幼儿的兴趣启程组织了此次活动，让幼儿可以了解到神秘的季节更替和秋天独特的自然现象。幼

3、儿在学习活动中很投入，孩子们熟悉到了大量以往不知道的问题。学生在学习和相互交流的互动中兴致很高，了解到了秋天的各种现象。活动既巩固了学生的学识，又磨练了孩子的记忆、朗诵、表演、合作等才能。在轻松高兴自然的空气中，教导目标得到了很好的实现。假设有筹划再次教学，确定在活动中延迟参与学生对一年四季每个季节不同现象想理解和熟悉，引导他们尝试去查看，去察觉。从而更好地开发孩子的综合素质。 秋天的教案2 一、教学目的： 1、能有感情地朗读进而背诵全诗。 2、品评诗意，激发学生喜欢生活、喜欢自然的愿望和热心。 3、能以“秋天为题，学写一首小诗。 二、教学重点： (教学目的1) 三、教学难点： (教学目的2)

4、 四、教学设想： 以多媒体画面切入，充分调动学生的朗读积极性;充分发挥学生的能动性，激发他们自己感悟诗意。 五、教学时间： 一课时 六、教学过程： (一)引秋： 导入新课，激发兴趣(由秋天的风景或秋天的诗引入)。 (二)诵秋： 1、请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否切实; 2、生评; 3、师读生听(听节奏、听感情)(出示多媒体配乐画面); 4、生评，师随机点拨; 5、全班饱含感情地齐读; 6、向同桌大声朗读自己热爱的诗句; 7、向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。 (三)品秋： 1、以4人为一组，探究全诗。可以研究老师透露的问题，也可互问互答(出示问题); 2、汇报探究结果; 3、留

5、心凝听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面(由学生朗读); 4、请同学们说出自己头脑中浮现的画面。 (四)写秋： 1、请同学们根据自己对秋天的熟悉，也以“秋天为题写一首诗，或者画一幅画(出示音乐); 2、请同学们读出自己的诗或表示自己的画; 3、请同学们伴着音乐一起歌咏秋天(出示配乐画面、生齐背诵)。 秋天的教案3 ?秋天?从多种感官角度启程，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般生活安闲、惬意，少了些艰苦苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、喜悦的秋天，一个乐在其中的秋天。从编者安置意图看，?秋天?一文主要是教给学生如何更好地查看大自然、描绘反映生活中的美，促

6、使学生对美的追求。 因此，我把本课的教学目标确定为： 、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。 、初步学会查看人物的根本方法。 、培养学生喜欢大自然、喜欢生活的感情。 【教学重点与难点】 、体会诗歌美好的意境。 、揣摩、品评本文美好的语言。 【教法和学法】 、教法： “教无定法，贵在得法。建构主义理论认为学生不是被动的信息吸收者，而且是主动的。人脑并不是被动地学习和记录输入信息，而且是主动的建构对信息的解释。该理论强调学习的主动的。该理论强调学习的主动性、情境性和社会性。因此，本课拟采用学生自主学习教师导学点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学和生去感受

7、，结合议论与辩析，活跃学生思维，让他们大胆地吐露真情，积极主动地去探索解决问题的方法。引导学生抓住重点词句段，感受诗歌美好的意境。 、学法： 素质教导提出课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体，因此，我设计总的学法为自学议论法。以朗读作为突破口。这表达了“新课标的要求；用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文；养成默读的习惯，并有确定的速度；初步掌管精读和略读方法。概括操作步骤为：一读：在学生自学时，让他们自由地读；在教师导学点拨时，结合重点句的理解有感情地读。二想：边读边想，如是按照什么依次写景的？三议：通过给画面加小标题的方法如：图来调动学生学习的积极性，

8、切实把握诗歌的意境。四辩：找出你最热爱的语句，说说你为什么热爱，写得好在哪儿？ 这样，在读读、想想、说说的过程中，掌管“读前想后，读后想前，边读边想“的方法，既有利于进展学生的创造思维，还有利于磨练学生的口头表达才能。 【教学程序】 一、听“秋天 出名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人。在文人墨客的笔下，秋天是哀伤的、哀婉的，让人顿生惆怅但是秋天也有绚丽的色调、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。板书课题 一堂课只要有了一个引人入胜的开头，就会为这堂课获得告成奠定坚实的根基。本堂课运用多媒体手段，声画结合营造出美的意境，达成激发学生兴趣，陶冶学生审美感受之目的。 二、说“秋天

9、让学生说说自己对秋天的了解。从外形、色调、感受来谈。 学生自由发言，既活跃了课堂气氛、磨练了口头表达才能，又自然引入课文内容的学习。 三、读“秋天 师生合作分角色有感情地朗读课文。让学生从诗歌中品评揣摩天性化的语言，找出反映景物、人物鲜明特点的语句。 此片面文字还可通过课件来表示，关键词点击后能变色。 学生朗读之后，大多数能找出几句。 要求学生用学过的圈点勾画的符号，画出文中的重要词语和句子。 例如： 伐木声飘出幽谷从听觉的角度，写出了幽谷的深静。 放下饱食过稻香的镰刀“饱食运用了拟人修辞写出了丰收之景；“稻香林味觉角度，示意稻子成熟，表示丰收有图画。 秋天栖息在农家里“栖息运用拟人的修辞，概

10、括秋天在农家里的状况，将虚无的东西概括化，写出了松驰、娴静的空气。 轻轻摇着归泊的小桨“轻轻显示出渔人安闲与自满的心情。 秋天嬉戏在渔船上“嬉戏一词虚实相生，渔人是在船上嬉戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，嬉戏秋天，写出了那份闲适。 秋天梦寐在牧羊女的眼里“梦寐是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。 赏析诗歌的语句。 通过朗读，来加深对语言的感受。领会环境描写的作用。 四、品秋天 让学生自由朗读，并斟酌：按诗歌小节给画面加小标题？ 开展课堂议论，然后自由发言。 让学生自己来感受、体验和斟酌，发挥他们的主动性和创造性，这比被老师牵着走要好得多，尽管有时学生想的、说的对比零碎

11、、杂乱，但终究是他们自己的东西。 经过议论，形成共识：配上图画 、农家丰收图。 、霜晨归渔图。 、少女思恋图。 在这一环节中，学生通过议论归结出了小标题，培养学生审美的才能。 五、悟秋天 先请几位学生朗读课文，然后抛出问题用课件演示：找出你最热爱的语句，说说你为什么热爱，写得好在哪儿？ 这个问题其实是教师所设的“思维陷井。目的在于引发讨论，引导学生深究诗歌语言特色。 待时机成熟，教师便实时归结。 假设有学生说得有新意，理应大加赞美，断定其独立斟酌的精神，冲破了“思维陷井。 六、总结 让学生来谈谈学了课文后的收获、启发。 、刻画了一幅幅美观的画面，感受到大自然的美。 、懂得只有细致查看，才能生动

12、刻画事物的特点。 、查看、反映事物、人物，既要把握共性，又要研究其天性。 、生活中的美，需要我们精心去体验、去感受。 ?秋天?从多种感官角度启程，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般生活安闲、惬意，少了些艰苦苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、喜悦的秋天，一个乐在其中的秋天。 课堂总结，一般由教师来作，为什么不试着让学生来作呢？说不定效果会更好。 七、迁移练习 写自己的秋天。以“秋天为题写一首诗？ 由课文向生活延迟，活学活用，实时稳定。如时间不够，可移作课后练习。 教学形式活泼能抓住学生的特点，教学效果自然明显。全文分角色朗读之后，不仅是朗读的学生，全体的学生都投入到文

13、学的魅力中。由于朗读是化无声的书面文学为有声语言，能扶助学生深刻地体会作品的思想内容，从而打动学生的情感，还可以举行语言训练。作品读得越好，学生就越能理解文学形象并受它感染。在朗读时，教师主动参与，读其中的一个角色。读完后全班评议朗读者是否把握了事物的特点。随着议论的举行，同学们的发言越来越积极，感受也就越来越深刻。从中我也深刻地体会到，语文课确定要多让学生读，绝不能用教师的讲、大量的练、漫天的问代替学生的读、学生的感、学生的思！ 秋天的教案4 教学内容 ?秋天?是义务教导课程标准测验教材书?语文?、?人教版?七年级上册。本诗语言生动，意境美好，诗中有画，画中有情。 学生分析 七年级学生正处于

14、求知欲强，对大量事物弥漫奇怪，敢于呈现自我。经过一个多月的培养和训练，他们已经热爱上新的语文课，在我学习、我参与、我体验、我喜悦中成长。 设计理念 留神营造音乐的空气，采取角色朗读。通过富有感情的朗读来体会课文的意境，加深对诗的理解，逐步提高学生对文学赏识、创作、想象的才能和感受美、鉴赏美、创造美的才能。 以学生为主体，尝试自主、合作、探究、体验的方法，实现学识与才能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的整合。 课前打定 、教师打定幻灯片、录音机和 VCD 碟片。 、唐诗宗词元曲是我国古代文化艺术瑰宝，多读多背必有好处。课前让学生搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。 教学目

15、标 、喜欢自然，体验自然，陶冶情操。 、感悟乡村秋景的生命和灵性。 、学会查看，能通过联想和想象加深对自然的理解，实现与自然的沟通。 、用审美的眼光详察我们的周边，从中探索一种喜悦和幸福，并充分地享受它，从而造就灵魂，激发创新。 教学流程 一、导入新课 录音机播放?人生几度秋凉?的主题曲。 师：微笑着寒来暑往，四季更替。你们已体验十几回这种周而复始的变化，季节的体验确定给你们留下大量挥之不去的记忆。由于性格和体验不同，你们对四季的感受也千差万别。一年中，你们最热爱哪一个季节呢？请同学们说说自己热爱的理由。 学生互动交流，气氛活跃。 师：春的活力，夏的盎然，冬的宏伟。那么，秋呢？它是何种景观今天

16、，我们走进何其芳的课题板书：秋天 二、诵读课文，整体感悟 、教师配乐范读课文借助背景音乐?秋日思雨?及课文画面，让学生体验诗的情感和美感。 、学生模仿范读的语速和语调放声自由朗读课文。 、教师检查学生的朗读处境，对学生举行鼓舞性评价，并引导学生客观评价同学的读诗处境。 三、研读和赏析 师：朱自清笔下的江南春天，风和日丽，山青山绿。老舍的水墨画济南的冬天，阳光朗照，水色天空。天凉好个秋！现代诗人何其芳的秋天是萧落或成熟，请同学们阅读课文，谈谈自己的看法！ 学生默读，小组议论，教师巡查点拨。 生：这首诗是一幅美好的乡村秋景图，沉浸其中，你会仿佛看到幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致皆收笔下。这是栖息

17、在农家的秋天；是嬉戏在渔船上的秋天；是梦寐在牧羊女眼里的秋天；是弥漫诗意的秋天！ 师：查看与感悟才能不错，掌声激励。 掌场响起。 学生情趣激起，纷纷举手回复。 生：诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一节诗都是一幅美观的图画。 生：三节诗又组成三幅复合画面，构造了既滚动又整合的特殊空气。 师：很好，敢于发表不同的看法，分析得有理有据。那么，这三节诗如何概括三幅图画呢？ 生：农家丰收图，霜景归渔图，还有 生：少女思恋图！ 学生哈哈大笑。 师：哇！概括的分外切实。佩服、佩服、现在请同学开展想像的思维，试试用美好的语言描绘这三幅图画。 生：农家丰收图清早朝露未希的时候，农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山

18、谷 生：霜晨归渔图清早的江面还迷漫着泠冷的雾气，可以感受到此许的凉意 生：少女思恋图原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩声阵阵传来 师：置身画面，令人流连忘返。太棒了！ 生：这首诗与朱自清的?春?一样，行文中运用了听觉和嗅觉。 师：何以见得？ 生：伐木声飘出幽谷从听觉的角度，写出幽谷的深、静。稻香从嗅觉角度，示意稻子成熟，表示丰收的图画。 生：诗歌从多种感官角度启程，比喻、拟人彼此融合，表现出一个明媚、喜悦的秋天，一个乐在其中的秋天。 师：同学们能生动运用学习过的学识，这是一种很好的思维方法！本诗在用语上也富有特色，值得品评，请同学们从中找出你认为写得好的词或句，并说说理由。 学生用

19、笔在书中圈点勾画。片刻，大片面同学都举手想发言。 生：轻轻摇着归泊的小浆轻轻显示出渔人安闲与自满的心情。 生：我认为嬉戏这个词有点不太妥。由于秋天是诗意、浪漫情调，嬉戏大煞风景。 生：我不是这样认为！嬉戏一词虚实相生，渔人在渔船上嬉戏，并不在乎打多少鱼，而是在感受秋天，嬉戏秋天。 师：同学们同意这位同学的观点吗？ 学生纷纷点头。 需要补充其它的没有？ 生：秋天梦寐在牧羊女的眼里梦寐是朦胧的意思，写出少女的情怀。 师：秋天是人间收获的季节，你们留神参观过秋天的景象吗？印象中的秋景与这首诗是否一样？年轻的你们能说说你对秋的感悟吗？用你的口或你的手去追求你心中的秋之舞。 生：秋天，金色的季节，丰收的

20、季节。农田里五谷丰产！香蕉挂满枝头，西红柿个个似小灯笼等，真是爽快之极。 生：春天纵然美观，但秋天更有魅力！请听古诗自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春潮。 生：落叶不是无情物，化作春泥更护花。 生：挥手道别你是夏的使者落叶今日的离失是明天的璀璨与成熟。 师：说得太好！生活中不是缺少美，而是缺少察觉。除本诗之外，还有以秋为内容的诗文么！ 生：秋风秋雨愁煞人。 生：宋玉的悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木，摇落而变衰。 生：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天边。 师：同学们说得都很到位，真正进入角色。?秋天?这首诗通过描绘不同场景、画面、创造一种既来自人世又远离尘俗的空气。这一空气具

21、有清静、清远、清甜的特点。它写的是繁忙夏天之后的农闲景象，所以具有清静的空气；它写的是世外桃源般的生活，不见农家些许的艰苦苦恨，所以具有清远的空气；它写的是少男少女朦胧而纯真的爱情，所以具有清甜的空气。 今天的课上得较好，不仅在于我们读懂这首诗，更重要的是大家能带着自己的观点，积极发表自己的观法，而且有独特感受和独到见解。这种大胆的探索精神，是提高语文才能的根本，希望大家在这方面再做努力！ 课后反思 这节课终止了，可我的心却难以宁静。课上，学生对秋的感悟与畅想，深深地震憾了我。 假设不是亲临课堂，我难以相信，处于农村的学生有如此灵巧活跃的思维，如此流畅生动的文笔。 我深深感到，学生的潜能是无限

22、的，不分区域，不分年级。在教学中，教师要创设良好的学习情境，创设宽松、和谐、民主的学习，最大限度地调动学生的积极性，给学生自由进展的空间，让学生真正成为学习的仆人。做一次一千个读者便有一千个哈姆雷特式的开放式的鉴赏。 课下，有的学生在周记中写道：美文，美景、画意、诗情，课堂中我的心几乎要飞起来，我抢着发言，抢着把我对诗的理解和感悟说出来，与大家共享。 还有一位学生写道：下课了，可我的心仍沉浸在那个美观的世外桃源，那幽谷，那农舍、渔舟至今仍在我的脑海中，飘绕不去。 学生的收获和有所感悟是对教师最大的鼓舞。面对着那一双双神采飞扬的眼睛，一颗颗青春荡漾的心。我想，那种禁锢学生思维、束缚学生手脚的灌输

23、式教导真的应退出历史舞台了。 在课改的大潮中，愿我们每一位教师都争做时代的弄潮儿，以聪慧作浆，梦想作帆，载着学生去寻求学识，放飞心灵。 秋天的教案5 活动目标： 1、查看秋天，感受秋天的美观、肥沃，萌发对大自然的喜欢之情。 2、感知、体验作品的语言美、意境美，尝试仿编。 3、激励幼儿大胆说话和积极应答。 4、幼儿能积极的回复问题，巩固幼儿的口头表达才能。 活动一： 美观的秋天 打定： 安置一处秋季特征明显的郊外。 过程： 通过郊游和观看录像带，查看秋天，感受秋天的美观和肥沃。 师：秋天有哪些美观的颜色？ 幼：红红的枫叶，黄黄的银杏叶。 幼：淡黄色、白色、紫色的菊花。 幼：黄黄的梨，红彤彤的苹果

24、，金灿灿的香蕉，白白的棉花。 师：秋天是个收获的季节，你闻到了哪些气味？ 幼：甜甜的水果味、幽香的菊花香。 幼：烤山芋、糖炒栗子的香味。 师：秋天一过，冬天就要来了。动物、植物是怎样为过冬作打定的呢？ 幼：燕子飞往南方，青蛙、蛇、熊打定冬眠。 幼：蚂蚁、松鼠保存粮食。 幼：喜鹊忙着搭房子。 幼：有些树叶变红了，有些变黄了。 幼：风一吹，树叶一片片飘落下来。 活动二： 清凉的秋雨 打定：在园内户外场地举行。 过程：教师有意识地引导幼儿查看秋雨，感受秋雨中的景物及其变化。 师：下雨了，我们一起来听听雨声是怎么样的。 幼：小雨滴滴答答，大雨哗啦哗啦。 师：秋雨落在身上有什么感觉？ 幼：很凉快，很安逸

25、。 师：一阵秋雨过后，你觉得周边有什么变化？ 幼：天气越来越凉。 幼：树叶变黄了、变红了，一片片飘落下来。 活动三： 赏识?秋天的雨? 师：我们来听一篇很美的散文?秋天的雨?。 师：你听到了什么？为什么散文中说秋天的雨是钥匙？ 幼：秋雨给我们带来了凉快的秋天，带走了夏天。 师：为什么说秋雨是轻轻地、静静地开启了秋天的门？ 幼：下过雨后，天气不知不觉就凉了，秋天来到了。 师：为什么说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料？ 幼：秋天的雨染黄了银杏树叶，染红了枫叶。 幼：田野变成金黄色，苹果熟了，大枣也红了。 幼：紫红的、淡黄的、乳白的菊花开了。 师：所以说秋天的雨似一盒五颜六色的颜料给秋天涂上了美观的颜色

26、。 师：秋天有哪些好闻的气味？为什么小挚友的脚常被勾住呢？ 幼：秋天有各种水果的香。 幼：炒栗子、烤山芋的香。 幼：那些香味吸引人，小挚友很想吃，不想离开，犹如有一块磁铁吸住了他们。 师：为什么说秋天的雨是一只金色的小喇叭？ 幼：由于秋雨报告大家，冬天快要来了。 师：动物听到了是怎么做的？树叶听到了又是怎么做的？ 师：请小挚友闭上眼睛，一边听录音，一边想像秋雨带来的美景。再次完整地倾听配乐朗诵。 活动四：秋景图 师：除了散文里说的以外，秋天还有哪些美观的风景？请你学着散文中的语言向大家介绍一下。 幼：小草黄了，大地铺上了金黄色的地毯；秋风一吹，梧桐树叶子像蝴蝶一样飘动。 幼：桂花发出阵阵迷人的

27、幽香，石榴咧开了红嘟嘟的小嘴，大雁往南方飞去，高梁红了，棉花白了 师：请根据散文内容或你自己望见的秋景创作一幅美观的秋景图。 幼儿用芦苇花、树叶、花等材料举行创作，表达自己对秋天的感受。 教学反思： 从执教的处境来看，我觉得自己在课堂上的.组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。 秋天的教案6 活动目标： 1、关于秋天主题的绘画作品 2、在用语言描述秋天印象的时候确定自己的作画主题 3、能独立完成作业，大胆想象和表现活动重点能够独立大胆的表现出秋天的景象 活动打定： 1、秋天景象的图片 2、纸、绘画工具人手一份 活动过程：

28、 1、教师引出秋天的话题，引起幼儿兴趣大家看我的手里拿的是什么?(篮子)老师拿的这个篮子里面放着东西，大家猜猜看会是些什么东西呢?(稀奇怪僻的什么都有)哇，有这么多的东西啊?好吧，那我就请几位小挚友来我的篮子里来摸一摸，看看毕竟是些什么东西吧! 第一位小挚友，你摸到了什么呢?大声的报告大家(苹果)好，那你拿出来给大家看看毕竟是不是苹果呢? (是)其次位小挚友，你来摸摸还有什么?(梨)拿出来让大家看看是不是梨呢，让大家也确定一下。 (是)好，我们再请第三位小挚友来摸一摸这篮子里还有什么呢?(橘子)你也拿出来给大家看看。 (是橘子)老师篮子里的东西全部拿出来了，大家知不知道这些水果是在什么季节成熟

29、的呢? (秋季成熟的)真棒，大家都很聪明!所以我们这节美术课的题目就是我的秋天!大家都知道秋季是果子成熟的季节，秋天果园里的树上挂满了红彤彤、金灿灿的水果，那么在秋季可以看到成熟的水果(出示果园的图片)之外，我们还能看到好多的景象，下面老师就给大家看几张图片。 教师表示秋天的各种图片，引起幼儿回忆自己的阅历。 第一张图片：大家看这张图片，有谁能报告老师在这些图片中都看到什么了?(满地的落叶和行人。黄色的落叶，树上的叶子逐步的落地裁减)补充：落叶是什么颜色的呢?(黄色的落叶) 大家看其次张图片中的行人都穿着什么样的衣服?(厚的衣服)我们今天在来上学的路上有没有察觉路面上的落叶呢? 小结：这些图片

30、中无论是落叶还是行人的穿着都可以证明这是秋季。(秋天的天空中飘落着金黄的落叶，大街上的行人都穿着秋装，不再是绿油油的参天大树和短衣袖的行装。) 大家看第三张图片大家都熟悉吧? 幼儿：熟悉啊，是菊花! 恩，大家的小脑袋里装的学识还真是不少哦! 那老师再问你们，在春天夏天里能不能看到这种菊花呢?(秋菊)幼儿：不能望见，只有到秋天的时候才会有的!(秋菊911月开花)恩，看来大家平常都有在查看周边的事物啊! 好了，小挚友们我们今天看了这么多属于秋天的图片，那你们自己确定也有了不同的画面展现在了脑海里，老师呢也有属于自己的秋天，我的秋天呢就是老师手里面的这几张图片，大家看，老师把秋天画了出来，有谁能说一

31、说老师画的秋天都是什么景象呢? 幼儿：挂满果实的果园、落叶 引导幼儿确定自己的主题。 你们最热爱什么样子的秋天呢?(引导幼儿说出自己热爱秋天的事物，秋天的代表颜色)幼儿：秋天的落叶、丰收的果园、秋天的风、满山火红的枫叶大家有这么多秋天的景象，真厉害啊! 秋天有这么多种不同的样子，那你们就用彩笔把你们心中的秋天画出来吧! 2、举行自主绘画，教师举行个别指导。 教师要了解幼儿的主题，扶助幼儿丰富画面，提示幼儿在绘画中考虑到色调的问题。 3、表示幼儿作品，并引导幼儿举行评价。 请个别幼儿介绍自己的秋天画作。 活动延迟： 同学们我们下课之后，就把我们方才画好的秋天送给小班的小挚友让他们看看我们大哥哥大

32、姐姐画的棒不棒，好不好啊? 活动反思： 教师通过一些关于秋天主题的图片让幼儿们了解到在秋天中有好多的景象画面。幼儿能够根据自己的想象和看图片能够独立的完成关于秋天的主题画面，而对于秋天的色调，有一些幼儿可以根据教师的那些图片可以领悟到秋天的主要色调和场景(秋天的落叶)。在这次的活动过程中我察觉了一些想象力丰富的幼儿，她把秋天树上的黄叶子改编成了小葫芦，这一想象很大胆。相反的在这次的活动中教师并没有调动起幼儿的积极性和幼儿的踊跃发言，讲课的内容也貌似有些深。我希望在下次的活动中可以弥补本次活动中的缺乏。 秋天的教案7 教学设计 教学目标： 1、流利、有感情地朗读诗歌，感知课文内容，把握的感情。

33、2、揣摩、品评诗歌凝练、美好的语言，初步掌管鉴赏诗歌的根本方法。 3、体会诗歌“诗中有画的独特意境， 3、激发学生喜欢自然、喜欢生活的情感。 教学重点、难点： 通过多形式朗读，揣摩、品评诗歌美好的语言，体会诗歌美好的意境。 课时安置： 一课时 教学过程： 一、导入新课： 俗话说：“一场秋雨一层凉。我们刚刚尝过中秋的月饼，就迎来了一场场凉丝丝的秋雨，雨给我们带来了阵阵凉意，也报告我们到了“秋风起兮白云飞的秋天了。面对这平常的季节变换，你是否留心查看过秋天吗？你热爱秋天吗？我们先来赏识一下自然界的秋景！ 二、赏秋课件表示：第一环节主题“赏秋二字 1、课件表示家乡秋景图片激发学生美在家乡、喜欢家乡的

34、感情 请同学们先猜猜这是什么地方？这些美观的风景全都是咱们贵州的“土特产，简介家乡秋色：花溪黄金大道、黔灵公园、贞丰三岔河 2、面对如此令人高傲的家乡秋景，你是否想过用文字的形式将它们长久地保存下来呢？在中国，描绘秋色，抒写秋感历来是文学的一种传统，那么在诗人的笔下，“秋又是怎样的呢？下面，就让我们走进现代诗人何其芳的诗歌?秋天?，一同去会意秋的风采，倾听秋的诉说。 3、介绍及作品表示课文标题：?秋天?和 在赏识诗歌之前，让我们先来熟悉一下。课件表示简介 下面就让我们一起来读一读何其芳笔下弥漫诗情画意的秋天吧！进入这节课的其次环节“读秋。 二、 读秋课件表示：其次环节主题“读秋二字 1、学生齐

35、读课件表示：生字词整体感知课文。 在朗读前，请同学先读二遍屏幕上的生字词，读准字音，再朗读课文。 2、播放配乐课文朗读。 对朗读处境作评价同学们要不要听听名家们是怎么来读这首诗歌的呢？下面就请同学们合上书，跟随美好的音乐其次次走进?秋天?，同时根据屏幕上的朗读要求在书上作相应的标记。 课件表示朗读要求：1、划分节奏2、标出重音3、留神细节4、揣摩感情 3、学生自由朗读 大家都听得很专心，很迷醉呀。那我们要不要摩仿他重新来一次呢？好，下面请同学们先自由练习朗读，先找找节奏、酝酿一下感情，希望这次读得更好。 4、全班齐读课件表示画面和音乐 5、评价朗读处境，导入下一环节 同学们的领悟力很高，朗读技

36、巧也大有所出息，我都快被你们的朗读深深迷醉了。那么假设让你用一个字来表达读完这首诗的感受，你用什么呢？生：美、好那么美在何处呢？这当然需要我们去细细品评其中的韵味了。下面我们进入第三个环节：品秋 三、品秋课件表示第三环节主题“品秋二字 所谓品，即品评，就是要留心体会诗歌中美好的语言和意境。秋天，是含蓄高贵的，要真正会意它的魅力，还要精心去“品。现在，就让我们一起来品品诗中的“人 “物“景，去察觉诗歌的美。 l “品秋方式：合作探究性学习，以小组议论发言为主。 一探讨诗歌内容，理解感情。 请同学围绕以下问题举行专心的斟酌和议论课件表示议论问题组 1、为什么说这是一幅乡村秋景图？从导语中找诗人选取

37、了哪些景物来表现的呢？ A、表季节：露珠、冷雾、白霜、蟋蟀 B、表地点：稻香、镰刀、农家、渔船、牛背、牧羊女 师：通过大家的议论发言，我察觉大家都是生活的有心人，查看才能都很强，可谓“明察秋毫。大家都抓住了秋天这个季节富有特征的具有代表性的一些景物，这点对写作是值得借鉴的。 2、这些景物构成了诗中的几幅图画？请你发挥想象给你最爱好一幅画命名并说明理由。 师：全诗仅三节，短小精悍简朴复习诗歌的特点：短小精悍、音韵和谐等，却构成了三幅美观的图画，命名参考：农家丰收图；霜晨归渔图；牧女思恋图，要求说出理由。这也就充分表达了诗歌“诗中有画的艺术特点。 3、诗歌抒发了怎样的思想感情？ 师：三幅画，让我们

38、仿佛望见了那幽幽的山谷、闻到了浓浓的稻香、听到了轻轻的渔歌和牧羊女幸福的心事，可见诗人怀着是对秋天的一种极度的爱好和赞美之情来完成的诗作。 二品评语言，体会诗歌美好意境 课件表示：自主实践活动内容及方式 l主题：这样的秋景你热爱吗？最热爱哪幅？你能用自己的语言来描绘吗？ l方式：以四人小组为单位选取本组最热爱的一幅画，并开展想象和联想用美好的文字描绘所热爱的图画。 1、老师示范：朗读第一节并描绘课件分别表示三幅图 农家丰收图：清早朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的

39、人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起共享 2、学生自由发言23个同学分别描绘三幅画，老师作评价。 三作课堂小结，导入下一环节：课件表示小结内容 1、小结：通过对诗歌内容的初步探索，我们已了解到诗人通过描绘了不同的秋日场景和画面，既呈现了农闲时的清静空气，还有世外桃源般的清远生活，也有少男少女朦胧而纯真的爱的清甜，创造了一种貌似远离尘俗的空气。令人留连忘返，迷醉其中。 2、学生再次美读课文学生自由选择分节朗读 3、学识拓展：收集表示古今咏秋名句。 在中国其他文学家笔下，秋也被描写得绚丽多姿，流光溢彩。唐代诗人王维用“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照

40、，清泉石上流将秋写得新颖明净，杜牧那么用“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花向我们勾画了一幅色调斑斓的山村秋景图，在刘禹锡眼中，秋是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝的好过春天更弥漫诗情画意的季节；一代伟人毛泽东的“看万山红遍，层林尽染。百舸争流，漫江碧透。更是赋予了秋以蓬勃的生命力，写出了秋的壮阔。如此看来，“秋真是美不胜收！齐读诗句 那么我们可以用什么方法来描绘自己眼中美观的秋天呢？下面到了“我的地盘我作主的时间了，进入今天的第四个环节：绘“秋。 四、绘秋课件表示第四环节主题“绘秋二字 按照课前的预习安置，同学们断定已作好“绘秋打定了。请同学们自由表示，让你丰富多彩的才能得以充分地呈现吧！大家以

41、小组为单位举行表示打定，老师作简朴评价。主要采用三种方法： 课件表示方法 l心灵手巧制作手工 l妙笔丹青用图画和文字表现 其中表示三幅图，请学生用散文、诗词等形式自由描写并朗读。 l学生创意表现根据概括处境而定 2、同学们的多种表示精彩地表现了自己眼里最美观的秋天，希望在以后的生活中，每个同学都能做生活的有心人，留心查看我们的世界，带着一颗擅长察觉美的心去创造更加美好的事物。结果让我们再次在理查德、克莱德曼的?秋日私语?中走进何其芳那宁静而弥漫诗情画意的?秋天?吧。 全班再次朗读?秋天?，终止本课教学。 五、布置作业： 1、以“我是风为题，写一篇200字左右的文字，体裁不限，呈现秋天的美观。

42、2、利用国庆节假期，走进大自然，察觉并用自己爱好的方式描绘家乡和祖国美观的金秋十月。 秋天的教案8 活动目标： 1.了解秋季的特征，熟悉秋季的花草树木、果实和种子。 2.学习用美好的词句描绘图片内容、概括秋季特征。 3.在教师的扶助下创编散文，体验创编活动的成就感。 4.容许分角色表演简朴的故事情节。 5.通过查看图片，引导幼儿陈述图片内容。 活动打定： 1.课前带孩子们到大自然中去探索秋天的踪迹。 2.秋天的花木果实的照片假设干张。 3.西瓜、荷花、柳树的图片。 活动过程： 1.导入活动。 师：现在是什么季节?你看到周边都有哪些变化呢? 2.探索秋天的图片，尝试用一个美好的词语形容图片的内容

43、。 师：你找到的是什么?请你用一个好听的词形容图片上的内容。 (请8-10名幼儿到前面说一说，然后将图片贴到黑板上。) 3.图片分类。 师：黑板上已经有了这么多的图片，他们想和自己的好挚友在一块儿呢。 (先将黑板上的图片举行分类，然后请其余的幼儿按类别将自己的图片送到相应的地方。) 4.根据图片的类别，尝试用一句好听的话概括秋天的某个特征。 指导语：看，秋天的花儿真多呀，有白色的菊花，红色的一串红秋天是一个什么样的季节呢? 5.教师扶助幼儿将美好的词句编成散文。 师：假设把方才小挚友说的话连在一起，就能变成一篇好听的散文。 (1)教师朗诵散文。 (2)幼儿集体朗诵。 (3)为散文起一个好听的名

44、字。 6.终止活动。 秋天的教案9 活动目标： 1.能根据图片的提示，完整的跟着念出诗歌。 2.能用语言表述出对树叶形状的想象，并模仿树叶飘落的动作。 3.积极参与活动，体验活动的乐趣。 4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。 5.萌发对文学作品的兴趣。 活动打定： 小蚂蚁、小老鼠、小刺猬图片，假设干小动物图片，小船，帽子，小伞图片，大树，树叶，小白纸假设干，图钉。 活动过程： 一、模仿小树叶飘落动作导入。 师：秋天到了，小树叶怎么样了？ 落下来了 小树叶是怎么落下来的呢？请你们学一学。 激励幼儿自由想象树叶飘落的动作。 二、赏识学习诗歌。 出示图片，讲解诗歌内容。 师：今天请你们

45、听首好听的诗歌，名字叫?秋天?。秋天来了，一片片的树叶落在地上出示大树和落叶图片 提问：小蚂蚁把小树叶当成什么了，请你们猜一猜！ 小蚂蚁出示图片捡起一片说：这是我的小船！出示小船图片 小老鼠出示图片捡起一片说：这是我的帽子！出示帽子图片 小刺猬出示图片捡起一片说：这是我的小伞！出示小伞图片 秋天捡树叶，大家真开心。 提问：这首诗歌真好听，你听到了什么？ 请幼儿一起跟着朗读诗歌。 多种形式请幼儿集体念诗歌一遍。 三、尝试创编诗歌歌词。 1.提问：还有哪些小动物也来捡树叶了？他们把小树叶当成什么了？ 2.根据幼儿回复，出示相应小动物，教师将幼儿想象的事物用笔画出来，替换原来的歌词。 请幼儿将新的诗

46、歌一起念一遍。 四、终止 秋天的教案10 一、主题的来源： 二、主题内容的设计制定 三、体会 一、班级处境介绍 二、主题开展 三、班级文化创办 四、活动开展情 各位家长：大家上午好！ 首先，分外感谢各位家长在这么一个带着寒意的上午来加入我们的期末素质汇报。请允许我代表全 冬天，指冬季。北半球一年当中最寒冷的季节，其他的为春、夏、秋。天文学上认为是从中国习惯指立冬到立春的三个月 预设目标： 1、 感受秋天的季节特征。 2、 熟悉水果的名称及特征。 3、 了解树叶的变化，熟悉菊花。 秋天来了，大自然会发生一系列明显的变化：树上的果子熟了，地里的庄稼熟了，天气转凉了，树叶有的变黄了，有的变红了，小草

47、 一、根据幼儿的年龄特点设计版面 二、发挥主题墙的“隐性教导作用 设计意图鞋子是日常生活中的必需品，随着生活水平的提高，鞋子种类繁多，更新也越来越快，必然展现一些废旧的鞋子。那么 一、在教学工作中 二、保育工作方面 三、家长工作 五、今后努力方向? 活动目标： 1、初步了解动物尾巴的作用。 2、会对比长短。 3、对探究动物感兴趣。 一、主题的来源： 二、主题内容的设计制定 三、体会 一、班级处境介绍 二、主题开展 三、班级文化创办 四、活动开展情 各位家长：大家上午好！ 首先，分外感谢各位家长在这么一个带着寒意的上午来加入我们的期末素质汇报。请允许我代表全 冬天，指冬季。北半球一年当中最寒冷的

48、季节，其他的为春、夏、秋。天文学上认为是从中国习惯指立冬到立春的三个月 预设目标： 1、 感受秋天的季节特征。 2、 熟悉水果的名称及特征。 3、 了解树叶的变化，熟悉菊花。 秋天来了，大自然会发生一系列明显的变化：树上的果子熟了，地里的庄稼熟了，天气转凉了，树叶有的变黄了，有的变红了，小草 一、根据幼儿的年龄特点设计版面 二、发挥主题墙的“隐性教导作用 设计意图鞋子是日常生活中的必需品，随着生活水平的提高，鞋子种类繁多，更新也越来越快，必然展现一些废旧的鞋子。那么 一、在教学工作中 二、保育工作方面 三、家长工作 五、今后努力方向? 活动目标： 1、初步了解动物尾巴的作用。 2、会对比长短。

49、 3、对探究动物感兴趣。 秋天的教案11 一、教学目标 切实流利朗读课文，读出诗的节奏美。 感知课文内容，把握的感情，通过想象体会诗歌的意境美。 揣摩、品评关键语句，感受诗歌的语言美。 学习仿写，培养学生查看大自然、诗意的感想生活的才能。 二、教学重点难点： 体会诗歌美好的意境。 揣摩、品评本文美好的语言。 三、课时安置 一课时 四、教学过程 一导入 正是秋色烂漫的节令，又刚体验过周末，大家确定查看了大量美观的秋景吧。那么你们热爱秋天吗？生说热爱。师：下边我们就来学习一下诗人如何用诗的语言来描绘秋天。假设有人说不热爱，师就用下面的话导入：秋天呢，在不同人的眼里，有着不一样的色调和感情。在诗人杜

50、牧的眼里，秋天就是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花“；在词人辛弃疾的眼里，秋天就是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片；在元曲作家马致远的眼里，秋天就是“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。在南唐后主李煜眼里，秋天就是“无言独上西楼,月如钩,落莫梧桐深院锁清秋。那么在现代诗人何其芳的眼里，秋天又是怎样的呢？下边我们来一起学习这首诗。 二朗读诗歌，读准字音，读出节奏美 1、读解释一，了解。 2、把解释的拼音转移到课文中。 3、听朗读录音，读准字音，初步感知诗歌内容。 正音：抽生读下边加点字的音课件出示，学生自读三遍。 丁丁zhng 肥硕shu 栖q 息 鳊bin鱼 乌桕ji叶 归泊 b 寥lio

51、廓 枯涸 h 梦寐mi 清冽 li 4、跟着录音看着课件显示的诗歌节奏朗读，留神朗读节奏。震落了/清早/满披着的/露珠， 伐木声/丁丁地/飘出/幽谷。 放下/饱食过/稻香的/镰刀， 用/背篓/来装/竹篱间/肥硕的/瓜果。 秋天/栖息在/农家里。 向/江面的/冷雾/撒下/圆圆的网， 收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。 芦蓬上/满载着/白霜， 轻轻/摇着/归泊的小桨。 秋天/嬉戏在/渔船上。 草野在/蟋蟀声中/更/寥廓了。 溪水/因/枯涸见石/更/清冽了。 牛背上的/笛声/何处/去了， 那/满流着/夏夜的/香与热的/笛孔？ 秋天/梦寐在/牧羊女的/眼里。 5、生自读练习。做到读准字音，读出节奏。

52、6、小组朗读表示自己热爱的一节诗，读准字音，读出节奏，让其他同学为他点评。 三再读诗歌，想象意境美 1、问：何其芳的秋天共有三个小节，每个小节都有一个中心句画龙点睛地概括了本节诗的主要意思，你能找出来吗？ 生：秋天栖息在农家里。秋天嬉戏在渔船上。秋天梦寐在牧羊女的眼里。 2、让热爱同一小节诗的同学站起来齐读，其他同学闭上眼睛想象画面。 3、唐代诗人王维说过：诗中有画，画中有诗。挑出你热爱的一节诗，给它起一个美丽的名字，并想想这节诗的画面上有什么。 生站起来读诗，说画面名称，并阐明画面内容。 师提示：想象画面可从以下方面想起，时间，地点，景物，人物及其活动、心情等。 生解读后师出示例如：第一节，

53、读完这节诗，我脑子里展现了这样的画面：清早，太阳还没有出来，露珠亮晶晶的在草尖上滚动着。一个农夫刚收获完丰收的稻子，放下镰刀，又来到山林，砍伐成才的树木。一阵丁丁的伐木声从幽谷飘出，震落了露珠，惊飞了宿巢的鸟儿。小院里，竹子做成的篱笆间瓜果成熟了，一位农妇笑意盈盈正用背篓盛放，院子里满是丰收的喜悦。这就是秋天农家丰收的图景。 生说师总结板书：农家丰收图，霜晨归渔图，少女思恋图 四品评语言，感受诗歌的语言美。 1、找出自己热爱的诗句，并说说热爱的理由。批在书上。提示：可从用词，修辞等方面赏析 2、小组交流，集体交流。师评点，并指导学生把热爱的语句通过重音的朗读读出感情来。 3、试一试：背一下诗歌

54、。 五仿写，用诗的语言描绘家乡的秋天。 1、在何其芳的笔下，秋天栖息在农家里 ，嬉戏在渔船上，梦寐在牧羊女的眼里，那么在你的眼里，家乡的秋天在哪里呢？ 请你用“秋天在。写一句诗。 生说。 2、大家都概括的说出了家乡的秋天美在哪里。下边我们再补写几句，抓住几个有代表性的事物，概括写出美在哪里。可写在随笔上 例如：秋天溜达在山坡上。清早，一声嘹亮的甩鞭，一阵清亮的铃声，山坡生动起来了。野菊披着黄色的纱衣翩翩起舞，柿子提着灯笼也来助兴，红叶涨红了脸热心的鼓掌。采酸枣的孩子呀，请慢点，别扎了你娇嫩的手掌。秋天在农人的心上欢唱。 六小结 这节课我们通过何其芳的?秋天?体验了学习诗歌的四步：朗读节奏美，想

55、象意境美，品评语言美，仿写创造美。听了大家的写作，老师不得不说，秋天真美啊。让我们采一捧山菊，把秋天带回家；摘一树柿子，把秋天挂在院子里；择一枚红叶，把秋天夹在书页里；写一首小诗，把秋天永远留在心窝里。让我们再一起带着爱好和赞美之情把课文读一遍。 五、板书设计 秋天 何其芳 农家丰收图 轻松愉悦 霜晨归渔图 闲适欢快 爱好和赞美之情 少女思恋图 轻优美好 本课是学生第一次接触现代诗歌,又是初一学生,理解力鉴赏力有限。所以我确定重在引导学生感受诗歌之美,引发对诗歌的兴趣。所以重点是朗读,在次根基上体会意境,感受诗歌之美。开课首尾用美好的语言导入与终止,与整节课会然一体,给学生语言美的体验。总之潜

56、移默化鉴赏诗歌之美。 秋天的教案12 一、教材分析 爱美是人的天性。自然是美的源泉之一。没有人不爱树木、池塘、草地、鲜花和小鸟。这一节课的内容是为了让学生到大自然中去，用自己的方式与自然万物举行交流，看看秋天周边有些什么变化，进而去体验人与人、人与自然以及自然本身应有的恬静、和谐与平衡，并情愿将心中的感受传达给他人。让学生围绕秋天的风景开展丰富的想像，使他们在不经意中会意到大自然的美。 二、设计理念 在师生共同开展的学习活动中，崇敬学生的人格，创设宽松、和谐、活跃的课堂空气。通过师生、生生之间的对等对话与交流，激发学生学习的兴趣，引导学生主动去关注生活，察觉大自然的美，精心灵感受美，用双手去创

57、造美。 三、活动目标 1让学生亲近大自然，在活动中体验、感受秋天的美。 2用自己热爱的方式去感受、察觉和探究秋天的美。 3培养学生喜欢大自然，并初步渗透人与自然和谐相处的思想。 四、活动打定 1自制多媒体课件。 2学生在野外采来的野菊花、桂花、芙蓉花等，彩色的树叶，各种野果及秋天的水果。 五、教学实录 激趣导入 师：上节课，小挚友们和老师一起去野外探索秋天，你们找到了吗？ 生：找到了。 师：是吗？老师也找到了大量。我看到了又高又蓝的天空，蓝天下那黄澄澄、金灿灿的稻子，笑得弯下了腰。桔园里，桔子像一个个的小灯笼挂满了枝头，有几个小挚友的口水都流出来了。好了，请小挚友们把你们看到的说出来给大家听听

58、。 生：我看到了小溪里的水。 师：溪水怎么样？ 生：哗哗地流。 生：我看到田埂上有好多花。 生：那是野菊花。 师：野菊花长什么样？ 生：像个小太阳，花边上有好多一片一片的。 师：这位小挚友查看得真留心，那一片一片的是花瓣。 学生争相发言，从天上说到地上，从田野说到果园，从花儿说到树叶。 赏识照片，感受自己抓获的美 师：我们去野外探索秋天时，同学们觉得这儿也美，那儿也美，央求老师用数码相机拍下来，现在我把这些照片输到电脑里，我们一起来赏识吧。 播放课件：我找到的秋天 孩子们兴奋地看着，不时地报告别人：“这是我找到的，这是我找到的。 师：将画面定格在一棵野果树。我记得有一个小挚友曾经要老师将这棵野

59、果树拍下来，这个小挚友是谁呀？ 生：老师，是我。 师：那你说说，为什么要给这棵树拍一张照片呢？ 生：我觉得这野果子好看。 生：这果子又圆又红。 生：像一粒粒小珍宝。 生：老师，这果子能吃吗？ 生：能。是酸的，没有苹果好吃。 生：妈妈说过，野果不能随意吃，要中毒的。 师：同学们说得好极了。是的，野果子虽然好看，但有些有毒，我们不能随意吃。 师：持续播放课件，将画面定格在一片油茶林。小挚友们，这里大家确定很熟谙吧，这是哪儿呀？ 生：这是茶籽树，树上结了好多好多的baobao。 生：baobao又大又圆。里面有籽籽。 师：对，baobao就是油茶的果子。秋天到了，油茶的果子成熟了，大人会怎么样呢？

60、生：要把茶籽摘下来。 生：老师，我摘过茶籽，好累好累。 生：我爸爸妈妈不怕累，我们家摘了好多好多的茶籽。 师：老师也摘过茶籽，真的又苦又累，但茶籽榨出来的油是最好吃的，是绿色的食品，好多人都热爱。它可是我们茅竹的特产哟！ 师：持续播放课件同学们，你们的大眼睛可真厉害，找到的秋天美极了。我想等你们长大了确定会成为大摄影师的。 让秋天在教室里绽放 师：当我们在野外探索秋天时，好多小挚友采集了野花、野果、树叶，还有些同学带来了好吃的水果。接下来，请你们将采集的东西来打扮我们的教室。让我们的教室如田野般美观，让秋天在我们教室里绽放。 师：请小组同学磋商一下，怎么样来打扮我们的教室？ 各小组同学纷纷将自