2022年一年级上册语文书教案

1、 2022年一年级上册语文书教案 教学目标： 1.熟悉“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”12个生字.会写自、己、东、西四个字。 2.正确、流利地朗读和背诵课文。 3.通过观看、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言，体会课文的意思。 4.通过阅读故事，领悟“应当自主学习生活的本事”。 教学重点： 能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本事。 教学难点： 懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本事的道理。 教学过程： 一.创设情景，引入课题 小朋友,你们都长大了,教师信任你们都学会了不少的本事,那么,谁先来说说你最近都学会了哪些本事?你是怎么学的?在学习的过程中有没

2、有遇到困难?你又是怎么解决的?(让生自由发言) (一)看图说话 小朋友们答复得真好,而且做得也很好.今日呀,教师要带你们去熟悉两位小朋友,他们也想学本事.你们可知道他们想学什么本事吗?(请看图). 1、(出示：一幅风景图，图上有鸭妈妈领着一只小鸭)从图中，你发觉了什么?(让学生把自己观看到的说出来). 学生口语交际练习 2、(要求把话说完整，用这里真美啊，有_，有_，还有_.说话) (二)认读课题 1、小鸭子和妈妈来到这么美的地方，它们之间会发生什么故事呢?这节课，我们来学习 第14课.教师板书课题：14.自己去吧 (自己两个字写在田字格中，学生念笔画、笔顺.) 2、 你会读吗? 熟悉生字：自

3、、己、吧. 读读、说说你有什么好方法记住它们，下次再见面就能叫出它们的名字了. (三)指导书写自、己. 1.小朋友的本事真大，都能叫出它们的名字了，能不能通过认真观看，把自、己两个字写得美丽. 2.学生描-描，写-写(教师巡回指导，圈出写得美丽的字). 3.展现写得美的字.(出示在实物投影上) 小朋友们真了不起，不用教师教，通过自己的观看就能把这些字写得这么好! 二、练习朗读，体会情感. (一)指导朗读小鸭说的话. 1.小鸭子来到这漂亮的地方，看到这么清亮见底的小河，会想干什么呢?请大家翻开课本，细细地读，找到小鸭说的话，用铅笔画出来，自己读一读.(学生找、画、读.) 2.小鸭见到这么清的小河

4、是怎么说的?指名读.(出示：小鸭说的话). 3.小鸭子是不是很想去游泳?(是的).可从你们的朗读中我觉得小鸭子并不很想去游泳,能再读一次吗?还有哪些小鸭子想去游泳的?(请全部的小鸭子来读,再开火车读,给读得好的小朋友嘉奖写着您、带、吗生字的剪纸小鱼.) 4.认读您、带、吗. 请得到小鱼的小朋友带着大家读读上面写的字，说说有什么好方法可以记住它们. 把你放在心上是您，表示对老人的敬重，有礼貌.吗是口字旁，问别人的语气词. 5.再读小鸭说的话，能不能有礼貌而又急迫地问问鸭妈妈?加上表情动作更好. (二)指导朗读鸭妈妈的话 1.鸭妈妈同意了吗?在书上划出鸭妈妈说的话，读一读. 2.鸭妈妈怎么说的?谁

5、来读一读. 指名读.(出示鸭妈妈的话.) 3你觉得这只鸭妈妈喜爱自己的小孩子吗?那它为什么让小鸭子一个人去游泳?(由于鸭 妈妈知道鸭子天生的本领就是游泳,所以它敢让小鸭子自己独立去学本事). 4.鸭妈妈想得真周到,谁能再鼓舞小鸭子一次,再读读? (给读得精彩的小朋友嘉奖上面写着深字的剪纸小鱼). 5.认读深 奖到深字剪纸小鱼的小朋友带着大家读，有什么要提示的?读准前鼻音和翘舌音. 6.齐读鸭妈妈的话 把鸭妈妈对小鸭的爱读出来?加上表情动作更好. (三)指导朗读第三句话 1.学生戴上小鸭头饰在教师语言指导下表演学习游泳.(启发想象:小鸭子刚下水时,心里怎么想?开头游泳遇到什么困难?它是怎么克制的

6、?) 2.认读学、会. 给表演精彩的小朋友嘉奖学、会字的剪纸小鱼，让他们带着大家读准音，并说说怎么记住这两个字. 3.(出示：过了几天，小鸭子学会了游泳).学会了游泳快乐吗?谁能读出快乐的心情? (四)分角色朗读第一自然段，指导背诵第一自然段. 三、角色表演，活化语文. (一)第一次表演. 1.我们班的小朋友读书真好听，你们能不能一边读一边表演? 自己先在小组里练习，谁表演得好，请谁戴上头饰上台表演. 2.学生上台表演(嘉奖剪纸小鱼). (二)其次次表演 1.假设你自己就是那只小鸭或者鸭妈妈，你的做法、想法和课文中完全一样吗?假如不一样，你会怎么做?大家想一想，在下面练一练，等一会儿请你们上台

7、表演. 2.学生上台制造性表演(嘉奖剪纸小鱼). 四.稳固识字. 钓鱼嬉戏：师将分别写着自、己、吧、您、带、吗、深、学、会生字的剪纸小鱼贴在黑板上，谁读准哪个字，就奖谁哪条小鱼.教学反应： 板书设计： 鸭妈妈 小鸭学会游泳 自己去吧 鹰妈妈 小鹰学会飞行 2022一年级上册语文书教案2 说教材 这局部是三个复韵母i、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示i的音。其次幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的外形提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的

8、绒球构成的外形，提示ui的形。 其次局部是声母和i、ei、ui的拼音练习。【教学目标】 1、学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、能精确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。 【教学重难点】 复韵母 ai ei ui 读准音，认清形，正确书写。 【教学方法】 以嬉戏为主线“活”化课堂教学。 教学过程： 一、创设情境，复习引入 1、歌曲导入(伴随着郊游的音乐声，学生自由做动作) 咦，这儿有好多气球耶!喜爱吗?每个气球都有一个小隐秘,是什么呢?让我们看看去! 师：这六个字母宝宝呀,还有一个共同的名字，你知道叫什么吗?(单韵母) 2、提醒课题: 你

9、看这6个单韵母宝宝呀，特调皮，听到咱们在唱歌跳舞，它们呢,也快乐地舞动起来，特殊是那顽皮的小I, 一会跑到a身边，一会跳到i和u的身旁，竟然变成了要好的朋友，这就是我们学习的ai ei ui。 师：小朋友，我们今日去拼音乐园游玩，好吗? 二、合作探究。学习新知 (一)学习ai。 1.做嬉戏：比高矮。(请一个同学到讲台上来，挨着教师站)引导观看，回答下列问题：教师和学生谁高谁矮?教师和学生是怎么站的? 2.由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。 3.谁能告知教师ai是由哪两个单韵母组成的呢?教发音方法。(先发a的音。收尾是i音，前音重，后音轻，中间气不断)教师播放口型示范发音，学生

10、仿照体会发音。 4.播放录音，认真听音、辨音，跟读。5.指名读。订正。齐读。 现在，教师想和小朋友合作读，谁情愿和我合作? (握握手)我现在是坐在右边的小朋友，你是我的同桌。请你读 ai，读三遍。(生读，师翘起拇指：你真棒!特别好。)现在我读，你听。(师有意读错，请同桌订正。订正后再读，请同桌表扬) 象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会?请一组合作读。(表扬他们合作得很好) 现在同桌小朋友合作读读 ai。 指名读。齐读。 (二)学习ei 1. ai宝宝在玩耍时，遇到了他的好朋友，看看他们干什么去了?(砍柴)你听到刚刚发出什么声音吗? (播放动画，吸引学生的留意力，调动学生的学习兴趣，同时

11、也为这一环节的导入做了铺垫。) 2.师指导发音，播放口形发音，生跟读。 3指名读，订正。 4同桌合作读。 5齐读。 (三)学习ui 1小朋友，你们会打电话吗?听，电话铃响了，小朋友，快接电话啊! 师：喂，你好! 生 师：你们今日学了哪几个复韵母? 生，还有一个Ui (创设情境，让孩子们在好玩的活动中学习，在语文实践中学。“打电话”将学习生活化，让学生在乐观的参加中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在开心、轻松的气氛中，学习学问，进展力量。) 2.师播放口形发音，生跟读。 3.指名读，开火车读。(读对了，其余同学跟读) 4、学了一会，好累啊，让我

12、们伸个懒腰做个嬉戏：师摆口型，生猜。 (这一环节意在考察学生对这三个复韵母发音方法的把握与稳固，同时也让学生轻松一刻。) 5.大家学得真棒，ai .ei.ui 的四声兄妹来到我们中间了，他们在哪了?大家快翻开书，和他们打打招呼吧! 6.自由读，指名读，齐读，打乱挨次读。 (四)拼读与书写 1.教师觉得大家的ai ei ui 都读得很好，他们三个为了让大家读得更好，请来了好多声母宝宝，看看都有些谁呢? 这些声母宝宝与ai ei ui 手拉手组成了音节，大家翻开书来快速拼一拼。 2.课件出示音节，检查学生的拼读状况。 3.同桌合作读，一拿声母卡片，一拿复韵母卡片，合作读。(碰碰车，碰起来) 出示带

13、音调的音节。 (信任学生的学习力量，放手让他们自己去去实践，体验学习的乐趣，享受胜利的欢乐。初步尝试合作学习，学生在自主合作中相互沟通，相互帮忙。) 4.ai ei ui游玩了一节课，好累啊，你能送他们回家吗? 四、总结： 师：快打电话告知你们的妈妈，我们今日学习了复韵母ai ei ui,小朋友，你们又学了好多学问，庆贺你们。 五.布置作业： 在课外书上找找带有ai ei ui 的音节，读一读，比比看谁熟悉的多! 2022一年级上册语文书教案3 教学目标： 学会本课生字，熟悉只识不写的字。 认真观看图画，借助图上描绘的事物去理解字词。 了解一些昆虫的名称，培育学生探究自然的兴趣。 教学重点：

14、熟悉生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的构造把字写端正、均匀。 教学难点： 了解一些昆虫的名称，培育学生探究自然的兴趣。 课前预备： 选课文中六种昆虫中你最喜爱的昆虫做头饰。 收集这六种昆虫的有关资料。 发习字册。 自制课件。 教学过程： 一、看图入境，整体感知。 课件出图：大家请看，这是什么地方?小朋友们在干什么? 相机出示带拼音词：采集昆虫观看 读词卡：观看、采集、昆虫 课件出示出示“采”“集”字的变形，组词。 二、图中识物，积存语言;创设情趣，随文识字。 课件出示一小队同学动身队伍：星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫学问竞赛，他们觉得采集一些昆虫标本，他们到哪去找

15、昆虫呢? 相机出示图2：田野、树林、花丛 教师想知道谁的小眼睛最亮，能找到谁在树林里?谁在花丛中? 读词卡：田野、树林、花丛 聪慧的孩子，你能用上图上的三个词说一句话吗? 问：生物小组的同学们找到了哪些昆虫? 相机点击课件出示带拼音词： 蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓 读词卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓 相机出示带拼音词卡：“蝴蝶”。 对带蝴蝶头饰的学生：你们能叫出自己的名字来吗? 别的昆虫你们见到它该怎样打招呼呀? 依次训练：天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓 三、情境延长，厚积人文 小朋友，你们是不是最喜爱你自己选择的这种昆虫呢?好了，选了同一种昆虫的孩子，你们就成了这个家族的成员了

16、，你们觉得自己家族的是不是最棒，最了不起的?找到你们家族的成员商议商议，夸夸自己家族有什么特别本事。开头! 以各种形式汇报，依学生的答复相机放大有关图片： (蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。 我们蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢!我们蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。了解了蜻蜓，抓过蜻蜓的同学你们有什么感受? 我们蚂蚁最团结。我们蚂蚁用触角对话。 螳螂的大刀最厉害，可以爱护自己。 蝴蝶很美丽，人们都很喜爱它。 我们是吸树脂的高手，但是人们不喜爱我们，说我们危害森林是害虫 (识记“牛”“蚂蚁”生字。) 四、入境悟读，读写结合 小朋友，你们觉得杨教师是那

17、个家族的成员呢?杨教师是爱护你们的大松树，今日待在这有些孤独了，想听听小动物们读读书，你们读书给松树阿姨听听，好吗? 把书拿起，翻开100页，齐读课文。 复习生字：采、集、虫、蚂、蚁、牛。 出示生字课件，学生临摹。 2022一年级上册语文书教案4 学材分析 这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能鼓励学生自强独立，学生读后能从中受到启发和训练。教学重点是识字、写字、练习朗读。教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。 学生已有的学问、阅历 1、通过前面课文的学习，有了肯定学习课文的方法和习惯。 2、有肯定的阅读力量、朗读力量和语言表达力量。 3

18、、具有肯定的分析领悟力量。 学习目标 1、熟悉12个生字，会写生字自。 2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。 3、感悟课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本事。 课前预备 课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。 导学方法 情境教学法、朗读感悟法 教学流程 一、揭题导入。 (一)导入新课。 小朋友，在家里自己会干什么?是怎么学会的? (二)提醒课题。 1、今日，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本事是怎么学会的? 2、看教师写课题，你猜教师想写什么?齐读课题。 二、初读课文，学习生字。 (一)读一读课文，用铅笔标出不熟悉的字，借助

19、拼音多读几遍。 让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。 (二)出示生字卡片，检查读音。 小朋友，现在先把你熟悉的字读一读，不熟悉的字看拼音读。 (三)听读课文，识字。 这篇课文讲了几个小故事?从这两个故事中你选择一个喜爱的读给大家听。(自告奋勇地站起来读) (四)同桌合作读课文，读中稳固识字。 假如同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他;假如读错了，你就帮帮他。 (五)识记生字。 哪些字你以前就熟悉了?怎么熟悉的?哪个字你有好方法记住它? 在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记表达梯度。最终一问旨在让学生体验胜利的喜悦，增加学生课外识字、自主识字的意识。 三

20、、研读课文第一段，感悟故事内涵。 (一)出示投影片，显示文中的两幅图片 (学生喜爱哪幅就说哪一幅。)请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁?他们说什么?(教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈) (二)这节课我们先学第一段 1、课文里是怎么写的?哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听?指名读小鸭说的话。 2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发觉的? 3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话?自己练读，同桌相互评议。 读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。 妈妈，您带我去游泳，好吗? 4、小朋友对谁说话会用上您? (三)自己读一读鸭妈妈的话。 1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧! 读了这句话，有什么疑问

21、要大家帮你解决吗? 分小组争论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳? 2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。(学生评读。) 采纳敏捷的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生竞赛读。 (四)引读：小鸭学会游泳了吗?(齐读最终一句。)从哪里看出来?出示词语卡片：几天、学会。(教师板书：学会游泳)你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮忙吗? (五)分角色朗读课文，留意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。 此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本事。 四、把第一段编成课本剧表演。 (一)创设情境，进展口语交际训练

22、 1、小鸭，你学会游泳吗?你刚学游泳时可怕吗?为什么不放弃? 2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的嬉戏情境。 用学生感兴趣的形式进展口语交际训练，给学生供应说话的时机素材。 (二)戴上头饰表演。 五、学写生字 (一)这节课，你有什么收获? 读一读：自己能做的事自己做。 (二)学写自，让学生观看字形。 教师问：你发觉了什么?指名说，学生范写、讲评。 让学生去发觉，去探究，结果会把握得更好，进而培育学生的自学力量。 六、作业 (一)把故事说给爸爸妈妈听。 (二)把其次段也编成课本剧表演。 板书设计 鸭妈妈小鸭学会游泳 自己去吧 鹰妈妈小鹰学会飞行 课后反思： 让学生自主探究，在朗读中感悟自己

23、能做的事情自己做，培育学生的自主力量。是这节课的胜利之处。 一、让学生自主地听说质疑 首先教师设计了一个布满悬念的问题：同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗?接着学生看图说图意，让学生进展听的训练。学生听完故事后，教师提问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事?这两种动物是在谁的帮忙下学会本事的?让学生进展说的训练。然后，教师让学生来质疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗?很多学生都纷纷提出了心中的疑难问题。比拟简洁的问题，教师让学生当场来解决;比拟简单的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比方：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳?教师就让学生分小组争论

24、沟通。 二、让学生自主地争论沟通 学生通过剧烈争论沟通后，得出了很多不同的答案。对于鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳?这个问题，有的说：由于鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。有的说：由于鸭妈妈知道自己的孩子脚上的蹼已经长牢固了，能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。有的说：由于鸭妈妈是要让自己的孩子学会游泳的本事，不能总是依靠爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。 三、让学生自主地感情朗读 学生在感悟课文内涵的根底上，教师让学生联系生活实际明白在读小鸭的话时，应当用有礼貌、恳求、商议的语气;在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温柔、鼓舞性的语气。每个学生都读得很有感情，似乎身临其境。 四、让学生自主地表演课本剧 学生在感情朗读课文之后，教师让学生带上头饰表演小鸭、鸭妈妈，个个学生争先恐后地要求上台表演。有些学生在表演时还能增加自己的一些想法做法，把小鸭