2016最人教版三年级上册数学第七单元教案

1、单元教学方案老师任教任教数学三班级第七单元姓名单元主学科班级题（内容）标四边形；长方形、正方形的生疏以及周长；解决问题通过观看、操作等活动，使同学生疏四边形，进一步生疏长方形、正方形的特征。结合实例使同学知道周长的含义，能测量简洁图形的周长，探究并把握长方形、正方形的周长公式。使同学能依据长方形、正方形的周长公式，解决生活中的实际问题，感受数学和生活的联系。通过多种活动，进展同学的空间观念。学析本单元的主要内容有：四边形、长方形和正方形的周长。这部分内容是在同学直观生疏角、线段、三角形、长方形和正方形的基础上，再一次生疏四边形、长方形和正方形以及它们的周长，并会计算长方形和正方形的周长。同时又

2、为后续四五班级学习长方形和正方形的面积、长方体和正方体做好铺垫，是一个承上启下的内容感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和辨认四边形。生疏长方形和正方形的特征。探究并发觉长方形、正方形的周长的计算方法，会求长方形、正方形的周长。1.1.小组合作运用不同的方法探究长方形、正方形的特征。单元教2.引导同学探究周长的测量方法，学会测量周长。学难点3、引导同学在探究活动中感悟和发觉长方形和正方形周长计算的特殊性。123接受循序渐进的方式学习新课。法策略教学方谈话法、引导法、创设情境法法单元课时的划分四边形长方形、正方形的生疏周长长方形、正方形的周长解决问题1课时1课时1课时1课时1课时教案课题备课

3、时间四边形授课时间课 型新授让同学通过对四边形的观看和直观感知，能够区分和辨认四边形，教2把握四边形的特征，进一步把握长方形和正方形的特征，培育同学的观看、比较学和抽象概括力量。目3通过找一找说一说、画一画等多种活动使同学感受到生活中的四边形无处不标在，并渗透分类思想。教学重点教学难点教学预备生疏四边形及其特征培育同学的观看比较和概括抽象的力量，进展同学的空间观念。课件、长方形、正方形的纸主体设计新课 标 第一网备注一、复习导入1请同学们回忆一下，我们学过哪些平面图形？教2我们已经生疏了 4 种平面图形，今日我们要生疏一个新朋友四边形（板书课题：四边形）二、探究新知1学到底怎么的图形是四边形呢

4、？老师带来了一些图片，我们一起试着找一找？课件出示例1 图形：流程你觉得哪些是四边形吗？（生说，师点击涂色）其他同学想的一样吗？概括四边形的特征。现在你们觉得四边形应当有哪些特点？在小组里说一说（小组争辩 、汇报）师：对，像这样由四条直直的边围成的，有四个角的图形都是四边（3生活中的四边形。31 题。刚才我们一起生疏了四边形，其实在我们生活中也有很多四边形。请同学们试找一找身边哪些物体的表面是四边形。4动手画一画。完成做一做的第2 题。（针对同学画出的四边形进行评价）三、练习巩固1-2 题。四、课堂小结通过这节课的学习，你对四边形有哪些生疏？征：有四条直的边，有四个角作业四边形的特点；任凭画四

5、边形设计板四边形书四边形的特征：有四条直的边，有四个角设计教学后记课题备课时间长方形和正方形的生疏授课时间课 型新授教学目标教学重点教学难点教学预备借助观看、操作，生疏长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能推断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。 和创新意识。生疏长方形和正方形的特征。小组合作运用不同的方法探究长方形、正方形的特点。长方形、正方形纸片，直尺主体设计新课 标 第一网备注一、 联系生活，揭题引入谈话：数学书的封面是什么外形？手绢的面是什么外形的？导入新课：在我们生活中有很多物体的表面是长方形或正方形，长方教形和正方形还藏着很多隐秘。今日就来争辩长方形和正方形（板书课

6、题:长方形和正方形）二、自主学习，合作探究（一）争辩长方形的特征学出示自学提示：长方形的边有什么特点？角有什么特点？小组同学相互合作，用尺子量一量，折一折。流（3）记录自学结果。汇报沟通长方形有四条边。师问：你是用什么方法知道长方形有四条边？上下两条边，左右两条边的长度相等。师问：你是通过什么方法知程道长方形的对边相等呢？（二）争辩正方形的特征引导同学依照争辩长方形边和角的特征的方法，自己去发觉正方形的特征。四人小组沟通。全班沟通并总结正方形的特征。（正方形有四条边，四条边都相等，四个角都是直角）（三）比较长方形和正方形的相同点和不同点。同学独立思考后，四人小组沟通汇报。全班沟通汇报。相同点：

7、四个角都是直角。不同点：长方形对边相等，正方形四边形都相等。（四）生疏长方形和正方形各边的名称。自学课本第 80 页，再指一指长方形的长和宽，正方形的边长。三、应用拓展，巩固提高1 题。拓展练习：在一张长方形纸片上剪出一个最大的正方形。2 题。猜一猜。3 题。4.48四、同学小结，畅谈收获这节课你有什么收获？评价你和同学在这节课的表现。作业练习十七的3、4 题设计长方形和正方形板长方形特征：有四条边，对边相等，四个直角。 书正方形特征：有四条边，四条边相等，四个直角。设相同点：四个角都是直角。计不同点：长方形对边相等，正方形四条边都相等。教学后记课题备课时间生疏周长授课时间课 型新授教学目标教

8、学重点教学难点教学预备经受从现实生活中生疏周长的过程，使同学建立周长的概念，生疏周长的含义， 会指出并能测量物体和简洁图形的周长。使同学通过观看、测量和计算等活动，引导同学探究周长的计算方法。通过动手操作感知周长的含义。引导同学探究周长的测量方法，学会测量周长。83 页的图形。主体设计新 课 标 第一 网备注一、创设情境，揭示课题 1这些花坛秀丽吗？花坛里有这么多秀丽的花，你们有什么好方法来保护它们呢？教2.揭示课题大家都觉得给花坛安上护栏比较妥当，我们就用这种方法爱护这些秀丽的花吧。怎样知道每个花坛需要多长的护栏呢？（争辩）学只要知道每个花坛的一周的长度就可以了指出花坛一周的长度就是花坛的周

9、长。今日这节课我们就一起生疏周长（板书：生疏周长）二、探究新知，解决问题（一） 初步感知，理解周长。流同学分别指出每个花坛的周长。课件分别出示。生疏身边物体的周长。同学指一指数学课本封面、黑板面的周长。老师巡察与同学沟通并进行指导。程4.全班沟通，集体评议。（二）探究平面图形的周长。设计多层次练习，加深对周长的生疏。描出每个图形的边线。指出 834 个图形的周长。出示一个不封闭的图形，问这个图形有周长吗？师依据同学的回答进行总结板书：封闭图形的一周的长度就是它的周长。（三）动手操作、探究测量周长的方法。谈话引入：我们有方法知道一些图形的周长是多少吗？（量一量）小组合作学习。选择一个图形，用测量

10、工具完成活动，并记录下数据。沟通小结，呈现同学的成果。大家沟通沟通。三、联系生活，拓展延长。1-3回家测量自己的头围、胸围、腰围，并记录下来。四、同学小结，畅谈收获作业练习十八的1、2 题设计板周长书周长：物体表面、封闭图形一周的长度设计教学后记课题备课时间长方形和正方形的周长授课时间课 型新授教学目标教学重点教学难点教学预备通过本课的学习对长方形和正方形的周长有肯定的生疏，通过探究理解，把握长方形和正方形的周长的计算方法，会用多种方法计算长方形和正方形的周长。.培育初步的空间观念以及动手抄作的力量。.渗透事物之间相互联系、相互转换的思想。使同学进一步理解周长的概念，通过探究理解、把握长方形、

11、正方形的周长计算方法，并获得学习的成功体验。引导同学在探究活动中感悟和发觉长方形和正方形周长计算的特殊性课件，长方形和正方形的卡片主体设计新课 标 第一网备注一 、激趣引入 1师：小梦生日那天，全家照了一张全家福，现在想制作一个相框。要制作这样的相框，需要多长的边框呢？这是求相框的什么？（周长）教相框大多数是什么外形的？（课件出示长方形和正方形的照片）同学们，这节课我们就一起来争辩这两张卡片的周长吧（长方形和正方形的周长）学二、实践探究。引导同学探究长方行周长的计算方法。课件出示例 1，组织活动量一量。流师：现在我们用先量后算的方法，先来计算这张长方行卡片的周长吧！ 给每名同学都预备长方行的卡

12、片，请同学用同学尺量出长方形的长和宽，再算一算长方形的周长（给同学预备的长方形卡片和老师的是一样规格的）老师巡察，参与同学的探究活动。程组织汇报，沟通呈现学习成果：你们是用什么方法得到长方形的周长的？（老师结合同学的回答演示课件）预设：6+6+4+4=20（厘米）62+42=20（厘米）（6+4）2=20（厘米）引导同学对算法进行优化。同学们想出了这么多种方法来计算这张长方行卡片的周长，真了不起！在这些方法中，你最宠爱哪一种？为什么？小结得出长方形的周长的计算公式板书：长方形周长=（长+宽）2引导同学探究正方形的周长计算方法。2，组织活动量一量。师：现在我们用同样的方法，来计算正方形的周长。生

13、：动手量正方形的边长，并计算正方形的周长。组织汇报，沟通呈现学习成果。结合汇报，演示课件。8+8+8+8=32（厘米）84=32（厘米）你更宠爱哪一种方法呢？小结正方形的周长计算公式板书：正方形周长=边长4比较总结。师：通过刚才的计算，我们已经知道两张卡片的周长了。师：通过刚才的探究活动，我们知道要求“长方形和正方形的周长”的方法很多，归纳观看这些方法，我们发觉要计算长方形的周长，肯定要先知道长方形的长和宽的长度；要求正方形的周长只要知道正方形的一条边长就可以 了。我们把握了这两种周长的计算方法之后，就可以解决很多实际问题了。三、巩固学问，综合运用。85 页做一做。同学先独立完成，然后全班订正

14、。推断下面的说法对吗?长方形长4 分米宽6 厘米这个长方形的周长是20 分（）长方形的周长比正方形的周长长（一个长方形周长是20 厘米，长是7 厘米，宽是3 厘米（）教4 2 厘米。（1）计算一个长方形周长。 学（2）计算拼成的长方形周长。（3）计算拼成的正方形的周长。四、总结全课。流通过本节课的学习，你肯定有不少的收获吧！谁来谈一谈？程作业练习十九的2、3 题设计长方形和正方形的周长板书长方形周长=（长+宽）2设正方形周长=边长4计教学后记课题备课时间解决问题授课时间课 型新授教学目标教学重点教学难点1.通过本课的学练习，巩固长方形和正方形的特征及周长的计算方法。.培育初步的空间观念以及动手抄作的力量。.进一步进展数学思考，提高问题解决的力量。巩固长方形和正方形的特征及周长的计算方法进一步进展数学思考，提高问题解决的力量。教学预备课件主体设计新 课 标 第一 网备注一、复习导入谁来说说是怎样计算的？教2.这节课我们来连续争辩长方形和正方形的周长。二、探究新知5。学1. 同学读题，理解题意。师：怎样拼，才能使拼成的图形周长最短？是什么意思？ 16同学动手操作拼一拼。流要求同桌合作，并把计算结果记录下来。我这样拼，周长是（）分米同学汇报结果。程预设结果：（1）16134（2）8220（3）416对比 3 种拼法，哪种拼出的图形的周长最短？（正