《美丽的田园》 教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 美丽的田园 教学反思 漂亮的田园 教学反思 作为一名优秀的教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的漂亮的田园 教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 漂亮的田园 教学反思1 在结合学生的日常行为，学生在语言表达能力上占有较强的优势，模仿能力强。学生会有固定的语言模式，所以在这过程中几乎都是学生在说。但忽视了一年级的学生的发展水平，他们在同一时间无法正确的说出地点、数量及物体，所以在观测完物体后没能确切的说出所看到的，也就是教师所想要的答案。 学生在提出问题和解

2、决问题这块把握得不错，但简单受他人影响。学生能够提出“一共有多少“什么比什么多多少（少多少)并能列出算式，但一旦第一个学生提出的问题是“一共有多少后面的学生提出的问题都是一样的模板。这跟对学生的表扬有关，有些时候学生回复不正确时，没有及时给予激励性语言，导致学生产生挫败感，而一旦哪个学生回复正确，学生则相争模仿。 在本节课的教学中我觉得有几个方面还是做得对比好的，自主摸索的学习方式，最大限度地提高了学生主动参与学习的程度，重视学生的意识教育。数学练习课和复习课很简单让学生进行简单重复的计算练习，让学生感到枯燥而乏味，从而失去学习数学的兴趣和信心，造成学生对数学厌倦感，从而不喜欢数学。鉴于此原因

3、，我在进行教学时，不是让学生备用地吸取、模仿、记忆和反复的练习，而是创设了动手实践，自主摸索与合作交流的学习情境。 漂亮的田园 教学反思2 漂亮的田园是学生学习了20以内数的加减法后的一节综合练习课，目的是使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活的联系，同时也利用这一载体，帮助学生复习已学过的20以内数的加减法的知识，使学生的计算能达到正确与熟练的要求。基于对教材的理解，我把教学重点放在让学生发现数学问题并解决问题上。 成功之处： 一、 以闯关的形式激发孩子们的学习兴趣 大家都知道一年级孩子的注意持久性很差，假如没有考究一些方式方法来吸引他们注意力，调动他们的学习兴趣的话，很难有好

4、的效果。而且这些方式方法要时常更新和变换，假如老是使用一种方法的话孩子们会感到厌烦。于是我在本课教学中利用课件，以还没使用过的闯关形式来激发孩子的学习兴趣。如课前谈话：老师想带领大家去加入漂亮的田园，可是守门员要求大家要闯过他设置的几个关卡，才能进入，你们想不想接受挑战。此时孩子们都跃跃欲试，于是开始了本课的学习。由于孩子们的学习兴趣被调动了起来，所以进入漂亮的田园后：比比看谁提的数学问题又多又好？好多孩子也是信心满满的。 二、 有效地培养孩子的观测能力 一年级的孩子观测能力还不是很强，观测方法的把握还需长时间的训练。本课教学中，为了避免学生了观测时丢三落四，我很注意引导学生按一定的顺序观测，

5、数数时按一定的顺序如从左到右进行。因此孩子们对主题图中所包含的景物都能观测到，有羊、花、鹅、小鸟、树等，且每一种景物的数量多少都能尽量地做到确切无误。 三、 给孩子自主探究的时间 把课堂还给孩子是我们一直以来不断追求的目标。本课教学中我也尽量地充分发挥学生的主体性。先让学生观测主题图，用自己的语言和同桌说一说：看到了什么？能提出什么数学问题？并尝试解决问题，之后再来探讨交流。这样，孩子们在主动参与下发现了好多数学问题，并尝试着描述和解决，在老师的激励和小红花的鼓舞下，提的问题越来越全，如草地上的羊就有这么多个问题：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少几只？白羊比黑羊多几只？总的有11只羊，白羊6

6、只，黑羊有几只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有几只？这样孩子们在学习的过程中，不仅在思考和成功体验中构建了知识，而且在交流、探讨、摸索的过程中增长了聪慧，提高了综合能力。 上完了这一节课，自我感觉还不错，但美中不足的是孩子们提出的问题都是根据同类问题间的数量关系，没有出现不同种类物体间的数量关系，如鸟与羊只数间的数量关系，考虑到时间的关系，我也没过多的引导，这只能在以后的教学中再渐渐渗透。 漂亮的田园 教学反思3 漂亮的田园是北师大版小学数学第一册第七单元的最终一课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题。因此在一开课时，我就激励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的创新精神。 课文

7、只有一幅图，只看一张图提问题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的注意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图变成了动画，由精明狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学习兴趣。 在教学中，我发现学生很愿意接受这种学习形式，通过小动物的言语及多媒体的运用给学生一个推动力，吸引他们的目光，同时也抓住学生乐于追求新鲜，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学习上，一点走神的机遇都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，因此本节课的教学效果较好。 漂亮的田园是北师大版小学数学第一册第七单元的最终一课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题。因此在一开课

8、时，我就激励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的创新精神。 课文只有一幅图，只看一张图提问题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的注意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图变成了动画，由精明狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学习兴趣。 在教学中，我发现学生很愿意接受这种学习形式，通过小动物的言语及多媒体的运用给学生一个推动力，吸引他们的目光，同时也抓住学生乐于追求新鲜，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学习上，一点走神的机遇都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，因此本节课的教学效果较好。 漂亮的田园是北师大版小学数学第一册第七单元的最终一

9、课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题。因此在一开课时，我就激励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的创新精神。 课文只有一幅图，只看一张图提问题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的注意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图变成了动画，由精明狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学习兴趣。 在教学中，我发现学生很愿意接受这种学习形式，通过小动物的言语及多媒体的运用给学生一个推动力，吸引他们的目光，同时也抓住学生乐于追求新鲜，()勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学习上，一点走神的机遇都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，因此本节

10、课的教学效果较好。 今天我们学习了漂亮的田园，漂亮的田园是北师大版小学数学下册第一单元的最终一课，本节课主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题。因此在一开课时，我就激励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的创新精神。 课文只有一幅图，只看一张图提问题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的注意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图编成故事，由精明狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学习兴趣。 在教学中，我发现学生很愿意接受这种学习形式，通过小动物的言语及多媒体的运用给学生一个推动力，吸引他们的目光，同时也抓住学生乐于追求新鲜，勇于挑战的心理，能让每个孩

11、子都全身心地投入到学习上，一点走神的机遇都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，因此本节课的教学效果较好。 漂亮的田园 教学反思4 教学片段： 1、故事导入： 动画创设情境，由孙悟空引入新课。然后设一个悬念，你想不想知道孙悟空都看到了什么？激起学生的欲望。 学生：（兴趣浓重想） 2、观测“漂亮的田园，说一说田园里有什么。 教师：请大家通过观测来说一说，孙悟空都看到了什么？ 学生：先小组同学相互交流，然后再全班交流。在交流的基础上，学生把看到的景物分类。 3、再次观测“漂亮的田园，提出问题，并尝试解决问题。 教师：孙悟空的孩子现在也在上小学一年级，他想把看到的景物编成数学问题考考他的孩子们

12、，可是他看得眼花缭乱，怎么也编不出来，想让同学们来帮忙，我知道咱们班的同学都是乐于助人的孩子。那么同学们想一想，能提出什么问题？ 学生：在独立思考的基础上，在小组内交流，再全班交流、汇报。学生提什么问题都可以，只要合情合理即可。然后列式计算。（学生学习情趣高涨各个个跃跃欲试） 4、练一练，联系生活实际，发现问题，解决问题。 教师：观测教室里的人和物，看一看你能提出什么问题？ 分析： 数学课程标准指出：人人要学习有价值的数学，学习必需的数学。数学教学要紧凑联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动好玩儿的情境，引导学生开展交流活动。把握基本的数学基础知识和技能，初步学会从数学

13、的角度去观测事物，发现问题、思考问题、解决问题。激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。 本课在教学设计上先从学生的好奇心入手，利用学生对比喜欢的动画人物孙悟空导入激发学生的学习兴趣，然后利用色调显明的画面吸引学生的视线，接着有目的地引导学生观测画面，逐步达到教学目的。在观测过程中采取合作学习的方法，培养学生的合作能力。在教学中不再要求学生必需遵守严格的课堂规则，给学生一定的自由活动空间。 突破重难点的方法是： 1、教师适当的引导、启发。 2、小组合作学习。 漂亮的田园 教学反思5 本节课主要是让学生在熟悉的生活情境中提取出有用的数学信息，并能提出和解决一些简单的生活问题，从而稳定20以内的加

14、减法，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 本节课的教学我利用的是自己设置的情境，即课前准备了一些孩子熟悉的水果卡片，让孩子来扮演自己手中的这些水果，让学生在生活中切实体会和学习。 和上节课所用的方法相像，先让孩子在班里找一找有关的数学信息，并将这些信息板书在黑板上，然后让学生根据自己找出的数学信息提问数学问题，并解决自己提出的数学问题。 引导学生一步步经历解题过程，了解解题的整个过程即1、找数学信息2、提数学问题3、解决数学问题。使这个过程在孩子的脑中有一个整体的了解。 通过本节课的学习，孩子们学会了如何去寻觅有用的数学信息，怎样根据自己找出的这些数学信息来提出数学问题并解决这些数

15、学问题。由于学生是课堂中活的情境信息所以整个课堂的气氛对比活跃，每个孩子都很积极主动的参与到本课的学习中来，课堂效果对比理想。 漂亮的田园 教学反思6 教学内容：北师大版小学数学一年级下册1314页。 教学目标： 1、在漂亮的田园的情境中进一步稳定20以内的进位加法和退位减法，达到计算正确与熟练，并能解决与相关的.应用题。 2、能在具体的情境中提出简单的数学问题并会解决简单的实际问题。 教学重点：运用所学知识解决实际问题。 教学难点：能根据情境提出简单的数学问题。 教具学具准备：教材情境图（课件） 教学过程： 一创设情境，提出问题，解决问题。 师：同学们，听过丑小鸭的故事吗？（听过）丑小鸭听说

16、咱们班同学十分聪明，想出题考考你们，假如你们全答对了，他就能变成白天鹅，你们想让它变成白天鹅吗？（想）那你们有信心答对吗？（有）好请同学们看大屏幕，幻灯出示题，请同学回复。 师：同学们都答对了，下面我们一起看大屏幕。 师：出示“漂亮的田园课件，并板书课题。噢！他把我们带到了一处漂亮的田园，看看这漂亮的田园里都有什么？那些是你认识的？ 生：花树鸟鹅羊 师：看老师的板书：鸟树鹅羊花。你发现了什么？ 生：观测事物要按一定的顺序。 师：说的十分好。那现在谁能告诉老师，从这幅画面你获得了有关花、鸟、树、鹅、羊的哪些信息？ 生1：湖里有8只鹅，岸上有6只鹅。 生2：天空有11只小鸟，树上有5只鸟。 生3：

17、岸边有7只白羊，5只黑羊。 师：根据你所获得的信息，你能提出哪些数学问题？说给小组内的同学听听。 师：请同学们在小组内合作探讨、交流，看哪个小组提的数学问题多？ 师：现在我们来看一看有关鹅的信息，你能提出哪些数学问题？ 生：一共有几只鹅？ 师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。 生：求一共有多少只鹅？就是把湖里的8鹅和岸上的6只鹅放在一起，一共是14只鹅。所以用加法计算：8+6=14 师：谁还能提出不同的数学问题？ 生：水里的鹅和岸上的鹅哪个多，多几只？ 师：谁会解答这个问题？ 生：一共14只鹅，岸上6只，水里8只，水里的鹅比岸上的鹅多，86=2，多2只。 师：谁还能提出不同的数学问题？

18、生：一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？ 师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。 生：这道题是把总数14只鹅去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鹅，所以用减法计算：146=8。 生：老师，我还能提出不同的问题：一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？ 生：老师，我能解决这个问题，用减法计算：148=6 师：方才在解决鹅的问题中，我们写出了四个算式，从这几个算式中你发现了什么？ 请同学们在小组内交流一下。 生：我们发现有三个算式是：6+8=14 146=8 148=6。 师：同学们真聪明，你们总结的十分正确，能根据一个加法算式写出两个减法算式。也就是，减法是加法的逆运算。 师：同学们，你

19、们能根据上面解决鹅的问题来解决图上的其他问题吗？请在小组内快速的探讨与完成，组长做记录。 指多名学生汇报，尽可能多地提出问并解答。 师：每个同学都在积极的动脑筋，提出了这么的问题，你们真棒！老师想同学们在生活中也一定是个有心人。下面请同学们再来做几道题。 二稳定练习 1学生独立完成“练一练的第1、2题。 2幻灯出示题，学生独立完成，集体汇报。 三总结。 师：同学们，通过本节课的教学，你都有哪些收获？ 生：能从生活中发现数学信息，提出数学问题，并能解决问题。 板书设计： 漂亮的田园 鹅：一共有几只鹅？ 水里的鹅和岸上的鹅那个多，多几只？ 6+8=14 86=2多2只 一共有14只鹅，岸上有6只，

20、水里有几只？ 146=8 一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？ 148=6 教学反思； 一、以谈话的形式激发孩子们的教学兴趣 一年级的孩子注意持久性很差，假如没有考究一些方法来吸引他们注意力，调动他们的教学兴趣的话，很难有好的效果。我课前进行谈话：“老师想带领大家去参观漂亮的田园，可是守门员要求大家要闯过他设置的几个关卡，才能进入，你们想不想接受挑战。一下子就把孩子们的教学兴趣调动起来了，个个腰挺得直直的，手平放在桌面上，精神百倍，快速地闯关成功了。进入漂亮的田园后：我先让孩子们找出图中的数学信息，看谁的眼睛最亮，然后再比比看谁提的数学问题又多又好，好多孩子都信心满满的。 二、给孩子自主探

21、究的时间 本课教学中我尽量地充分发挥学生的主体性，先让学生观测主题图，用自己的语言和同桌说一说：看到了什么？能提出什么数学问题？并尝试解决问题，之后再来探讨交流。这样，孩子们在主动参与下发现了好多数学问题，并尝试着描述和解决，在老师的激励和小盖章的鼓舞下，提的问题越来越全，如草地上的羊就有这么多个问题：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少几只？白羊比黑羊多几只？有11只羊，白羊6只，黑羊有几只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有几只？这样孩子们在教学的过程中，不仅在思考和成功体验中把握了知识，而且在交流、探讨、摸索的过程中增长了聪慧，提高了综合能力。 漂亮的田园 教学反思7 数学来源于生活，认识到这

22、点，不仅仅是为了更好地帮助我们学习数学，更重要的是在联系生活、理解数学的过程中，体会数学与生活的密切关系，从而激发学生不断寻觅数学问题，不断求异创新，不断解决生活中的实际问题。因此在一入课时，我就激励孩子去发现、解决数学问题，有意识地培养学生的创新精神。 光看一张图提问题是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的注意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图变成了动画，由聪慧老人前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学习兴趣。 在教学中，我发现学生很愿意接受这种形式的教学，往往通过小动物的言语几多媒体的运用给学生一个推动力，吸引他的目光，同时也抓住学生乐于追求刺激，勇于挑战的心理，能让每个

23、孩子都全身心地投入到学习上，一点走神的机遇都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，接下来的学习会是十分有意思的。 漂亮的田园 教学反思8 漂亮的田园是北师大版小学数学第一册第七单元的最终一课，这节课是学生学习了20以内数的加减法后的一节综合课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题，同时，也利用这一载体，帮助学生复习已学过的20以内数的加减法的知识，使学生的计算能达到正确与熟练地要求。因此在一开课，我就激励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的创新精神。 提出数学问题并解决问题对于一年级学生来说存在一定的难度。另外数学问题的提出可以分为两类，这也是一年级孩子没有的一个数学常识。一类是同类问题简单的数量关系。如关于鸟的问题，可以分为飞的鸟与停留的鸟，所以可以提出加法与减法问题；另一类是不同种类物体间的数量关系。如鸟与羊之间的数量关系，也可以提出加法与减法问题。此外，在课堂上还应指导学生认真倾听，激励学生独立思考，与同伴交流学习经验，只有这样，才会逐步养成一个合作学习的习惯。 教材只有一幅图，只看一幅图提出问题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事