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文档简介

1、人教版小学二年级5 解决两步计算的实际问题冕宁县洛瓦小学校执教：郑恺教学目标:1经历运用两步计算解决问题的过程。2能分步或列综合算式解决两步计算的实际问题。教学重点：能解决两步计算的实际问题。教学难点：能列综合算式解决两步计算的实际问题。教学准备：主题图。教学过程:一、复习引入把下面的算式合成综合算式。1、 45 - 40 = 5 54 = 202、 35 - 28 = 7 147 = 2列出一个式子时，要把谁写在前面，谁写在后面？为什么？学生讨论，教师注意巡视，掌握信息进行指导。讨论好学生尝试列出综合算式。学生列式，说说列式的方法，小括号有什么作用？一、创设情景，生成问题。1小朋友们今天老师

2、要带你们去参观康师傅的面包房，想去吗？ 2瞧瞧，康师傅今天要烤面包准备送给敬老院的爷爷奶奶吃呢。二、探索交流，解决问题。1理解图意。（1）学生先观察图，然后在小组内互说知道了哪些数学信息?（2）小组内派代表在班上交流，重点引导学生理解一下问题。(师相应板书出三个数学信息。师:本题要解决什么问题？（板书：剩下的还要烤几次?）师:解决这个问题，需要哪些数学信息呢？师:剩下多少个面包需要烤,我们知道吗?师:怎么求剩下的?必须知道什么数学信息?2自主探索。 （1）学生独立思考。（2）同桌讨论交流。（3）全班汇报交流。3第一个算式解决的是什么问题？第二个算式解决的是什么问题呢？4质疑，感知解决中间问题的必要性。明明要我们解决的问题是“剩下的还要烤几次？”怎么大家都在先解决“剩下多少个面包需要烤？”如果不先算出剩下的，能解决最后的问题吗？看来，解决剩下的非常的关键。生活中有许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的结果。5列综合算式。师:你会列综合算式表示解答过程吗?学生尝试,指名学生板演,集体反馈。(强调小括号在这的作用)6小结:如果一个问题需要多个步骤才能解决,要想好先解答什么,再解答什么。我们可以分步解答也可以列综合

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