小学数学人教二年级上册3角的初步认识认识角教案

1、角的初步认识教学目标：1.结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角各部分名称，初步学会用尺画角。2.结合生活情景能辨认角。3.通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。4.通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。教学重点、难点：根据角的特征辨认角。突破方法：通过学生观察、动手实践、自主探究突破重难点。教学准备：课件，活动角、三角尺，作业本，题单等。教学过程：一、图形引入、揭示课题课件出示图形（正方形、长方形、圆、三角形）师：今天老师给大家带来了一些图形朋友，看看都是谁，认识吗？生：认识。

2、师：如果要把这些图形分成两类？你会怎么分？生汇报，说分的理由师：刚才我们是按照什么规则分类？（有角和没有角的）小结：我们在长方形、正方形、三角形中发现了角，角也是一种图形，今天我们就一起来认识角。（板书：认识角）二、探索新知1、指角师：老师这里还有一些在生活中经常看到的东西，他们上面有没有角？课件展示实物（剪刀、钟面、三角尺）找一找图中实物的角分别在哪里，引导学生把角比画出来。（随学生的发言，课件演示，抽象出角）师：原来角是这个样子的！2、认识角师：刚才在三角尺上找到了角，现在拿三角板指角。师指导摸法摸顶点有什么感觉？（尖尖的，扎手）板书：顶点再摸角的其他位置引出一条边，沿顶点朝另一个方向摸另

3、一条边。（师边讲边板书 画角）师：那你知道角有几个顶点，几条边？生：角有一个顶点、两条边。师：什么样的边？（直直的边）师：再拿出你的三角尺，指出另一个角的顶点和两条边在哪里？、判断角师：你们在生活中其他地方能找到角吗？生汇报师：角在生活中处处都有，角的样子各式各样。让我们看看这些图形是“角家族”的成员吗？（课件出示 判断角）4、画角师：我们已经认识了角，知道角长什么样子，想不想画一画？（让学生在作业本上画几个不同的角）抽问 你是怎么画出这个角的？师示范画角:先画 点，再从顶点出发 画一条直直的线边，再从顶点出发 朝另一个方向画出另一条边让学生照老师的方法再画一个角师：现在黑板上有两个角，为了区

4、分它们，可以给角取个名字。 师黑板讲解：第一个角 在两边张开的地方用一条弧线把两条边连接起来，因为是第一个角，我们取名叫角1。板书1这个角我们给它取名字叫2 板书师：能不能用这个办法也给你们刚才画的角写上名字？（师巡视）5、数角并用符号记录师：我们学会了给角取名字，现在大家看图上的三角形，它有几个角？课件 演示怎么标角 并数出角的个数。接着，课件出示三个图形，请生在题单上标角。展示学生作业，并讲解。完成后提问：那么你觉得判断一个角，关键是看什么？生：看它是不是有一个顶点和两条边。6、角的大小师：现在我们已经和角交上了朋友，接下来，我们来动手玩一玩。这是一个神奇的角，它的两边可以活动，可以变出各

5、种各样的角，请你拿出你自己的活动角，看看你能发现什么？生汇报根据学生的回答先讲解：把两边拉开，叫做两边张口 变大，两条边合拢，就叫角的两边张口 变小 （板书 张口）师：什么样的角大？什么样的角小？生用自己的语言描述，用“张口”。课件出示：角的两边张口越大，角越大。角的两边张口越小，角越小。生活动：变大的角 变小的角师：从这句话可以看出来，角的大小跟什么有关系？（跟两边的张口有关）板书：角的大小与两边的张口有关比角：争论“谁的角大，谁的角小？”（课件出示）观察后，学生猜测：谁的角大？（对猜测的不同答案给予肯定）师：我们怎样去比较角的大小？同桌两个同学选定用三角尺上的一个角比一比，看看怎么才能分出角的大小？请学生上台比角总结出：对齐顶点，还要对齐一条边，看另一条边。用这个方法再比一比，看谁的角大。两个角重合，一样大！再次引出争论：变角 拉长边 师：角是不是变大了？生：没有师：角的大小跟什么有关？跟什么没有关？（板书：与两边长短无关）齐读 ：角的大小与两边的张口有关，与两边长短无关