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文档简介
1、 8.9认识的教学设计一、谈话引入。1、师:小朋友们,我们前面已认识07各数,接下去会数吗?(1)关于8和9你知道吗?会写吗?(2)指名书写,集体评价。2、今天我们学习8和9的认识,板书课题。二、教学新知。1、教学8和9的基数含义。(1)主题图教学。引导学生观察主题图,看一看图上有什么,它们的数量各是多少?(2)先让小朋友独立观察,再同桌相互说一说各自看到了什么,分别是多少?(3)学生汇报。(数量8和9的物体有)校园两旁有8棵树。 花坛里有8朵花 黑板上有8个字:热爱自然 保护环境黑板下摆放着9盆花 有8个同学和一位老师在花坛旁劳动有9只蝴蝶在花坛上飞舞。学生在数的时候可能是无序的或不完整的,
2、教师应引导学生按一定的方位、按一定的顺序来数。并适时向学生进行环保教育及热爱劳动教育。(4)抽象8和9引导学生数点子图摆学具。数出8个圆、9个三角形摆两个自己喜欢的图形。初步应用。问:看到8和9想到什么?(生活中有8和9的例子,也可让学生用画表示出来)然后展示学生作品。2、教学8和9的序数含义。(1)课件出示计数器,逐一拨珠,让学生数。问:7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗?(2)出示直尺图。(见教材图)将教材中直尺图里的数改动几个作为填空如(0、5、7、9)熟记09各数的顺序。并进行顺数和倒数。让学生看着直尺上的数提问题,让学生回答。3、初步体会基序数的含义的区别。师:小朋友们喜
3、欢比赛吗?出示9*9方格,让学生涂色。对涂8的同学再补涂一格来体会有9格和第9格。4、教学比较7、8、9的大小。(1) 出示书本上的点子图。(2)比一比看谁数得快。说一说数点子图的方法。(3)比较7、8、9的大小。师:拿出两个数来进行大小比较,你有几种比法?学生的答案有以下6种:78 89 77 97 98学生在书上填空,注意提醒学生书写整洁。5、教学8、9的书写(1)指导8的书写首先让学生看课本第53页的黑体字8,问学生8字像什么?师:你们看,8像一个小葫芦,9呢?就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。然后看第51页8的书写顺序图形,再出示田字格小黑板,边板演边讲解:8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔,自上而下,先写一个S字,接着自下而上过S字腰间,与起笔处连接,一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写,再让学生用食指在桌面上练习写“8”。(2)指导9的书写9字是一笔写成,它的上部像个0,它的竖像个1,上半部这个0要写在上边的小格里面,注意要圆滑,不能
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