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文档简介
1、 8.9认识的教学设计一、谈话引入。1、师：小朋友们，我们前面已认识07各数，接下去会数吗？（1）关于8和9你知道吗？会写吗？（2）指名书写，集体评价。2、今天我们学习8和9的认识，板书课题。二、教学新知。1、教学8和9的基数含义。（1）主题图教学。引导学生观察主题图，看一看图上有什么，它们的数量各是多少？（2）先让小朋友独立观察，再同桌相互说一说各自看到了什么，分别是多少？（3）学生汇报。（数量8和9的物体有）校园两旁有8棵树。 花坛里有8朵花 黑板上有8个字：热爱自然 保护环境黑板下摆放着9盆花 有8个同学和一位老师在花坛旁劳动有9只蝴蝶在花坛上飞舞。学生在数的时候可能是无序的或不完整的，
2、教师应引导学生按一定的方位、按一定的顺序来数。并适时向学生进行环保教育及热爱劳动教育。（4）抽象8和9引导学生数点子图摆学具。数出8个圆、9个三角形摆两个自己喜欢的图形。初步应用。问：看到8和9想到什么？（生活中有8和9的例子，也可让学生用画表示出来）然后展示学生作品。2、教学8和9的序数含义。（1）课件出示计数器，逐一拨珠，让学生数。问：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？（2）出示直尺图。（见教材图）将教材中直尺图里的数改动几个作为填空如（0、5、7、9）熟记09各数的顺序。并进行顺数和倒数。让学生看着直尺上的数提问题，让学生回答。3、初步体会基序数的含义的区别。师：小朋友们喜
3、欢比赛吗？出示9*9方格，让学生涂色。对涂8的同学再补涂一格来体会有9格和第9格。4、教学比较7、8、9的大小。（1） 出示书本上的点子图。（2）比一比看谁数得快。说一说数点子图的方法。（3）比较7、8、9的大小。师：拿出两个数来进行大小比较，你有几种比法？学生的答案有以下6种：78 89 77 97 98学生在书上填空，注意提醒学生书写整洁。5、教学8、9的书写(1)指导8的书写首先让学生看课本第53页的黑体字8，问学生8字像什么?师：你们看，8像一个小葫芦，9呢？就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。然后看第51页8的书写顺序图形，再出示田字格小黑板，边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。(2)指导9的书写9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能
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