小学数学教材解读人教一年级上册31～5的认识和加减法《认识4》教学设计

1、认识4教学设计安岳县特殊教育学校 漆艳一、教学目标1、知识与技能：A组学生能理解4的含义，知道4个物体用4表示，会手口一致地按序点数；B组学生会手口一致地按序点数4个物体；C组学生能在指导下跟着点数4个物体。过程与方法：通过观察、动手操作等方式，培养学生的观察与动手实践能力；情感态度价值观：采用游戏、儿歌等多种教学形式，激发学生对数学的求知欲和好奇心，体验学习的快乐，增强对数学的兴趣。二、教学重点理解4的含义，4个物体用4表示。三、教学难点能按顺序手口一致地点数物体。四、教学方法：讲授法、情境教学法、练习法、问答法、分层教学法五、教具准备：PPT课件、香蕉、梨图片、练习题卡六、教学时间：30分

2、钟七、说教学过程（一）观看视频，复习旧知教师播放视频数字歌，引导学生听一听、看一看数字1、2、3的字形，特别引导学生对4的字形观察，以加深对4的认识。（二）创设情境，激趣导入 1、教师以贝贝邀请好朋友到家里做客分享水果的场景图来引入课文图片，请学生观察图片，说一说看到了什么（学生自由发言）。2、教师提问学生：请同学们仔细观察图片中的小朋友们在做什么?教师引导学生说一说他们在分享水果，一人分了一根香蕉，由此教师问那有几根香蕉呢，接着引导学生点数（4根香蕉），从而导入课题“认识4”。（板书课题）（三）观察学习，重点探究1、数实物香蕉教师先拿出1根香蕉，先问学生这是什么（学生回答香蕉），然后问学生：

3、有几根香蕉（1根），1根香蕉应该用数字几表示（1表示），接着教师请同学找出数字1 的卡片。师：现在老师又拿出1根香蕉，那有几根香蕉了？老师请一名A层同学来数一数。（教师强调学生从左到右依次点数，并找出表示对应数量的卡片“2”，教师并引导学生再数一数。）师：现在老师又拿出1根香蕉，那有几根香蕉了？请一名A层同学来数一数，其他同学跟着这名同学一起数。（教师强调学生从左到右依次点数，并找出表示对应数量的卡片。）师：现在老师又拿出1根香蕉，那有几根香蕉了？我们一起来数一数。我们知道1根香蕉，就用1表示；2根香蕉，就用1表示；3根香蕉，就用3表示；那4根香蕉，应该用表示几表示？学生回答“4”，教师给予表

4、扬，并请同学找出数字4的卡片，教师教读。2、数图片梨师：（出示课件）看，贝贝给我们端来一盘什么呀？生：梨师：有几个梨，我们在盘子里不方便数，我们把它们排成一排更方便数（出示梨图片），先请B层学生来数一数，教师强调按顺序点数，然后再请A层学生来点数，说出总数，并用相应的数字表示。（四）动手操作，深层思考师：请A组同学将苹果贴在苹果树上，然后数一数有几个苹果，应该用数字几表示，填在下面的括号里。师：请B组同学将苹果贴在苹果树上，然后数一数有几个苹果。教师指导C组学生数一数图片中树上的4个苹果。（五）趣味游戏，巩固练习师：这些水果找不到它们的家了，很伤心，我们一起来看一看有哪些水果吧（西瓜、桃子、菠萝、草莓）！老师想先帮西瓜找一找它的家，我们先数一数有几个西瓜（1个），1个西瓜我们就用1表示，那它的家就是1号房子，我们把它们连起来。师：我们班的孩子平时都愿意帮助同学、老师，你们愿意帮助其它水果找一找它们的家吗？教师引导学生依次点数出水果的个数，然后与标有对应数字的房子连起来。（六）课堂总结，突出重点同学们，这节课我们主要学习了用数字4来表示数量是4的物品。我们生活中还有很多的物品也可以用4来表示，你们课后去找找吧！（七）布