小学数学北师大一年级下册数学好玩成都石室小学-数学-分扣子教案

1、数学好玩分扣子教学设计教学目标：1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。2、经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。3、获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。教学重点：引导学生学会按照不同的标准分类。教学难点：根据分类的结果，体会分类标准相同，顺序不同，但结果一样。教学准备：课件、磁性扣子、每组一套扣子图。教学过程：（一）创设情境：1.出示各种各样的扣子照片，师：“孩子们，看！这些是什么？” 生：哇，扣子

2、！（在黑板贴“扣子”二字）2.发现问题师：对，是扣子，今天老师要领着大家一起到扣子王国参加大派对。（录音）一群一群的扣子蹦蹦跳跳玩儿得可开心了，到了晚会结束时，扣子们纷纷要回家了，大部分的扣子都找到了自己的伙伴一起回家，可是还有这样一群扣子还没找到自己的伙伴，心里好着急。怎么办呢？生1：把同类的放在一起。生2：圆形的和圆形的。生3：2个孔的和2个孔的（可以引出扣眼）3.揭示课题师：听明白孩子们的意思了，就是要把这些扣子进行分类，（在黑板贴：分）师：咱们今天的数学课就是要一起（手指课题）：生：分扣子师：我把这些扣子朋友请到了大屏幕上，孩子们看！（ppt）（给一点儿观察的时间再提问）你打算怎么分呢

3、？ 生1：形状。（板书：形状）师：按形状怎么分类？能具体的说一说吗？生2：圆形和圆形的分一起，方形和方形的分一起。（如果生出现这种，师直接说：大家听明白了吗？也就是按照形状进行分类）师：还有不同的分类方法吗？（引导孩子观察扣子除了形状不同，还有扣眼数也不同）生：有的扣子有两个洞，有的扣子有四个洞，可以把两个洞的分在一起，四个洞的分在一起。师：你观察的真仔细，我们把扣子上的小洞叫做扣眼（板书：扣眼），生：师：两个洞就是两扣眼，四个洞就是四扣眼，看来我们还可以按照扣眼数进行分类！（板书：扣眼数）【活动一】（一级分类）（PPT展示活动要求）1.出示活动要求：师：孩子们想动手分一分吗？生：想！师：想尝

4、试的孩子，瞪大眼睛看活动要求（ppt）同桌商量，选择一种标准进行分类（手指黑板）；师：给大家十秒时间，商量一下选择哪一种分类标准。讨论完毕的孩子请坐端。生：师：你们打算用什么标准进行分类生1：我们打算按照形状进行分类。生2：我们打算按照扣眼数进行分类。把分完的结果摆在桌上；同桌合作将1号口袋的扣子进行分类。师：明白要求了吗？生：明白师：开始。尝试操作（请两组同学在黑板上操作）汇报展示师：分完了吗？请大家想一想：你们是按什么标准来分的，把扣子分成了几类？想好的同学请坐端。（PPT出示汇报模板）师：你是怎么分的？生1:按照形状分，把扣子分成了两类。（PPT演示动态过程，保留痕迹）师：和他们分法一样

5、的请举手。请另一组来说一说你们是怎么分的？生2：我们是按照扣眼数来分的，把扣子分成了两类。师：你说的真完整，声音非常洪亮，和他们分法一样的请举手。4.得出结论。师：（露出疑问的表情）唉？我发现按照不同的分类标准，你们把这些扣子都分成了两类。仔细观察，分类的结果，有什么发现？生1：它们不一样啊。生2：都是刚才的扣子。师：也就是说，按照不同的标准对同一堆扣子进行分类，分得的结果可能不一样。【活动二】（二级分类）1.创设情境师：哎？（候针对按形状分的圆形的扣子)这边的扣子好像在吵架，我们去听听它们在吵什么呢？（播放录音）（录音）2扣眼的说：“你和我长得不一样，你跟我不是一家的”。4扣眼的说：“确实，

6、我们4个扣眼数，比你们的扣眼数多，我们不是一家的，怎么办呢？”师：唉？他们为什么会吵架？生：因为它们是不同类的/扣眼数不同师：怎样才能让他们不吵架？生：把它们继续分。2.了解继续分师：看来在形状分的基础上，这一类还可以继续分！你看出来可以按照什么标准继续分了吗？生：可以按照扣眼数继续分。（板书:扣眼数）师：谁来分给大家看看？生操作师：我把的分类结果记录在PPT上（动态演示）师：这个结果（手指）还能继续往下分吗？生：能！师：这么有信心？好！再看按照扣眼数分得的结果（手指两类），这两个分类结果还能继续分吗？生：能！3.活动要求师：请大家听活动要求：在第一次分类的基础上，同桌二人继续分；分完之后，想

7、一想：我们先按（ ）分，分成了2类，再按（ ）分，分成了（ ）类。生操作，师指导生汇报，师在电脑上演示师：谁来给我们展示一下你的分法（PPT出示汇报模板），先按照什么标准来分，分成了几类，再按照什么标准来分，分成了几类。生：我们先按照形状来分，分为了两类；（上台分完之后）再按照扣眼数来分，最后分为了四类。师：哇，你刚才说的真精彩，不仅声音洪亮，而且表达的非常完整，请把掌声送给他。还有别的分法吗？上来分一分。生：我们先按扣眼数来分，分为了两类；（上台分完之后）再按照形状来分，分为了四类。师：你说的真清楚，座位上的孩子们听懂了吗？6.比较：师：现在，我们一起来看看这两种分法的分类过程和结果，你有什

8、么发现？生1：它们的分类标准相同；（过程）生2：它们的分类顺序不同；（过程）生3：它们的结果是一样的。（结果一样，只是过程不同）师：他说结果一样，你同意吗？我们一起来看一下，结果是否一样，请一个同学上台来帮我一下。（生）师：我说一类图形，如果你能在另一种方法下面找到，请你在那一类图形下面画，台下的同学仔细观察他是否正确。圆形两扣眼，圆形四扣眼，方形两扣眼，方形四扣眼。师：结果一样吗？生：一样。师：也就是说，分法不同，但分得的结果一样。（板书：分法不同，但结果一样）师：我们班小朋友脑子转得可真快，看看你们的小手快不快，把1号口袋的扣子迅速装进袋子里。【活动三】（三级分类）1.猜测师：如果分这些扣

9、子，（PPT出示）按不同标准分，一直分下去，分得的结果是不是也一样呢？猜一猜！（可随机请孩子说）生：师：到底谁猜得对，咱们得动手试一试！师：先和同桌讨论一下：这些扣子要按照什么标准和顺序进行分类？你们可以像这样说：我们先按照（ ）分，再按照（ ）分，最后按照（ ）分。讨论完了，汇报：生1：我们可以先按照颜色分，再按照形状分，最后再按照扣眼数分。（贴出分类标准）师：你们的分类标准和顺序表达得真清楚，我喜欢你们的发言。还有不同的想法吗？生2：我们可以师：看来你们也有自己的思考！真不错！还有其他的想法吗？生3：师：孩子们有这么多分类方法，想动手试试吗？生：想！师：别急！看看活动要求！（1）二人小组选择一种分类方法；（2）每分类一次，都要看看还能继续分吗？（3）分完之后，把结果摆在桌上。并试着回忆：我们先按（ ）分，又按（ ）分，再按（ ）分，最后分成了（ ）类。动手实践汇报研究师：这是一组同学的分类结果，我们来采访一下他是怎么分的？生：我们先按颜色分，又按形状分，再按扣眼数分，最后分成了6类。（PPT动态演示）师：这是他们的分法，我们再来看看另一组同学的分类结果，请他们来说一说他们是怎么分的。生：颜色，形状，扣眼数（PPT动态演示）师：观察一下，不同的分法，他们的结果怎么样？生：一样。师：也就是说，分法不同，但结果一样，刚才我们通过动手实践，来验证我们的猜想是正确的