小学数学北师大一年级上册三加与减《还剩下多少》

1、还剩下多少教学设计教材分析：通过苹果树上掉下果子的情景以及小老鼠搬运蛋糕这一故事形式引出问题，让学生从生活中常见的实例中体会减法的含义，也是为了让学生体会生活中处处都存在着减法的问题。教材采用连环画的形式，使学生可以直观地体会到从总数中取出一部分，求剩余的部分时可以用减法计算。“画一画，算一算”让学生先划掉几个圆后再写算式，使学生在动手操作的过程中直观地感知减法的含义及计算，可以让一个学生做，另一个学生解释进行检测学生的理解，力图从习题的设置上使不同层次的学生都能得到发展。学情分析：由于一年级的孩子年龄小，注意力保持的时间也比较短，为了最大限度地调动他们学习的兴趣，以积极的状态投入到学习活动中

2、，我们可以利用讲故事的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。除此之外，还可以设计动手操作、做游戏等形式的活动，调动孩子学习的热情，让每一分钟都发挥出作用。另外，刚入学的孩子各方面的行为都需要不断规范，因此在课堂上老师也要不断地采用动作示范、竖大拇指、语言激励等形式，提醒孩子养成注意倾听、用正确坐姿写字和回答问题声音要洪亮，读题要仔细等良好的习惯。教学目标：结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索5以内数的减法在教师的引导下，学习从具体的情境中提出减法问题并解答初步培养有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数

3、学的乐趣。教学重难点:结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识减法的意义在观察、操作的活动中，探索5以内数的减法。教学过程：一、情境导入活动一：树上还剩下几个苹果？1、观察情境，读懂题意师：秋天到了，苹果成熟了，请你仔细观察第一幅图，你看到了什么？（课件出示情景图）二：探究新知生：苹果树上有5个苹果。师：一阵风吹过，发生了什么事？生：掉了2个苹果师：谁能用一句话把故事讲完整？生：树上原来有5个苹果，掉了两个苹果，树上现在还剩下3个苹果（找2-3个学生说）师：全班一起说一说生：树上原来有5个苹果，掉了两个苹果，树上现在还剩下3个苹果师：你能用学具摆出这个故事吗？边摆边说。生：摆学具师：将学具

4、放回抽屉，我请一个同学摆一摆生：边摆边说师：现在树上还剩下多少个苹果？生：现在树上还剩下3个苹果师：你是怎么得出来的呢？生：我是数出来的师：你能把还剩下的那部分圈出来吗？请你伸出小手圈一圈生：圈图师：你们圈的跟罗老师一样吗？生：一样活动二：还剩几块奶酪？1、观察情境图，说一说题意师：现在小老鼠出来了，你能把这个故事讲完整吗？生：原来有5块奶酪，小老鼠拿走了2块奶酪，现在还剩下3块奶酪（找2-3个同学说）师：全班一起说一说生：原来有5块奶酪，小老鼠拿走了2块奶酪，现在还剩下3块奶酪师：现在还剩下多少块奶酪？生：还剩下3块奶酪师：你是怎么得出来的？生：我是数出来的2、画一画，感知减法的意义师：除了

5、数一数、摆一摆的方法我们还可以通过画一画的方法表示这个故事，请你用黑色笔画一个圆代表一个奶酪，画出故事生：动手画师：巡视师：画好的同学用行动告诉我，罗老师看到有的同学是这样画的，你喜欢哪种画法？生：用斜线划掉的更好，因为这样很简单，很清楚师：在数学上我们用划斜线的方式表示去掉的，淘气跟大家用了同样的方法，用斜线划掉的两个圆，这一部分是什么意思？生：拿走的两块奶酪师：用斜线表示去掉的三、认识减法1、说一说，52=3表示的意义师：这个故事除了数一数、摆一摆，画一画的方法，还可以用更简单的数学算式表示，你会吗？生：5-2=3师：数字宝宝5表示什么？生：5块奶酪 师：数字2表示什么？生：拿走了2块奶酪

6、师：数字3表示什么？生：还剩下3块奶酪师：中间这个符号有个好听的名字，叫减号师：在这个故事中减号表示什么意思呢？生：表示拿走了师：减号可以表示拿走了、偷走了师：现在大家一起读一遍这个减法算式生：5减2等于3师：你能用这个算式说一说苹果树的故事吗？生：5表示5个苹果，2表示掉了的2个苹果，3表示树上还剩下3个的苹果师：说的真不错，含有减号的算式就叫做“减法”。今天我们学习用减法解决还剩下多少的问题（贴板书，写减法），减法表示从总数中去掉一部分，求还剩下的部分2、想一想，说一说师：除了黑板上这两个数学故事可以用52=3来表示，还有哪些数学故事可以用52=3来表示呢？生：妈妈买了5个梨，我吃了2个，

7、还剩下3个。师：说的真棒！刚才这些同学说的数学故事都可以用52=3这个算式来表示。也就是说5里面去掉2，还剩下3，这个过程可以用5-2=3来表示。请你写一写这个减法算式生：写师：从总数中去掉一部分，求还剩下的部分用减法计算 四、巩固提升1、画一画，算一算师：同学们学的都很不错，现在就用我们学习的内容解决问题。翻开书第27页，看到“画一画，算一算”。师：谁来说一说第一幅图是什么意思？生：一共有5个圆，划掉4个圆，求还剩1个圆。师：用减法算式怎么表示？生：5-4=1师：说的很好，现在我们就试着把书中的2道题自己画一画，算一算（生独立完成）师：老师看到有小朋友是这样做的，谁知道他表示什么意思呢？先看

8、第一个同学做的生1：有4个圆，划掉了1个圆，还剩3个。可以用41=3来表示。师：他说的对吗？你们同意吗？生：同意师：这个同学是怎么做的呢？生2：有4个圆，划掉了2个，还剩2个。可以用42=2来表示。师：谁来说一说这个同学是怎么做的呢？生3：有4个圆，划掉了3个，还剩1个。可以用43=1来表示。师：最后这个呢？生：把4个都划掉，可以用44=0来表示。师：谁来说一说你是怎么做的？生1：有3个圆，划掉1个，还剩2个。可以用31=2来表示。师：你回答的又准确，声音又响亮。大家要向你学习。还有不同的做法吗？生2：有3个圆，划掉2个，还剩1个。可以用32=1来表示。生3：有3个圆，划掉3个，还剩0个。可以

9、用33=0来表示。师：说的真好，在数学上我们用划斜线方法表示去掉，从总数中去掉一部分，求还剩下的部分用什么方法计算？生：减法课堂小结师：说一说，你今天学习了什么？生：减法师：今天我们学习了用减法解决还剩下多少的问题，减法就是从总数中去掉一部分，求还剩下的部分六、课堂练习1、练一练，第一题师：我们刚才学习了减法，现在我们就要用减法解决问题，请你看到数学书28页师：我们看第一幅图，谁能说一说这幅图是什么意思呢？生：有3只青蛙在荷叶上，1只跳进了池塘，还剩2只青蛙在荷叶上师：怎么列算式？生：31=2师：第二幅图是什么意思？生：盒子里有5个球，拿走2个，还剩3个师：怎么列算式生：52=3师：独立完成第三幅图，边写边说这幅图是什么意思2、画一画、算一算师：大家先看看这幅图，谁愿意当小老师，给大家说一说这道题的意思。生：5个羽毛球，用斜线划掉2个，还剩下3个。也就是52=3师：这个小老师说的真棒！第二幅图、第三幅图，大家自己写在数学本上。写完和同桌说一说你是怎么想的。（独立完成，同桌交流）课堂总结师：通过这节课的学习，我们认识了减法这个新朋友，也知道当我们从总数里去掉一部分