小学数学北师大一年级上册五位置与顺序1册5单元教室熊猫路小学孟媛教学设计原创_第1页
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1、教室教学设计册数：北师大新世纪版小学数学（一）年级（上）册 页码：第（5）单元P68P69知识课题：位置与顺序设计者： 孟媛 学校：熊猫路小学校学情简析：学生已经有了一定的方位感，但是学生的口头表达能力不强，在描述物体位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。教学目标：1.使学生能够在具体情境中规形物体所在的位置确定前后左右上下的物体。2.通过活动培养学生的观察能力和话言表达能力，培养学生的方位观念。教学重点：能够在具体情境中根据物体所处的位置确定不同方位。教学难点：使用语言准确描述某一物体的不同方位。核心问题串：在前面我们认识了哪些表示位置的词，想一想，要找的是谁？你还记得吗?你能说出它们

2、的位置吗?想一想，要找的是谁？教学准备：教师准备：PPT学生准备：课前预习教学环节教师活动学生活动环节目标1. 游戏引入（1）设问：在前面我们认识了哪些位置你还记得吗?（根据学生的回答板书关键词）（2）带领学生做拍手游戏（1）学生回忆所学过的表示位置的词（2）学生根据老师的指令一起做拍手游戏1、引导学生对位置的回顾。2、帮助学生把表示位置的词和实际联系起来。2.说说我们的教室板书：教室设问：其实教室里也有很多的位置关系，你能找到它吗？揭示课题引导学生向这样描述：( )在我的前面， ( )在我的后面。( )在我的左边，( )在我的右边。( )在我的上面， ( )在我的下面。同桌之间互相交流全班集

3、体交流规范对位置的表述 3.介绍你的同学设问：谁愿意介绍你的前后左右的同学，介绍到谁，请你站起来向大家挥挥手好吗?（我的前面是）学生介绍自己前后左右的同学理解“我的前面是（ ）”和“（ ）在我的前面”表述的意义一样4.寻找目标人物带领学生玩一个找人的游戏，表述需要找的人的位置学生根据教师的位置描述寻找目标人物巩固对位置的理解5.寻物小能手设问：小明搬家了，妈妈让小明自己设计摆放位置房间里面找东西，但是小明一时间想不起来自己摆放在哪里了，小朋友们，你们愿意帮他一下吗?根据描述在图中，找到该物品将理论知识运用到实际生活之中6.面对面时的前后左右（1）设问：当两个人他们面对面时，他们的前后左右会有什么不同吗?（2）小结:面对面，不易看。我的前，你的后。我的左，你的右。1、同桌讨论，互相说一说2、女生说女孩的前后左右各有什么?3、男生说男孩的前后左右各有什么?提升对“前后左右”的理解7.小小向导设问：有一位叔叔站在路口不知道火车站在哪里，你愿意给他当向导吗?那么请你说一说去火车站该怎么走?每到一个“建筑物”就让学生告诉大家这是什么地方了，用“前后”“左右”说出下一步该往哪里走。1、同桌一起讨论:该怎么走?有几条路可以走?2、全班交流汇报引导:从这里一直往前走，到电影院路口后向左拐，再一直朝前走，就到了火车站将理论知识运用到实际生活之中，切实掌握对位置的

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