岁发展指南艺术领域解读-完整版课件

1、指南中艺术领域教育精神的解析(美术） 羊尾镇中心幼儿园 何娇指南中艺术领域教育精神的解析(美术） 羊尾镇中心幼儿 内容提纲一、美术教育的现状与问题二、指南中艺术领域教育精神的解析(美术） 三、解析美术活动在幼儿园一日生活中具体目标及实践策略 内容提纲一、美术 美术教育在幼儿教育中的 价值岁发展指南艺术领域解读-完整版PPT课件老师们，你们的孩子喜欢画画吗？孩子们一般喜欢在哪里画？A纸上 B墙上 C地板上D各种报纸、杂志上E沙发和家具老师们，你们的孩子喜欢画画吗？孩子们一般喜欢在哪里画？（一）幼儿发展心理的需要 一切儿童都有一种要画图画的天生欲望，这种练习就可以给他们欢乐。夸美纽斯（捷克）（一）

2、幼儿发展心理的需要 一切儿童都有一种要画图画的天（二）幼儿右脑发展的需要（二）幼儿右脑发展的需要右脑发展了有什么好处呢？ 右脑发展会帮助孩子A 促进协调性 B 促进记忆力 C 促进模仿能力 D 促进注意力 E 促进好奇心的发展F 促进想象力，创造力的发展 G 促进艺术素养的发展H 促进观察力右脑发展了有什么好处呢？ 右脑发展会帮助孩子 手指和手腕的配合以及手眼的配合协调性 将大脑中浮现的现象、场景和细节在纸上复现记忆力 感知事物的形状、比例和色彩观察力 专心创作注意力 总想一探究竟好奇心 手指和手腕的配合以及手眼的配合 注意力缺乏 注意力不集中，听讲不专心，作业不专心，成绩上不去。 观察力缺乏

3、 眼中一切平淡无奇，心中一切稀松平常，总觉得作文没什么好写的。 好奇心缺乏 对学习提不起兴趣，对“是什么”、“为什么”没有探究欲，觉得跟自己没什么关系，学习处于“混”、应付及被动状态。 注意力缺乏想象力、创造力培养的关键期发散性思维测验得分年龄（岁）0234561708090100想象力、创造力培养的关键期发散性思维测验得分年龄（岁）023第一部分 美术教育的现状与问题第一部分 美术教育的现状与问题（一）出示成品，整体模仿。怎么画？什么颜色？画在纸的什么地方？（二）分段示范，分段模仿。先画然后画再画（三）逐笔跟画，步步模仿。第一笔第二笔现状：常用教学模式（一）出示成品，整体模仿。现状：常用教学

4、模式问题： 三种方式的共同点是什么？ 照教师范画作画。 问题： 三种方式的共同点是什么？（一）对幼儿作品千篇一律（一）对幼儿作品千篇一律 误区1： 范画教学模式 用“假形”抹杀原本每个幼儿都会自然形成的宝贵的自我意识的“形”。 误区1： 范画教学模式 这些优秀的幼儿美术作品，是模仿老师得来的吗？这些优秀的幼儿美术作品，是模仿老师得来的吗？ 误区2： 以像与不像作为评价标准 不符合孩子身心发育水平特征。 幼儿美术教育不是要将幼儿培养成为一台拙劣的复印机! 误区2： 以像与不像作为评价标准 （二）对教师（二）对教师（三）对园所（三）对园所第二部分、指南中艺术领域教育精神解析 艺术是人类感受美、表现

5、美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。 每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。 幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。第二部分、指南中艺术领域教

6、育精神解析 艺术是人类美 善观察、好探究、懂欣赏、乐创作！术 懂用色、能构图、会造型、明技巧！美术？美 术第三部分、解析指南具体目标及实践策略（一）感受与欣赏 目标1 喜欢自然界与生活中美的事物34岁45岁56岁1. 喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。 2. 容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。1. 在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。 2. 喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。1. 乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。 2. 乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。第三部分、解析指南具体目标

7、及实践策略（一）感受与欣赏34教育建议： 1和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。如： 让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。 经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受。 2和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。如： 让幼儿观察常见动植物以及其它物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。 让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。 支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。 教育建议：目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品34岁45

8、岁56岁1喜欢听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演2乐于观看绘画、泥塑或其它艺术形式的作品。1. 能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。 2. 欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应1艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。 2愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品34岁45岁5教育建议： 1创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。如： 经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。 和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。 带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏

9、、剪纸和捏面人等。 有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。 2尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。如： 理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。 当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要耐心倾听并给予积极回应和鼓励。 教育建议：（二）表现与创造 目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现34岁45岁56岁1. 经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调。 2. 经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。1. 经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动。 2. 经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。1. 积极参与

10、艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。2. 能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。 3. 艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。（二）表现与创造34岁45岁56岁1. 经常自哼自唱或教育建议： 1创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。 提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。 经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。 2营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如： 欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。 在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的

11、意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。 了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。 展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。 教育建议：目标2 具有初步的艺术表现与创造能力34岁45岁56岁1. 能模仿学唱短小歌曲。2. 能跟随熟悉的音乐做身体动作。 3. 能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景。 4. 能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。1. 能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌。 2. 能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情。 3. 能用拍手、踏脚等身体动作

12、或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏。 4. 能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。1. 能用基本准确的节奏和音调唱歌。 2. 能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。 3. 能自编自演故事，并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景。 4. 能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。目标2 具有初步的艺术表现与创造能力34岁45岁56岁 教育建 议： 尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。 鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。 提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿

13、或创作，成人不做过多要求。 根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。 幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。 肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。 教育建 议：儿童美术活动的分类1.从种类上分 大致可分为绘画、手工、美术欣赏。2.从工具、材料和表现方式上分 蜡笔画、油画棒画、彩色铅笔画、粉笔画、水墨画、彩色水笔画、手指画、棉签画和水粉画等。3.从性质上分 命题画、想象画、故事画、填色画和集体创作

14、话。儿童美术活动的分类1.从种类上分绘画 学前儿童绘画教育活动是教师引导儿童用各种笔、纸等工具和材料，运用线条、造型、色彩、构图等艺术语言创造出视觉形象，从而表达作者思想、情感的一种活动。 绘画 学前儿童绘画教育活动是教师引导儿童用各种笔 绘画的具体内容 (1)认识各种绘画工具和材料，学习各种绘画工具和材料的使用。例如，蜡笔、油画棒、彩色水笔、彩色铅笔、油画笔、毛笔、水粉色、水墨、油墨、棉签、印章、铅画纸、宣纸、白报纸等等 (2)学习用线条、色彩、构图来表现自己的生活感受和想象。认识和学习绘画的形式语言：线条：线条的形态和线条的变化：线条的形态：直线、曲线、折线；线条的变化：垂直、平行、交叉。

15、形状：是由线条构成的轮廓和结构。如：基本几何图形、组合、自然图形。色彩：色彩的色相、明度、饱和度的辨认：色彩的色相：相貌、名称；色彩的明度：明暗；色彩的彩度：含色味（纯）。色彩的表现性：创作者的主观性：象征性：所赋予的特殊象征意义；装饰性：色彩的面积、位置等。色彩的运用：随类附色、主体色和背景色；色彩的装饰、色彩的情感。构图：在一定的空间安排和处理人、物的关系和位置。零乱式构图：不作安排；并列式构图：放置在基底线；散点式构图：四面八方散开；遮挡式构图：相互重叠；罗列形象构图：各物体无联系；形成主题与背景：所有形象与主题有关。例如，命题画(物体画、情节画)、意愿画、命题意愿画(含装饰画)。 (3

16、)学习正确的绘画姿态、握笔方法和集中注意完成作品等良好的绘画习惯。 绘画的具体内容 (1)认识各种绘画工具和材料，学习手工 指学前儿童徒手或借助简单工具，运用折叠、切割、组合等加工、变形手段或物质材料形成占有一定空间的具体形象的造型活动。 手工 指学前儿童徒手或借助简单工具，运用折叠、切割、手工的具体内容 (1)学习多种手工工具和材料的使用方法。例如，工具：剪刀、泥工板、切片刀、胶水等。材料：点状：沙子、纽扣、种子等；线状：绳子、线、吸管、树枝等；面状：纸、布、树叶等；块状：泥、萝卜、纸盒等。 (2)手工的基本技法的学习：泥工材料的基本制作技法：团圆：两手配合来回团成球状物。搓长：前后搓动成圆

17、柱形。压扁：将长条或球形物拍压。捏：用拇指和食指捏泥。挖、分泥、镶嵌。纸工材料的基本制作技法:折：对边折、对角折、双正方形折、双三角形折、集中一角折、集中一边折、四角向中心折、组合折。剪：目测剪、沿线剪、折叠剪。撕：目测撕、沿线撕、折叠撕。粘贴：反面涂胶水.废旧材料的制作 串连：从物体的中间穿过；弯曲：将纸卷曲 连接：用浆糊等将物体连接 渍染：将折好的纸插入染出 点染：用笔蘸色点在纸上。 (3)学习塑造和制作不同形态的手工制品来表现自己的意愿。例如，平面与立体的玩具、礼物、布置环境的装饰物、演出的道具等。 (4)在塑造和制作活动中，学习锻炼自己的手部肌肉和手眼动作的协调和灵巧。 (5)学习干净

18、、整洁、有序等良好的手工活动习惯。 手工的具体内容 (1)学习多种手工工具和材料的使用方欣赏 是一种培养幼儿欣赏能力的教育活动，是指教师引导儿童欣赏和感受美术作品，“了解对称、均衡等形式美的初步概念，感受其形式美和内容美，从而丰富他们的美感经验，培养其审美情感和审美评价能力的教育活动”。 欣赏 是一种培养幼儿欣赏能力的教育活动，是指教师引导儿欣赏的具体内容（1）学习欣赏和评价幼儿可理解的各种美术作品、自然景物和周围环境的造型、色彩、构图所表现的对称、均衡等形式美。 欣赏对象及内容 :绘画作品：工具材料：水彩、水粉等。题材内容：人物画、动物画、风景画。存在形式： 年画、连环画、宣传画 。雕塑作品

19、:雕：从完整、坚固的坯土上把多余的部分删除。塑：用具有黏结性的材料联结成所需的形状。工艺美术作品实用性，如：餐具、茶具、灯具、服装、玩具。陈设性，如：壁挂、地毯、陶艺。民间工艺，如：面具、脸谱、风筝、花灯。建筑艺术：纪念性，如：北京故宫、法国巴黎埃菲尔铁塔；宗教性，如：福建圆楼、北京四合院：桥梁，如：上海大桥。儿童作品：同年龄孩子有童趣的作品。 自然景物，如：花草树木、虫鱼鸟兽。周围环境，如，室内环境（家庭、幼儿园）、室外环境（广场、园林）。 欣赏知识学习与技能的培养：形式分析：造型、色彩、构图， 造型：物体的构图方式。如：线条造型、几何图形造型、涂染法、自然图形。色彩：认色（单颜色、同种色、

20、类似色）、对色彩的喜好、均匀涂色。构图：形象在画面上所占位置。如：单独、并列、均衡、分层、遮挡构图。主题分析：如：创作意图、意义。对作品的联想：如：看到下垂的树叶想到秋天、身体不佳等。对作品的表达：如：采用对比、对称、均衡、统一、夸张。对作品的背景知识：如：艺术家的生平故事。（2）学习安静地、集中注意观察、欣赏的良好习惯，学习用语言、动作、表情等表达自己的审美感受。 欣赏的具体内容（1）学习欣赏和评价幼儿可理解的各种美术作品、美术活动教学流程感知体验探索发现创作表现欣赏评议美术活动教学流程感知体验探索发现创作表现欣赏评议感知体验 引导幼儿对自然、社会生活中美的事物和艺术作品进行欣赏、感受，获得内在体验，吸收和拓展相关经验，积累视觉语言和符号的过程。 该环节可以帮助幼儿仔细观察，积累经验，对即将表现的事物获得更深的体验和更多的经验，并逐步吸收生活和艺术中的视觉语言、符号，迁