小学数学北师大一年级上册三加与减猜数游戏课堂实录及教学反思

1、课堂实录及反思猜数游戏张敏一、内容分析本节课主要有三个层次的活动：一是进一步体会加减法的意义，学习6的加减法的计算方法；二是通过分小棒来积累经验，加强计算6的加减法；三是通过说关于6的加减法的生活事例的意义来加强对6的加减法意义的理解。二、教学目标 1.在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。 2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。 3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。三、教学重点：学会6的加减法。四、教学难点：熟练计算6的加减法，能对6的加减法进行有序整理。五、教学设想首先通过玩5的伸手指游戏

2、，激起学生的学习兴趣，并回忆5的加减法的计算方法。其次以猜数游戏中6个棋子的合起与分开，学生用学具摆一摆来掌握6的加减法的计算方法。最后通过“说一说”来加强学生对6的加减法意义的理解。六、教学过程1.游戏引入，激发兴趣师：同学们，我们已经学习了五以内的加法和减法，在上课前我们先玩一个和5有关的伸手指游戏吧。你们想玩吗？生：想。师：请认真听游戏规则：老师伸的手指和你伸的手指合起来等于五，并且边伸手指边说我出几。你们听懂了吗？生：听懂了。师：我先请一个小朋友和老师来示范一下。（和一个学生示范玩三次）师：同学们一起来玩，准备好，开始。生：配合老师伸的手指玩游戏。师：同学们真会玩游戏，老师今天给你们介

3、绍一个新的游戏：猜数游戏。（手指大屏幕）2.新知探究（1）手里一共有多少个棋子师：（出示情境图）观察这幅图片，你发现了什么数学信息？生：说图片中的数学信息。师：合起来的手里一共有多少个棋子呢？生：说答案。师：你怎么知道的？生：说算式。师：（板书算式）一起数一数，看看这个算式对不对？生：数棋子个数。（2）左手有几个棋子？师：老师带来了一些棋子，数一数原来有几个？右手拿了几个？生：学生数个数，并说出来。师：请问左手有几个棋子？生：说个数。师：你怎么知道的？生：说算式。师：（板书算式）这个算式正确吗？怎么算出来的？生：说方法。如：摆小棒，比手指，画圆。师：（根据学生的回答操作）你们的的方法真多。今天

4、我们就来学习6的加法和减法。（板书6的加法及减法）（3）6个棋子怎么分到两只手里？师：还是这六个棋子，现在我想把它们分到两只手里，可以怎么分？生1：说一种分法。师：（根据学生说的方法在黑板上操作摆小棒）这个同学的分法真棒，我们做张表把它记录下来吧。（黑板上画表）表画好了，但该怎么填呢？不如我们规定一下，表格上面写分到左边小棒的个数，下面写分到右边小棒的个数。那第一种分法该怎么填呢？生：说填进表格的数字。师：还有什么不同的分法？生2、3：说分法。（师操作分小棒）师：一起来把这种好分法记录下来。（学生说师填表）还有不同的分法吗？师：现在你们学会怎么分了吗？请个小朋友上黑板来分一分，摆一摆。生4：上

5、台操作，操作完说分法。师：那谁来帮他填填表。生5：上台填表。师：你们学会分小棒了吗？学会填表了吗？生：学会了。师：那你们来试一试，请拿出学习单，看到第一题的表格。认真听要求：拿出之前准备的六个小棒，分一分，摆一摆，并把你们的分法填到表格里。生：操作分小棒，填表。（师巡视）师：我手里拿着一个同学的学习单，我们一起来对一对，看看你们的分法一样嘛。生：一样。（4）说一说师：（出示课件相应图片）观察第一幅图，根据给的算式，谁能讲讲数学故事。生：说图意和算式。师：同学们的故事讲的真好听。看看老师是怎么讲这个故事的。（把纸条1贴在黑板上）老师先读，你们再跟着读。左边有2个苹果，右边有4个苹果，合起来有6个

6、苹果。生：齐读。师：第二幅图谁来讲讲数学故事。生：说图意和算式。生：老师也编了这个故事，（把纸条2贴在黑板上）先听老师读，你们再读。原来有6只猫跑走了4只猫，还剩下2只猫。生：齐读。3.巩固练习（1）师：你们的故事讲够了吗？不够？那我们继续讲。（出示ppt）第一幅图谁来试试。生：说图意。师：现在请同桌中右边的小朋友把这个故事讲给左边的小朋友听。生：说故事。师：谁来讲讲第二幅图。生：说图意。师：请左边的同学这个故事讲给右边的同学听。生：讲故事。（2）师：怎么把6个苹果分到两个盘子里，有哪些分法。生：说分法。（3）师：淘气和笑笑在玩游戏，看看他们在玩什么。生：6的伸手指游戏。师：那你们同桌玩一玩。时间两分钟。生：玩游戏。师：同学们，今天的课就上到这里，下课。教学反思：这节课学习的是6的加减法，其中关于把6分成两部分的分法很重要，是之后学习7-10的加减法的基础。但我只注意到了学生要能通过摆小棒来分数，会填表，并没有关注到学生的分6是无序的，我应该在学生填好表后，引导学生对表格进行整理，让学生学会有序分数，这对之后的学习都有帮助。还有在说6的减法的计算方法的时候。学生指出了比手指的方法，我没有重视，模糊过去了，应该带着学生一个一个的减手指，加强学生对加减法意义的理解。另外在问问题和