小学数学北师大一年级上册三加与减《猜数游戏》教学设计

1、猜数游戏教学设计（6的加减法）杨霞教学目标在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学学习的乐趣。教学重难点教学重点：能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。教学难点：能运用所学的知识解决简单的实际问题。教学准备PPT课件、棋子6颗、小圆片6个、草稿本。教学过程教师活动学生活动游戏导入（首学）1.凑“5”游戏。师：同学们，在上课之前，我们来玩一个凑数游戏，这个游戏叫“凑5游戏”。准备好了吗？开始！我出1！1和4组成5，5可以分成1和4。我出2

2、！师小结：同学们的反应可真快！看样子大家对5的加减法掌握的很好！学生用手势比出凑成“5”的数，并说“我出几”。我出4！学生跟着说。我出3。（说数的分解与组成）二、6的加法探究：想一想，手中有多少个棋子？（猜数游戏）（共学）1.师：还想再玩吗？今天这节课，我们就一起去学习猜数游戏。（板书课题：猜数游戏）2.师：准备好了吗？那我们开始吧！（切换至展台）3.师：老师的这只手有几个棋子？（请学生数，数完后说）师：4个棋子可以用数几来表示？师：这只手呢？（展台出示）4.师：仔细看哦，老师要变魔术啦！（手势把左手和右手的棋子合在一起）（展台出示）师：刚才发生了什么？师：谁能把刚才的过程完整的说一说？师：你

3、们猜一猜，现在老师手里一共有多少个棋子？5.师：要求一共有几颗棋子，就是把4颗棋子和2颗棋子合起来，可以用什么方法计算呢？（贴板书：4和2合起来）师：该怎么列式呢？（板书：42=6）6.（出示PPT1：第一次一只手4个，一只手2个棋子，合在一起的图片）师追问：你是怎么知道有6个棋子的呢？师：给你30秒钟思考一下。思考好了就举手发言。师小结：你是用接着数的方法知道的。师小结： 也就是415，5再添一个就是6，这种方法叫依次累加的方法。真是一个善于学习的孩子，把以前学习的知识用到数学学习中，就知道棋子的总数是6颗了。师总结：同学们都说得很好，我们可以找出这么多种方法知道426是怎么来的。可以用点数

4、法、接着数、摆一摆、画一画、比一比等方法来计算。（PPT出示小结的方法）师小结：我们就可以说4和2组成6。7.练习：还想继续玩吗？（PPT出示1和5，3和3情境。）师：同学们，今天我们学习的是几的加法？师小结：我们用6的组成就可以计算6的加法了。师：既然有6的加法，肯定有6的想。跟着老师读课题。4个棋子。4个棋子可以用数4表示。2个棋子，可以用数2表示。生：老师把它合起来了。6个。一只手有4个棋子，另一只手有2个棋子，把他们合起来。6个。加法计算。抽学生回答列式：426，或者246学生根据老师出示的直接说算式。学生独立思考后，举手发言。预设：生1：我是接着数的，4后面接着数两个数，5，6。生2

5、：4过了是5，5过了就是6。生3：我可以摆一摆。（请学生上台摆，边摆边说自己的想法，其他学生观看，判断。）生4：我可以画图。（请学生上台画图，并说每一个部分的意思。）想。学生说信息和问题，快速说出1和5组成6，3和3组成6。6的加法。减法。三、6的减法探究：猜一猜，手里有多少个棋子？（群学、共学）1.还想继续去看看吗？2.师：这次我们还是用刚才的6个棋子，（展示6颗棋子，学生数一数，有6颗棋子）师：有几个？（反复询问几次，一大组：有几个？二大组，有几个？）师：谁能完整地说一说刚才的过程？（再展示其中的一只手，这里有几个？有3个棋子）你能猜出另一只手有几个棋子吗？师：要知道另一只手有几颗棋子，就

6、是从6里去掉3，可以用什么方法计算？师：该怎么列算式？（板书：6-33）3.师追问：你是怎么知道6-33的？自己想办法说一说。（PPT出示同桌交流要求）师小结：是的，没有学具时可以用手指来比一比。师追问：这里划掉的3表示什么意思？没有划掉的呢？师：还有其他的方法吗？ 师小结：有这么多种方法我们就知道6-3=3了。5.师：今天我们学什么？师小结：今天我们学习的就是6的加减法。想。观察并思考，说出数学信息：有6颗棋子，拿出3颗棋子。举手回答。猜测另一只手中棋子的数量，说出有3个棋子。减法。列式为6-33。同桌交流：（互学）1.先独立思考，用比一比、摆一摆、画一画等方式表示3是怎么算出来的。2.还有

7、其他方法吗？预设：生1：我是用比手指的方法表示出来的，一共有6个手指头，减去看到的3个手指，还剩下3个手指。所以，6-33。生2：我是摆小圆片，我先摆了6个小圆片，再从里面拿走了3个小圆片，还剩下3个小圆片，所以6-33。生3：我是画一画的方式，先画了6个，再划掉3个，还剩下3个。翻书34页，把第二个小绿点完成，完成后关书左上角。生3：可以用倒着数的方法。学习有关6的减法。四、6的分解与组成：分一分，填一填。1.师：刚才我们知道了6-3-3，还可以说6可以分成3和3，既然6可以分成3和3，把6分成两部分还可以怎样分？ 2.师：还有没有不同的分法？（教师根据学生情况进行板书）3.师：分完没有？这

8、样记录好吗？（教师板演分的方法和结果）师小结：像这样按照顺序来记录，就不会遗漏，也不会重复了。4.读一读。师：刚才我们分了6，现在你会读吗？我们一起来试一试吧！师：你能不看黑板说出6的分解与组成吗？师小结：学6的分解与组成，就是解决6的加减法计算，所以我们要把它记熟。请学生在下面分，分完后请上台板演。合作要求：人说，边分边说；1人听，边听边看。2.我可以这样说：6可以分成（ ）和（ ）。请学生上台汇报。有序记录。学生按照“6可以分成0和6，0和6，组成6“这样的话描述。集体说一说，学生不看黑板说6的组成。算式意义理解：说一说1.（出示PPT）246表示什么意思？追问：6-42呢？2.生活中的246师：生活中哪里有246呢？哪里有6-42呢？师小结：生活中许多问题都可以列加法算式和减法算式解决。抽学生回答：表示2个苹果和4个苹果合起来，一共有几个苹果，用246表示。6只小猫，走了4只，还剩几只，用算式6-42表示。学生思考并回答。课堂练习师：那我们就去看一看吧！请拿出数学书，翻到35页。（练习第1题）师：从这幅图里你看到了哪些数学信息？师：这幅图可以分成几个部分来看？两个部分合起来怎么表示？请快速在书上完成这道题。师追问：写“51”是从哪边看到哪边？写“15”是从哪边看到哪边？边翻书边回答：“我