小学数学北师大五年级上册五分数的意义分数的再认识教学反思

1、分数的再认识(一)教学反思华润小学 蒋碧英在三年级下册，学生已经结合具体情境和直观操作，经历了分数产生的过程，初步理解了分数的意义。在此基础上，本节课主要引导学生进一步认识和理解分数，从感性认识上升到理性认识，通过实例概括出分数表示整体与部分之间关系的意义，使之理解分数表示多少的相对性。教学完这节课，我有以下的收获：1、游戏导入，为学生设置宽松和愉悦的教学环境。小学生非常喜欢游戏，因此本节课运用猜谜的游戏导入新课，让老师和同学的距离一下就拉近了，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习热情，同时也为出示课题做好了铺垫。2、注重结合实际展开教学。从这节课中可以看出，学生的生活经验、知识基础已经成为

2、教师教学的重要资源。教师利用学生已对分数意义有初步认识的基础上，让学生复习分数的意义，从而引出课题，即:分数的再认识（一）。3、注重动手操作，自主探索，合作交流，让学生经历探究过程。书上给了一个平均分成4份的正方形，而在本课的教学中，我的学习单上，出示的是一个没有平均分过的正方形。同时，在最后一副图中，留有一处空白，让学生画出自己心目中的。这样设计的目的是注重为学生创设自主探索的空间，注重学生发散思维的培养。在学会动手实践合作交流下，学生通过课堂学习单第1题涂一涂、圈一圈或画一画等活动，在各种感官协调参与下理解分数的意义，即：把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份，可以用分数表示。学生通

3、过分组合作讨论，全班展示交流;体会到解决问题策略的多样性，既发展了求异思维，又在交流中深化了各自的认识。4、让学生在生活大背景下学习。数学源于生活，又高于生活，并且用于生活。本节课创设了多个生活化情境，让学生在小组交流中体验，在体验中感悟，在不知不觉中掌握新知。如“拿铅笔”猜数游戏，让学生在具体的操作实践、讨论交流中不知不觉地知道同一个分数，对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。同时也使学生体会到了数学与生活的密切关系，感受到了数学的价值。5、注重学生的全面参与、合作交流。数学课程标准指出:数学教育要面向全体，实现不同的人在数学上得到不同的发展。教师通过组织各种教学实践活动，使全体学生始

4、终积极主动参与整个学习活动之中。教师在课堂上确保学生有充分的合作交流时间与机会，让学生在动脑思考、合作学习的过程中掌握新知、发展思维、提高能力。在教学中我还应注意学生的表达能力培养，让学生能清晰地说出心中所想，使听者更加明白。从本节课的教学情况来看，我还存在着一些需要学习跟改进的地方：1、课中对时间的把控不是很好。由于时间关系，拓展题没有让多个学生起来说自己的想法，学生谈收获时，也没有让更多的孩子谈一谈自己的收获，所以结尾很仓促。2、鼓励性的话语太过单一。每次孩子回答的很精彩的时候，表扬语都比较单一，如“你真棒”、“说的很好，掌声送给他”，如果评价语言更丰富一些就更好了。每一次的备课、磨课、赛课都是一场艰辛而又漫长的体验，但无论是成功还是失败，都将成为教学道路上的一次收获与成长。此次的赛课，让我更加清楚而又深刻地了解到自