二年级数学上册教案-4.2.2 2、3、4的乘法口诀-人教版

1、2、3、4的乘法口诀教学设计 一、教学目标（一）知识与技能经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。（二）过程与方法熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。（三）情感态度和价值观体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。二、目标解析本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法，学会编制和运用5的乘法口诀的基础上。充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义入手，让学生经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。三、教学重难点教学重点：编制

2、并熟记2、3、4的乘法口诀。教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。四、教学准备多媒体课件、卡纸、卡通头饰、学习卡等五、教学过程（一）回顾旧知，导入新课1复习渗透询问学生上节课学习了什么内容，采用对口诀的形式，回顾5的乘法口诀，并板书贴上5的口诀的卡纸。（1）说口诀算得数35 52 45 51 55 53 （2）根据口诀填一填3（ ）15 5（ ）20 （ ）525 5（ ）10 （ ）420 （ ）55 （3）齐读5的乘法口诀2揭示课题上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀（板书课题）。【设计意图】“学生的学习活动应该建立在学生已有的

3、生活经验和知识基础上。”因此，本课设计中从复习乘法的意义和5的乘法口诀入手，为新知做好知识和方法两方面的铺垫，体会乘法口诀的价值，初步感受口诀的简洁美。（二）创设情境，探究新知课件出示超级马里奥的闯关情景，并以此激起学生的学习兴趣，采用闯关的形式，和学生一起来学习2、3、4的乘法口诀。前面我们已经复习了5的乘法口诀，通过了第一关，接着来到第二关2的乘法口诀（1）课件出示一个盘子上摆着两个红苹果：一个盘子里有几个苹果？（2个）我们发现有些同学头上戴有头饰，而且有不同的图案，你们能找出头上也戴有两个红苹果的同学吗？（能，并纷纷指向头饰为两个红苹果的同学）将他请上讲台，如果让你用“几个几”来表示，你

4、能表示出来么？（1个2）请在学习卡上尝试用乘法算式来表示，多媒体切换为投影模式，并让上台的学生在投影下作答（板书12=2，21=2）你能尝试编口诀吗？（板书一二得二）怎么得到的这个口诀？（之前学习1个5时，口诀是一五得五，以此类推。）（2）课件出示找朋友的音乐，让学生去寻找与他戴同样头饰，即有两个红苹果的好朋友（找到，并手牵手带上讲台）课件出示两个盘子各摆了2个苹果：现在有多少个苹果？（4个）几个2相加？（2个2）怎样用乘法算式表示？（板书：22=4 ）你会编口诀吗？（板书：二二得四）（3）2的乘法口诀有几句？（读一读，背一背）请小模特回座位，课件出示通过第二关的音乐。3的乘法口诀接着来到第三

5、关。（1）课件出示一个三角形：一个三角形由多少根小棒构成？表示几个3相加是多少？（1个3）同样让学生寻找头上戴一个三角形的学生并请一位上台，你能尝试写出乘法算式吗？（13=3、31=3）口诀呢？（一三得三）（2）课件出示找好朋友的音乐，让该学生寻找另一位他的好朋友（找到并且带上讲台）出示两个三角形：两个三角形由多少根小棒构成？（6根）表示几个3相加是多少？（2个3）乘法算式是什么？（23=6、32=6）口诀呢？（二三得六）（3）出示三个三角形：课件播放找好朋友的音乐，让上台的这两个学生去寻找另外一位好朋友，并且带上讲台，三个三角形由多少根小棒构成？（9根小棒）表示几个3相加是多少？（3个3）乘

6、法算式？（33=9）口诀？（三三得九）（4）小组合作总结3的口诀。（5）学生汇报，教师板书。（6）质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式？3的乘法口诀有几句？（7）1、计算并写出口诀32（ ） 22（ ） 45（ ） 33（ ）口诀： 口诀： 口诀： 口诀： 2、看图直接说口诀课件显示通过第三关的音乐，接着来到第4关自主探究4的乘法口诀（1）交流：（课件出示乌龟图）一只乌龟几条腿？（4条）几个几（1个4）请头上戴有乌龟的一位学生上台，让学生自己尝试列乘法算式？口诀？（2）课件播放找朋友的音乐，让该学生寻找所有好朋友并且全部手牵手带上讲台，现在有多少只乌龟（4只）4只乌龟几条腿？：

7、（16条腿）2只乌龟呢？3只乌龟呢？各几条腿？（3）独立列算式，编口诀。想一想：4的乘法口诀有几句？你是怎么编的？编4的乘法口诀儿歌：一只乌龟，四条腿， 一四得四。两只乌龟，八条腿， 二四得八。三只乌龟，十二条腿， 三四十二。 四只乌龟，十六条腿， 四四十六。（4）汇报交流，教师板书1的乘法口诀想一想11？口诀？得到（111 板书） 口诀（一一得一 板书）总结15的乘法口诀：整理15的乘法口诀，观察思考：你发现了什么？识记口诀，深化理解（1）自由背诵口诀。（2）开火车背、指名背、全班背。课件显示通过第四关的音乐，全班鼓掌爱的鼓励【设计意图】探究2、3、4的乘法口诀的过程是由“扶”到“放”的过程

8、，先由教师指导学生编出2 的乘法口诀，接着引导学生自主探究3的乘法口诀，而4的乘法口诀则放手让学生自己探索再汇报优化。最后引出1的一句乘法口诀，通过课件整理出14的乘法口诀，让学生发现其中的排列规律，进一步深化理解1-4的乘法口诀，再此基础上背诵14的乘法口诀便水到渠成了。（三）巩固练习，深化理解。1对口诀（1）教材第55页“做一做”第1题先师生对，再生生对。（2）教材第56页练习十一第1题创设小动物跳的情境，边画边说口诀。2用口诀（1）教材第54页“做一做”第1题。让学生先计算，再写出所运用的口诀。（2）教材第56页练习十一第2题用一句口诀写出两道乘法算式。思考:哪些口诀只能写出一道乘法算式呢？3解决问题（1）教材第55页“做一做”第2题，请学生上黑板上作答，再评讲。（2）教材第57页练习十一第5题。学生独立练习，运用乘法口诀解决简单的实际问题。【设计意图】练习设计体现活动性、层次性，通过学生喜欢的对口诀游戏，进一步熟记14的乘法口诀，在层层深入的练习中,灵活熟练地运用乘法口诀进行计算，并解决简单的实际问题，既巩固新知，又培