小学数学北师大四年级下册数学好玩编码教学设计陈伟

1、编码教学设计 执笔人：陈伟课题编码课型新课授课时间2023年 11月 10日设计说明观察操作是学生认识事物的主要窗口，是一种有意识的直觉活动，学生在操作观察中把抽象的事物形象化，理性的认识感性化，从而加深学生对知识的理解。教学目标1引导学生通过观察、比较、猜测来探索编码的规律，从而体会数字编码的编排特点及编码思想在生活中的应用。2体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识，学会用数字进行简单编码。教学重点激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识，学会用数字进行简单编码。教学难点培养学生对信息选择和处理的能力，掌握简单的编码方法，向学生渗透优化的思想方法。资源准备多

2、媒体课件等德育渗透点突出数学学习方式的综合运用。本课教学从教师的教来看，要做到设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创造主动参与，积极探究的氛围，让学生会学、善学。从学生的学来看，要注重动手操作，动眼观察、动脑思考；注重同桌互学，小组研讨，集体交流。教学过程教学环节教师行为学生行为二次备课环节一：创设情景，引入新课下面我们来看一个小故事。有一个被警方通缉的男罪犯，打算坐飞机逃走，他劫持了一个专门制作身份证的工人，为他做了一个身份证，号码正当罪犯拿着这个身份证去坐飞机时，却在出关检查时被捉住了。原来是工人在制作身份证时，故意留下了线索，协助警方抓

3、捕了罪犯。这个身份证号码里，到底藏着什么秘密呢？下面我们一起来学习这节课。学生倾听-讨论-思考环节二：探究体验经历过程探索身份证编码的编排规律。课件PPT出示教材第91页第2题图。(1)初步了解出生日期码。提问：你对身份证有什么了解？同桌两人交换收集的身份证编码，用线标出出生日期码，再交换回来，检查是否正确。(2)小组对比讨论，猜测行政区代码。活动要求：对比小组内所有人收集的身份证号码的前六位，找出相同和不同的地方，以及你们认为相关的信息。(3)分析顺序码。请先把妈妈的身份证号里的倒数第二位圈起来，汇报数字；再把爸爸身份证号里的倒数第二位圈起来，汇报数字。你发现了什么？教师总结：第15、16位

4、表示派出所代码，派出所代码和性别码合起来称为顺序码。(4)介绍校验码。最后一位数字叫校验码，是根据前17位数字按一定的公式自动生成的，是电脑用来识别身份证的真伪的。(5)总结身份证编码的编排规律，找出故事中工人留下的线索。学生观察对比，分析原因。环节三：过程分享梳理建构活动探究：探索银行卡编码的编排规律。课件出示教材第92页第3题图。(1)初步了解发卡银行标识代码。提问：你对银行卡有什么了解？同桌两人交换收集的银行卡编码，用线标出标识代码，再交换回来，检查是否正确。(2)小组对比发卡银行自定义代码。活动要求：对比小组内所有人收集的银行卡的发卡银行自定义代码，找出相同和不同的地方，以及你们认为相

5、关的信息。(3)分析校验码。最后一位数字叫校验码，是根据前15位数字按一定的公式自动生成的，是电脑用来识别银行卡的真伪的。学生先独立思考，然后交流自己的想法。环节四：分层练习拓展提升帮助破案。(1)课件出示教材第91页情境图。排除犯罪嫌疑人。提问：根据身份证编码的编排规律，我们可以排除哪些嫌疑人呢？明确：根据出生日期码，可以排除出生于1970年和1983年的两个人。(2)课件PPT出示教材第92页发卡银行表。发卡银行发卡银行标识代码发卡银行发卡银行标识代码甲银行666543乙银行888128甲银行666789乙银行888462提问：很明显，从现场找到的这张银行卡，是哪个银行的？学生汇报，阐述思

6、路环节五：全课总结互评共进同学们，这节课你学到了什么？除了身份证上的编码，银行卡上的编码，我们还在哪些方面用到了数字编码呢？学生汇报，谈谈自己的认识 基础练习：1向家长说明身份证的作用，解释家长身份证号码中各个数字的含义。2注意搜集所在省市车牌编码，并把它们统计下来。板书设计 编码身份证号码共有18位数字第1-6是地址码第7-14是出生码第15-17是顺序码（其中第17位是性别码）第18位是校验码课后反思1在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认识数的时候，教材在“生活中的数”板块中，就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中应用的实例。2让学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能