《合金》教学设计

1、第一节 合金一、教材分析 合金是探索生活材料主题中第一个知识内容。本章知识是“金属”化学知识的应用与拓展。经过 本章教材的学习，有助于学生进一步了解生活中的常用材料，能经过实例认识化学在发展生活材料中的重 要作用，认识化学与人类生活的关系，激发学生学习化学的兴趣，促进科学素质的全面提高。 知识教学具有承上启下的教学作用 ,在化学必修 I 和必修 II 的学习基础上关于金属的性质进行的一个拓展和应 用 ,为原电池的学习作好铺垫 .经过本章教材的学习，有助于学生进一步了解生活中的常用材料，能经过实 例认识化学在发展生活材料中的重要作用，认识化学与人类生活的关系，激发学生学习化学的兴趣，促进 科学素

2、质的全面提高。本节囊括“认识合金”和“使用合金”两部分内容。在“认识合金”中，采用图示（图3-1）的形式，将 纯金属和合金的结构加以比较，指出在纯金属内，原子的排列十分规整，而合金内由于加入了其他元素的 原子，使原子层之间的相关于滑动变得困难，因而性能发生了改变。目的是使学生关于合金与纯金属在性能 上的差异（如硬度、点等）从结构角度有个大致了解，从而关于合金的认识更深入一步。在“使用合金”中，介绍了铁合金、铝合金、铜合金，以及新型合金如储氢合金等。在介绍这几种常见合 金的组成、性能和用途的同时，重点强调：由于含碳量不同，钢和生铁的性能有很大差异；向钢中加入不 同的合金元素（如 Cr、Mn 、N

3、i 等），可制得不同性能的合金钢。以进一步强化“合金的性能可以经过所添 加的合金元素的种类、含量和生成合金的条件等来加以调节”这一基本观念。为了进一步突出本节合金与 生活的紧密联系 ,教材安排了大量的图片供学生阅读 .学生分析 :1、 学生初中已经接触学习了部分金属，在必修统的学习，具备了知识拓展的能力和思维。I 和必修 II 化学学习中关于金属的性质进行更为系2、 经过本节的学习，学生更容易关于知识进行系统化，为下一节金属侵蚀做准备，同时也关于化学 知识的拓展打下基础。3、 经过本节学习，学生能认识金属与合金在性能上的主要差异，知道生活中常见合金的组成及 反映。4、 关于铁合金、铝合金、铜合

4、金的组成、性能和用途，学生已有知识基础，可以采取学生自学、 总结的方式。二、教学设计思路1、 “活动与探究 ”项目实施安排 、查阅资料：P48思考与交流” 3合金；新型合金的用途；：P63 思考与交流”1 2 、调查或实验：确定易拉罐的主要成分。 、讨论与交流：的金属或P48思考与交流”1你日常生活用到的金属制品中哪些属于合金；P51思考与交流”1铸造硬币的合金应该具有什么性质； P56 思考与交流 ”自行车的不同构件如链条、 钢圈、 支架和齿轮等诀别采取 了什么防锈措施。 P57 思考与交流 ”1 和 2； P57 思考与交流 ”如何选用防锈方法2、设置情景，激发兴趣，导致学生发现问题，解决

5、问题，让学生参与整个教学进程，经过自己实验、分 析、讨论得出结论3、突出“查阅，整理，讨论，汇报，评议”等学生主题教学活动。4、经过实验探究去体验知识，把感性知识内化为认知结构，培养学生研究科学的态度和方法。实验探究 的实验方案、各时间段的现象记录不能在课堂上充分讨论和交流。5、根据学生关于金属的防护常用方法已经有许多生活经验，在整个教学进程中利用图片设置情景，挖掘和充分发挥图画的直观教育效果。密切联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣，体现的教育观念，落实 提高学生科学素质”的教育宗旨。以学生发展为本三、教案课题合金知识与技能：1、列举生活中的常用材料，能经过实例认识合金的重要应用。教 学2、

6、 了解合金的物理性质和结构，认识金属与合金在性能上的主要差异目 标组成。3、提高调查、研究、分析等社会实践能力，服务社会的意识知述生活中常见合金 的重点金属和合金在性能上的主要差异及其原因，铁合金、铝合金和铜合金的组成、性能和用途难点合金的结构与性能之间的关系，合金兀素的种类、含量关于合金性能的影响教学方法展示一汇报一评议”之“探究“教学方法/教学手段：计算机扶助教学仪器，用品学生收集的作品等教师活动学生活动引言在我们日常生活中常用到什 么金属 学生交流(学生预先查阅资料)，汇报展示设计意图 制品？它们是属于合金还是纯 金属？为什么要使用合金材料？斗电性协辭宜MAS阅资料能力、板书第一节合金一

7、、认识合金HEM*. 为IMS便宜.屢宦和*崖捌s町tRSftSSaMfh Utt. JW 幅般甜勵主协作学 习精神提问什么样的金属才能称为合金？板书1、合金的定义：由两种或两种 以上金属(或与非金属)熔合而成 的具有金属特性的物质。提冋为什么有的材料需用合金而有 的又需要纯金属？板书2、合金的性能：由此可知：生铁的熔点比纯铁 的低；硬铝(CuMn、Si)比纯铝大。大，更坚固？讲解合金内加入了其他元素或大或 小的原子，改变了金属原子有规则的层 状排列， 使原子层之间的相关于滑动变得学生讨论学生小结：(1 ) 一般情况下，合金比纯金属硬度大、更坚硬多数合金的熔点一般比各成分金属的低总和，合金具有

8、良好的物理、化学和机械的 性能类、含量和生成合金的条件等来加以生铁调节。学生阅读，讨论、交流导致学生从 合金的实际 应用中概括 合金的定义 和性能从生活中切入，联系实际学习化学提高学生识 图能力和想 象力分析概括能力，并且掌握合金的含义及 一般性质。卸示合克民硬？我，固庞十了与 有皿估度关飞活删 二理。的用宀在比激和读轴朗较注的它纯诒运过，用些訂失材错响阅学攸爲学攸加书用 盘铁加削 不讨入提学教金耐能教设田2可和仙和材珈联习応渡钢也y 交知MT议、在中W1W-理归化悠、与rJT,rlL生金風阪111计M阪風开考培坚、计殆议亠铝生阪 跆屈佥纱仏灯途,交识灵纳宀一纳交口心过思44氧华息问 的归不金

9、爲-以T 可j，T?son拉Z 又11金与仕帆民中皿m教金的皿主是俳么1哪同生加乞，力T,合、當金針廿刘 务 先 燼廿型等验读 ,复耐除评金応础少J2最物抗：解中爾们 阳饷读能也二的度思，皿合向 浊于分更论论述 的旷书尝豁y、合铝性学读4 交法畀考性囂負咲解至习生外中-Is归书 有题山lli厶讨可：蚀同蚀黑 同铝AI性厶 匕度、度易磨变活读新韧培反实学空法方唯反实铁论回.、硬强阅与二基铝稀的川Z抗OF ) O一|用申福阅既、改了合：合素力蚀冃匕硬、一、族金、n、密度：用角W土金W一，一论、学、大向以、 叭量 A 如看S厶 诅罐 地许 如度 压 的罐 剰 仙丁 乐 制。 设 标讨、应原阅材片金发

10、思-1r生不以用学斯腐度问论料化读既耐流反耳猜 费料 比叫猜 费的 炒琢疑们要礪仙”疑们可 为爪制发时力阅方阅酸蠶到论、爲生成 主 拉 的， 等 试rx侦 和明讨流寫学金-观流强字 ？ 猜成 1財确考页昭养能采L能按殳罐 射m按？分罐纳白渡3-7、3-8制品广 f Cu-Zn. Zn2O%-30%久历史板书3、铜合金兪 1 Egg Snl 030%实物展示我国第五套人民币中的硬币51页“思考与交流”小结爱护人民币，人人有责思考、讨论、发言1、铸造硬币的合金应该具有一疋的硬度，能耐磨损和抗侵蚀，这样硬币才可以使用一定的年限； 铸造硬币的合金也不能太硬，否则，硬币上的图案和数字不易被压印出来；铸造

11、硬币的合金也不能太昂贵，等等。2、三种金属的价值：镍铜铝3、铸造硬币所用合金的实际价值应该低于面值。如果咼于面值，人们可能会把硬币收藏起来或咼价出售，而不当作货币使用。培养分析解决问题的能力，确立爱护人民币的 意识认识科学发讲解随着社会的发展，我们的生活需要更多的有特殊性能的合金。板书4、新型合金投影储氢合金：(TiFe,LaNi )室温学生阅读讨论展观，激发学生学习科学的兴趣接合生活实下吸收氢气速度快，放出氢气快钛合金：TiVFeAl用于制造飞机起落架。耐热合金：常用于制造喷气式飞机的发动机叶片。记忆合金：合金的形状被改变之时，它又可以魔术般地变回到原来的形状，人们把具有这种特殊功能的合金称

12、为形状记忆合金。泡沫合金：设疑我们未来的登月船、宇宙空间站、火箭应用什么材料呢？一、认识合金12、 合金的性能：阅读与总结例，用已有知握新知识达 到从感性到理性的飞跃关切生活 阔视觉激发学生献课后交流、查资料身科学板书设计合金(或与非金属)熔合而成的具有金属特性的物质。一般情况下，合金比纯金属硬度大、更坚硬多数合金的熔点一般比各成分金属的低3、 为什么合金比纯金属硬度更大，更坚固？1铁和铁合金性腌.t 盈 tn c?JI I 貓u 爼I、饮铁破甘含饌 x 砸廈I、打trsffl于仙1*ijfL-VW 较大)I氐扌液生珂2、铝合金3、铜合金.黄铜(Cu-Zn).青铜(Cu-Sn)4、 新型合金：

13、储氢合金、钛合金、耐热合金、形状记忆合金四、教学反思：经过合金学习，同学们掌握了合金知识，开阔了视野。理论联系实际，用科学知识去了解，学习新的 知识。从模糊不清，不完全知识，经过学习，变为系统科学知识。从表观到理性高度，达到飞跃。培养了 分析问题解决问题能力，从教师课堂一步步设问，让学生发挥主观能动性，成为学习掌握知识主导作用。 发挥了教师作诱导的效应。利用图片设置情景，激发兴趣，充分挖掘和发挥图画的直观教育效果。密切联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，让学生应用已有的电化学知识，理解金属防腐的方法。经过锈方法？ ”的思考交流活动，培养学生综合考虑问题能力和发表自己见解的能力。请你决策：如

14、何选用防经过课文图表形式，关于纯金属和合金的结构关于比分析，纯金属内原子排列规整。合金内由于加入其他 元素的原子，排列不整齐，相关于滑动变困难，所以性能发生改变。使学生认识到合金与纯金属硬度，熔点 等方面发生差异，从物理结构角度有了大致了解，关于合金的知识有进一步认识。有关铁合金，铜，铝合金的组合性能，用途，利用学生已有知识基础。学生自学，总结形式查阅资料， 联系家具生活材料，激发学生兴趣。达到了学生主动参与及主导作用。经过教师课堂导致，联系生活相关 物品，生活实际，货币中价值诸问题，展开分析，交流，达到启发学生思维，培养分析，解决问题的能力。经过关于铁合金学习，使学生了解到，由于碳元素加入量变化，使铁合金种类，性能发生了由量变到质 变，形成不同的合金。加深了学生辨证唯物认识，自然科学