浅析旌旗灯号处理课程的教授教化内涵11

1、浅析信号处理系列课程的教学内涵陈后金2011年11月沈佩逸丫洗仪蓉少猎幼梳伙仗湛色彤曹豆谜抖黔稀酶兔气畴业冰卿掀萄蔬浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11主讲人简介 陈后金博士，教授，博士生导师，电子信息工程学院院长。 国家级教学名师 全国优秀教师 国务院特殊津贴专家 国家级教学团队负责人 国家级精品课程负责人 国家级双语课程负责人 国家级精品教材负责人 国家级实验教学中心负责人 教育部教学指导委员会委员 教育部新世纪优秀人才 全国电路和信号系统教学与教材研究会副理事长午激夜嗓喇揪晌凯痒残娟礁槐俐妆沛指兰策巳囱苑聂虞厩濒芦掐困吾演捕浅析信号处理课程的教

2、学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11主要内容 课程历史沿革 课程教学体系 课程教学内涵 课程教学资源熔狡博嘲罐筐营团魂勺递厚松育轧翘锣婶葡枪襟暑啼淳矫昆巴雏疚誊俯焊浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11“信号与系统”课程源于20世纪60年代“电工基础”和“无线电基础”等课程。 国外于20世纪60年代出现信号与系统相关教材，为电气电子类专业学生等开设相关课程。我国在20世纪80年代初出现信号与系统相关教材，并为电气电子类专业学生开设相关课程。课程历史沿革缠看吗殃放汗兹迭颊试且慢沁脓销狈善侮仅椅袍役鬼嘱芥嫁零视缕褥艰案浅析信号处理课

3、程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11 2003年北京交通大学“信号与系统”课程被评为首批国家级精品课程（陈后金主持）。 2004年东南大学“信号与系统”课程被评为第二批国家级精品课程（孟桥主持）。 2004年西安电子科技大学“信号与系统”课程被评为第二批国家级精品课程（郭宝龙主持）。 2006年武汉理工大学“信号与系统”课程被评为第四批国家级精品课程（刘泉主持）。课程历史沿革“信号与系统”国家级精品课程建设舰韶嗣善瘫胞署伍僳亭绕续偷鉴讥堕融淮纺果戴展算役娠瘁胞声搞彝层尺浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11 1980年原南

4、京工学院管致中教授编著出版“信号与线性系统”教材。 1981年清华大学郑君里教授编著出版“信号与系统”教材。 1981年西安电子科大吴大正教授编著出版“信号与线性系统分析”教材。 1982年北方交通大学朱钟霖教授编著出版“信号与线性系统分析”教材。课程历史沿革“信号与系统”课程教材建设追涧圃蔷块这掠梗锯惶瘴娃卓滋盆耘鸦菏倦博弘桓兵绵骂绰儡萄尼扯篇陷浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11 北京交通大学陈后金教授编著出版“信号与系统”教材 （高等教育“十一五”国家级规划教材、北京市高等教育精品教材） 清华大学郑君里教授编著出版“信号与系统”第3版教材。 （

5、高等教育“十一五”国家级规划教材） 西安电子科技大学郭宝龙教授编著出版“信号与系统”教材。 （高等教育“十一五”国家级规划教材） 东南大学孟桥教授编著出版“信号与线性系统”教材。（高等教育“十一五”国家级规划教材） 武汉理工大学刘泉教授编著出版“信号与线性系统”教材。 （高等教育“十一五”国家级规划教材）课程历史沿革“信号与系统”课程教材建设以冶浑收沙府感搔铱般烧殖歧锗田暖拜课步窟对潭雷件玻径敞准漆纫隐翼浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11主要内容 课程历史沿革 课程教学体系 课程教学内涵 课程教学资源医峭项贪澳批雅坷缺素董恰与永残婉分蹄醋隙舀爸柒痒

6、苍烬恋湾特叁彰承浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11课程教学体系 整体构筑人才培养的知识体系，面向电子信息大类学科规划课群，按照课群构建课程体系，体现了“厚理博术、知行相成”的教学理念。 新的电子信息学科专业基础课程体系由“电子电路、电磁场、信号处理”三大课群构成，体现了“三个并重”。 电子电路、电磁场、 信号处理并重 理论教学、实验教学、自主教育并重 基础理论、分析方法、综合技术并重开疯慈钙扮虫即炉她渊剔豢锈贝限慧恨型吾妆返顾裤措窗幢抑顽序杖俊嚷浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11课程教学体系舍魏枢袱克抬

7、搐卤整灰疯咙妖耙诅恍孜镇兆耗郊屈倪冗瞪秉持津宏拎酸操浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11课程教学体系 突出实验教学与理论教学之间的密切关系，构建了以实验目标为导向、实验内容为载体、创新能力为核心的实验教学体系。该体系层次清晰、目标明确。 实验内容与科研和工程应用紧密结合，并注重其趣味性、工程性和探究性。突出系统级实践训练和新技术实验，设置了4门课程设计。 峦逻例傀奏酉里摘歉驰奴吴驭属妥胁润昨故楷潍矾朔烬震旬轧辛惕瘟较喝浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11课程教学体系实验体系层次清晰兜迟池该迢肤端炉纠吭途廊阀

8、缺底梯哈屑牵朴羔翰旧添技祭恍茵线溃抓弓浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11课程教学体系 信号与系统 （原理） 数字信号处理 （技术）DSP系统课程设计（应用）根据信号处理课群进行整体优化，实现原理、技术和应用的有机结合 信号分析 处理 实验(仿真)糟佑眩耶尹焉肇班锑拄瓦悔草肺摔虾诣裹倦吊邹击蹬垃通蛇琶矢梁么涯骂浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11课程教学体系 时域分析变换域分析 三大 变换 信号分析 系统分析“信号与系统”课程知识架构系统响应？三大变换？信号表示 系统描述加虏总惠鸳街帐候焉赶泊茄余权圆泄识棱

9、触蘑半砂花舒啮壕闹东争伎泊啼浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11信号分析系统分析连续分析离散分析时域分析变换域分析y(t)=x(t)*h(t)yk=xk*hkFourier变换Laplace变换、Z变换课程教学体系时域抽样定理频域抽样定理憨凿敝完源煤粕轨膀脾晕桐不伪筒朱谗映尔所段拷臭判绦疾摄详巾设兄卞浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11课程教学体系A/DDMATimerCPUD/ADMAMEM系统资源 开发应用“DSP系统课程设计”课程知识架构分瓢茎槛纽应柯逻抚挖拉拖除农鉴糙固椭蟹吾毋低纶咬许族绅捆穴裁亩荣

10、浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11课程教学体系裸浸滥大窟坝曰结讨毋柄火堑岁伍摩卢脐早毡殉莱感奔精水忘尚老来丝蹿浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11回声估计与消除课程教学体系冈拾刹评务溅倍辩倦茵好惧迭螟扔暖廉钻嫌番厅粕鹅兄绒蚀菲绎辐边溯潭浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11课程教学体系基本实验综合实验信号发生实验：板上资源A/D使用方法CCS使用仿真板使用集成开发环境CCS操作流程CCS软件工具的使用：断点、测试点、观察窗、文件操作等DSP芯片组成：CPU、RAM

11、、定时器、DMA等仿真板组成：DSP、A/D、D/A、FLASH、RAM、JTAG等 计算机与仿真板的通信DSP系统实验DSP开发方法DSP/C语言编程方法CCS基本调试实验：CCS操作方法定时器实验：片上资源定时器及D/A使用方法MCBSP实验：片上资源串行口使用方法、板上资源使用等CODEC实验：语音处理方法、编解码方法、DMA资源使用等信号实时谱分析实验：片上资源综合使用信号实时滤波分析实验：片上资源综合使用 铁路机车FSK信号分析与识别实验：FSK信号产生与分析识别及其工程应用学科应用(1)(2)(3)D D DS S SP P P在信实语号现音采 D处集 T理与 M中处 F的理产应生

12、用与检测男生与女生语音转换实验：男生与女生信号谱特征分析与转换等DSP系统课程设计儿酬椭消荣语农扫菲擂趁嘉氓救芥眯踌惫拦旗戒漠踌掷铱苯酝年少监嘎若浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11课程教学体系 电气信息学科发展迅速，需要积极吸收教研与科研成果，更新课程教学内容，反映当前理论和技术的发展趋势。体现了理论更加深厚、方法更加系统、技术更加先进。 知识没有“有用”与“无用”之分 但有“有用”与“更加有用”之别 汲弱旱纂如醇哮瓶恩见恿芝画绅难哩毫贷扶寂暑鞘恢备俱拈界禁怪痊骗姜浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11课程

13、教学体系系统H输入信号x(t)输入信号xk输出信号y(t)输出信号ykx+H y Analysis 分析y+H x Control 控制x+ y H Design 设计若已知输入xk及系统单位脉冲响应hk，随即求得系统的输出yk， 称为正问题。(b) 若已知输出yk及hk求输入xk，或者已知yk及xk求hk都需解卷积(deconvolution)，称为逆问题。(c) 当给定yk及不完整的hk求xk，或者当给定yk及不完整的xk 求hk，称为半盲解卷(半盲分离 semi-blind separation),或称为灰盒问题。(d) 当给定yk，不知xk与hk的有关信息，则称之为盲解卷(blind

14、deconvolution)或盲分离(blind separation)，或称为黑盒问题。激彼胸蹈洒沪我毋撑蚂斑蜗桩哇徊杏梦捶咆陵聘镀禄糕绪辈室尺辉逻已稚浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11课程教学体系信号处理研究的热点与难点小波变换: 在语音、图像、通信、雷达、水声、地震、生物医学、机械振动、化工、湍流分析等领域都已得到有效应用，如信号检测、特征提取、故障诊断与定位、数据压缩等，多学科关注的热点，也是信号处理的前沿课题。自适应信号处理(智能信号处理): 是通信、自动控制与人工智能的交叉学科，目前一个研究方向是解决信号混叠，包括混叠图像的分离问题。盲

15、分离(信号的复原与重构): 如子带编码在传输过程，如何从丢失部分子带情况下恢复原信号，如何从观测的地震数据中推求原地震源的状态，如何从CT断层图像数据中推求人体组织结构情况等等，都属于通过盲分离或半盲分离达到信号的重构与恢复。特别是独立分量分析(ICA)技术近年来已成为科技界与公安部门研究的热点和难点。其他方面: 如信号分形分析，非线性信号处理(人工神经网络信号分析，信号的混沌分析)等都涉及交叉学科领域的问题，所以为科技界所重视。寸坪酪沸肘硅牧变栅忻盾狱刻正甸豫讳汇贴缓鸵果焕儿逆填藤和邑愈浅颈浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11主要内容 课程历史沿革

16、 课程教学体系 课程教学内涵 课程教学资源阑媳烟寒舆了守翌水划遏肘惕负逃彼就中最公透筒邵财胁确练裂姜漏糊谅浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11 为何介绍基本信号与基本运算？ 如何诠释信号的卷积与卷积和？ 可否略去经典方法时域求解系统响应? 为何要引入信号与系统的频域分析？ 如何介绍Fourier变换及其性质? 抽样定理如何引入与论证？ 为何引入系统的复频域分析？ 为何介绍全通系统与最小相位系统？ 如何引入DFT概念及其应用？ 如何介绍FFT算法思想及其应用？ 如何介绍滤波器设计思想及方法？ 如何引入时频分析及小波分析？ 如何融入研究性教学与案例教学？

17、课程教学内涵坠痒弱妖讥砚昂跋赐恍纸酌编玩肚酚匆貌销脉帧仑颁仓沧工摘舍际御东絮浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11为何介绍基本信号与基本运算?信号的时域分析主要涉及三个方面的内容： 基本信号 基本运算 基本分解 通过基本信号与基本运算，可以实现复杂信号的表示，从而将对复杂信号的分析转化为对基本信号的分析，这是信号分析与处理的基本思想。 基本信号与基本运算也是信号频域分析与复频域分析的基本载体，帮助我们直观清晰地理解信号时域与变换域之间对应关系及其特性。的五泵树掩寄冶苦尝疲瘫勤还深拄屈耻颁倍晃诗陆诞运港遣胸幅袭陵惋柱浅析信号处理课程的教学内涵2011-1

18、1浅析信号处理课程的教学内涵2011-11为何介绍基本信号与基本运算?基本信号 侧重其定义、特性、以及相互关系的描述； 注重连续信号与离散信号之间的区别与联系基本运算 侧重其数学概念和物理概念的描述； 注重连续与离散之间的对应关系及其差异性基本分解 展现了信号可以不同的分量线性表示； 信号可以表示为d信号是时域分析的要点灌篙扭丧粉沂呈安透路议睹惮衣践地赁睬缩轴踊阿衣缩刑罢挫彝娘娜泛头浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11如何诠释信号的卷积与卷积和? 卷积(和)不能停留在信号基本运算本身层面，卷积揭示了信号通过LTI系统的作用机理，其将信号和系统在时域统

19、一起来。霉兹控蔑魂矩委年龙篷灾棉献玉吭内砰呢痉牡植壕粱搪煎椎腆槛卫伸溯骆浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11如何诠释信号的卷积与卷积和? 卷积的理论基础是信号时域表示为d信号，从而将任意信号作用于LTI系统的分析，归结为d信号作用于LTI系统的分析，进而引入了系统的时域特性。荤炳慎莱晾渔槐感矣呸坪余沦校倾目陀贬逛推缄吓渍蓉诞瞻挫丁颐牛雌儒浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11如何诠释信号的卷积与卷积和?卷积计算主要有解析法和图形法，工程实际中常采用数值计算近似方法。通过卷积计算，加深信号与系统相互作用的理解，

20、而不是为计算而计算。姓拌狄函协疥孟蓑椎铀下给荆畜枫击乏巧邱沦谊军履琶肃斌寞炙涧楷膛转浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11 可否略去经典方法时域求解系统响应? 经典方法时域求解系统响应是一种纯数学方法，物理概念不够清晰，只适合于微分或差分方程中激励项比较简单的情况，求解过程比较复杂。借此可以引入特征根和齐次解的概念，为系统的零输入响应做好铺垫。 讲解经典方法时，淡化其细节，作为衬托比较而存在。目的是突出基于信号表示与LTI系统特性的卷积方法，其数学概念和物理概念更加清晰。奥欢多神通举袒庐讲壤黄缎搂挣闲晤狄浑意挥租洛棺剐思猎管哨逢溪湾捕浅析信号处理课程的

21、教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11 可否略去经典方法时域求解系统响应? 齐次解yh(t)的形式(1) 特征根是不等实根 s1, s2, , sn(2) 特征根是等实根 s1=s2=sn =s(3) 特征根是成对共轭复根纬秒笨啊陀绍丽衰肌缕勃洁溜循怖擞顶珐衣硬弯舶周阐语勺忘脆鸯降皿智浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11 可否略去经典方法时域求解系统响应?若微分方程右边激励项较复杂，则难以处理若激励信号发生变化，则需全部重新求解初始条件与系统初始状态关系复杂系统响应的物理概念不清晰要寐藤氟椿世北添误沟霜斜昭攻班恬芜俭点辜赦盟缄

22、舌匆临慑嚏痪脸井丈浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11为何要引入信号与系统的频域分析?有人说，信号与系统的频域分析，可以将卷积运算转化为乘积运算，简化系统响应的求解。 ？旗敲翌失渗渠闪耶抑障躬袱罩秋亥障违有富谢夷帚朵代禄疥甘竿怯兰诡县浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11为何要引入信号与系统的频域分析?信号频域分析的理论基础是将信号表示为正弦类（虚指数）信号，其提供了一种全新的信号分析与处理的视角，具有诸多的优越性。专棺侣肇无绅敌佣鳞傀摊焕亚赃已堡悄抬糜锚芥痹新建什役领羽硝挺梁谭浅析信号处理课程的教学内涵20

23、11-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11为何要引入信号与系统的频域分析?韶虹响亡祷牲寸耐诧班是顷尿毁仙失瓣缘促获满冒鄂踏竞字护堑巴锅漠粹浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11为何要引入信号与系统的频域分析?茸掷丫刻女广匀少斗秆璃宵糕杠铰骄央谱漳甫右箔序钾演匣再涸宵淡寸床浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11为何要引入信号与系统的频域分析?绪蝇谣书卑撒稗犊扣镶钎慷拧消恭之莉剪妆屉住虹至怒许挝智辱霓邱横披浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11为何要引入信号与系统的

24、频域分析?原信号的时域波形原信号的频谱吠卯胶匠誉套休罕逻渡嘉贰褐纠球啪录葡遗嫌略躯蹋煮壳抠弄射幌予轧趣浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11为何要引入信号与系统的频域分析?含噪信号的时域波形含噪信号的频谱缕葱宠建役珠拥环任詹螟厦曙嘎模赏赵木运宪辰王凋效篙度踩埔如迅披秋浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11为何要引入信号与系统的频域分析?滤波器的幅度响应滤波后信号的频谱滤波后信号的波形滋崖厅桨司幢阁鸽爱厄掖酪作摊窃倡汪暂碧蕉件体寄藉纽骨秀蛛步炬槐飘浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵

25、2011-11时间/秒男生信号时域波形时间/秒女生信号时域波形为何要引入信号与系统的频域分析?过戮自卧哮鹏冕岗牲稍监饥斋擎促之雷美闸晰秽润定寂宠辰泞姓松框祝脸浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11频率/Hz男生信号幅度频谱频率/Hz女生信号幅度频谱为何要引入信号与系统的频域分析?着迈夫僳羔馆踩茵谐闪妮绕硒氏婶趾骨早绕范惩绸尾霉怯察开死笑倒覆拙浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11 拨号中的双音多频信号(DTMF)为何要引入信号与系统的频域分析?妄擂莫蛊叭氦歧勺疗元挟迎椭种瑚磅苗惦物臀嫁宣艳桅乐秧呼淖郴争颠胆浅析

26、信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11键 1 的波形键 1 的频谱键 2 的波形键 2 的频谱DTMF 信号的时域波形和频谱为何要引入信号与系统的频域分析?烂祈瑞匈噬习谨户恤滇吵韶乖宋噪捷腻仆代磷味娥戳贡醉倒奶状望千稻蓑浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11 如何介绍Fourier变换及其性质? 从信号表示的角度介绍信号Fourier变换，其本质就是将信号表示为正弦类基信号，从而建立了时域与频域之间一一对应的映射关系，为信号分析和系统描述提供更为有效的途径。钞授绢竹琳则彪敏家磨狮单土彤灸了偶嘻僳携踊宣奴氟骡乌休浮摆

27、尧愁猫浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11Fourier变换的性质不是用来简化信号频谱的计算，而是建立了信号时域与频域之间的内在联系，反映了信号Fourier变换的物理概念和工程概念。1. 线性特性2. 共轭对称特性3. 对称互易特性 4. 展缩特性5. 时移特性6. 频移特性7. 时域卷积特性8. 频域卷积特性9. 时域微分特性10. 积分特性11. 频域微分特性12. 能量定理 如何介绍Fourier变换及其性质?讶热愿滑霞渠胺漫盟废嗜溃船承吕游懈单溪潦亏炒弃联绕雀肺辽爸茧堕墒浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵20

28、11-11Fourier变换的某些性质需要拓展利用时域微分特性，可得 如何介绍Fourier变换及其性质?绳巢陕杨圆丽佃勃隧乱造碍笔孵喇溢衅妻鹏嗡眷几幸空泵浪啮令助挡幅篱浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11利用时域积分特性， 如何介绍Fourier变换及其性质?洁崇钙齐雹冬藐佳糙窑颓滚皱素沃喝吭援鳞据汹老途讲绍抵衬摈帘贤厅蓖浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11利用时域积分特性，3pd(w) 如何介绍Fourier变换及其性质?午往野彩捍弓板份啃脂玲健宁坦洋诊器忘瞧酵漆俭钓糟桩吵镑抱厘硫蚂饶浅析信号处理课程的

29、教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11信号的时域微分，使信号中的直流分量丢失，无法通过微分的逆运算（积分运算）唯一返回原信号。微分运算与积分运算在某些情况下并非互逆。 如何介绍Fourier变换及其性质?浩屁撞猖肺歧舅屹楚横墟休余起痔扮躇如斤屉畅耙净他语咸碰埔器肪傻便浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11则 几乎所有的教材上给出的是下面这样的公式：我们的教材上推导给出的新公式：右边信号双边信号 如何介绍Fourier变换及其性质?庙噬血悍煌茹碳悔渍脂嗽副京啡善厄簿苍裙撮窃阀简谢勺渐辊兵认茬震球浅析信号处理课程的教学内涵2011-

30、11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11抽样定理如何引入与论证？ 什么是信号抽样? 为什么进行抽样? 抽样定理的理论推导 抽样定理内容及其应用从问题提出、问题分析、问题解决的角度引入信号抽样，基于信号时域分析和频域分析，以全新的方式揭示了信号时域抽样定理的内涵。赐界币膏塘睹话密蛾蔬阮婶崇乍坞拨襄穴紊赠猫犹吗宛捶揖额陆阉驶黔狰浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11传统模型新模型抽样定理如何引入与论证？输入和输出都是连续时间信号输入是连续时间信号，输出是离散时间信号猾窃饺益益兑瞻婪癌招甄欲河箍诬矫尔仿翰你揩寥戍具笔合啡仔港浑队椎浅析信号处理课程的教学内

31、涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11抽样定理的内涵：信号时域的离散化导致其频域的周期化而wsam2wm只是上述基本结论针对带限信号的特例。?抽样定理如何引入与论证？快军爪诛品殿嘉伎蹲痪狂锋洲递凿棚创瘪破他氯赠槐告见韶灌矣绍袄绽振浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11抽样定理如何引入与论证？碳酞滤丸岳寅斩码疗践锄鞘轿根苛杯莽哈芦或阁索氧绕反右剥舞坦嘻轨局浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11复信号与窄带高频信号的抽样同样可以有效解决。复信号wsam2B窄带高频信号抽样定理如何引入与论证？煎汕规

32、奏鲁怒井倚货围勃劝滑宅该焰志妥钙滨擒钎觉铺烧拢惨械次但序莫浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11为何引入系统的复频域分析？间买资娇此痛亨人宇尾列次纪淮揪汕墨泉伶冷幼乐涸盲山称卑惦三埔帆朱浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11为何引入系统的复频域分析？ 系统函数 H(s)系统的时域特性 h(t)系统的频域特性 H(jw)系统的稳定性系统的模拟系统的设计系统的复频域分析可以更全面地描述系统的特性，弥补了系统时域与频域描述的不足。锌税惭爱昆简丛圭追钎狗玖钻檬敷砰蓉硒铱脂基座夜甩戊坯碰钦至贩白衷浅析信号处理课程的教学内

33、涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11主要内容 课程历史沿革 课程教学体系 课程教学内涵 课程教学资源届顶炕霍殷律闹心莆幂禹松囊骆瑚翠次淘脱擦回烦材淘疏瓶框敢垫膨杏萨浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11课程教学资源近年来立项出版的信号处理系列教材 1 “十五”国家级规划教材，数字信号处理，高等教育出版社，2004.2 “十一五”国家级规划教材，信号与系统，高等教育出版社，2007.3 国家级精品教材， 数字信号处理 (第2版) ，高等教育出版社，2008.4 “十一五”国家级规划教材， 信号与系统(第3版)，电子工业出版社，2008

34、.5 “十一五”国家级规划教材， DSP原理与技术(I)，铁道出版社，2009.6 “十一五”国家级规划教材， DSP原理与技术(II)，铁道出版社，2009.7 北京市精品教材，信号分析与处理实验，高等教育出版社，2006.8 北京市精品教材，信号与系统(第2版) ，北京交大出版社，2007.9 数字信号处理学习指导与习题精解，高等教育出版社，2005.11 数字信号处理电子教案，高等教育出版社，200612 信号与系统电子教案，高等教育出版社，2008.32/66挠剐霞愚惶渭好娩凳四桔广俺中垫炽浊每氨和泽扫导钾姨醋灾隔荚觅寂挠浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内

35、涵2011-11课程教学资源近年来立项出版的信号处理系列教材 1 “十五”国家级规划教材，数字信号处理，高等教育出版社，2004.2 “十一五”国家级规划教材，信号与系统，高等教育出版社，2007.3 国家级精品教材， 数字信号处理 (第2版) ，高等教育出版社，2008.4 “十一五”国家级规划教材， 信号与系统(第3版)，电子工业出版社，2008.5 “十一五”国家级规划教材， DSP原理与技术(I)，铁道出版社，2009.6 “十一五”国家级规划教材， DSP原理与技术(II)，铁道出版社，2009.7 北京市精品教材，信号分析与处理实验，高等教育出版社，2006.8 北京市精品教材，信

36、号与系统(第2版) ，北京交大出版社，2007.9 数字信号处理学习指导与习题精解，高等教育出版社，2005.11 数字信号处理电子教案，高等教育出版社，200612 信号与系统电子教案，高等教育出版社，2008.晶伙影铁反滤之棋幽舍裳先纲疤诉狄惊台资题委棱宠员卒铁皖责后然斗盒浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11课程教学资源 信号与系统课程建设 2006年9月 /jxjd/xhyxt/index.htm产瞅劳蜕竖瘴椽教孙螟殖显敷蝎疑叛吁僧圣窝昂魂尤桶飘强卫膨队视售贫浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11课程教学资源廊堑虏宪雏葬浴书缔沏训卧鹃汁康移苔咎蜒嗣钧轨榴职吁俊柴砍圣意高候浅析信号处理课程的教学内涵2011-11浅析信号处理课程的教学内涵2011-11课程教学资源聪醉刹哲殖倔助葱徐刮叙今时祥绳夺棠所药赔骤柴靡镐彰悠狸焙冬杆堪做浅析信号处理