落花生公开课教案

1、文档编码 : CV1P7E8Q9S8 HG10G2Q6G4O2 ZW6R3R4E6L9资料收集于网络如有侵权请联系网站删除感谢教学设计落花生公开课一、教材分析精读课文落花生 是一篇现代叙事散文； 它真实地记录了作者小时候的一 次家庭活动和所受到的训练；作者许地山,善于以淳朴洗练、清新自然的笔墨,写自己对社会、 人生的感受, 常寄寓深邃的哲理和漂亮的情思于字里行间；这篇 课文正如他一贯的写作风格, 着重讲了一家人过花生收成节的经过,通过对花生的好处的谈论颂扬了花生不图虚名、静静贡献的品德, 强调人要做有用的人, 不要做只讲风光而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利, 只求有益于社会的人生理想；

2、文章在表达上颇具匠心,借物喻人,详略得当,语言淳朴无华；选篇本文意在让同学能够从课文中得到启示,文内容；二、学情分析并能够运用抓住关键语句的方法懂得课同学是学习的主体,要想上好一堂课必需明白同学； 五年级的同学思维活跃,求知欲强,富于想象,对新颖事物布满古怪心,但同同学活阅历有限,对生活道理,人生哲理的懂得是很浅显的,因此老师在教学的同时, 在感悟课文内容的基础上,给同学一些美好的思想,做一个有用的人；三、教学目标 1. 把握本课的七个生字；能正确誊写第十自然段；2. 懂得课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、静静贡献的品德,懂 得“ 人要做有用的人,不要做只讲风光,而对别人没有好处的人”

3、的道理；3. 能用自己的话说说课文中哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初 步体会这样写的好处； 初步明白借物喻人的写作手法, 能学习作者由落花生领悟 到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写；四、教学重难点 重点：明白花生的宝贵之处, 懂得父亲颂扬花生的话的深刻含义,从中体会 做人的道理,体会借物喻人及详略得当的写法；难点：把花生的品德与做人的道理联系起来进一步懂得；五、教学过程 一、导入 1出示谜语 师：同学们,你们宠爱猜谜语吗？现在老师说个谜语,看看谁能猜出它是哪 种植物？（出示课件）精品文档资料收集于网络如有侵权请联系网站删除感谢根 根 胡 须 入 泥 土,自 造 房 屋 自 安

4、家,地 上 开 花 不 结 果,地 下 结 果 不 开 花；生：回答谜底；（花生 ）2导入课题 师：答对了,今日我们就来学习一篇和花生有关的课文；（板书课题）同学 们通过预习课文,知道了这篇文章的作者是谁吗？（许地山 ）请同学们齐读课题；3解题 师：其实,落花生指的就是我们所熟识的花生,那为什么把花生叫做落花生呢？老师课前查找了一段资料,咱们一块来看一下；（出示课件）花生又叫落花生,由于花生的花在地上开花,花落了,子房柄就钻到土里长 成了花生,所以叫落花生；师：这落花生啊,它不仅仅是这种农作物的名字,仍是我们现代作家、学者 许地山的笔名； 有的孩子就要问了： 老师啊, 我们的资料上写的他的笔名

5、是落华 生啊！其实呀,由于在古代,仍有就是许地山生活的那个岁月,常常把花写成华,所以落华生就是落花生； 这么一来同学们一边是一般的农作物,一边是我国著名 作家许地山的笔名, 你对这个笔名有什么疑问吗？我信任通过这节课的学习你们会明白许地山笔名的含义, 同时仍要看看这篇散文好在哪里？板书：（落花生许地山？好？）二学习课文（一）过关测试（检查读书情形）1. 第一关：读词语有信心把课文读对读顺的请举手；都有信心啊,那我得考考你们；不多两道题；请看第一题；请你读一读看看这些词语在读音上有什么特点？（好有眼力）叮嘱 答应 尝尝 廉价 石榴 地上你要答不对我就提示了第一关顺当通过,请看其次题； （半亩茅亭

6、榨油辨论收成宝贵宠爱风光）2. 其次关 学习课文第一自然段（1）多音字请读一读这段话, 看看能发觉什么？这段话可不好读,有好几个多音字呢； 请你把这些多音字圈出来；谁来读一读画线的词（播种）师提示：大家看这几个词,买什么,翻什么,浇什么；这几个并列的词都是动词后面加名词,那么播后面这 个字也应当是名词,所以这里是播散种子的意思,要读什么；（播种三声）,不能读四声,请你把声调标在书上；精品文档多音字的读音要依据词语的意思来判定；资料收集于网络如有侵权请联系网站删除感谢（2）比较院与园 通过读这段话,你仍发觉什么； 提示：课文第一句；为什么是后园而不是后院呢？这两个字有什么区分？什么院子什么是园子

7、（出示课件）：我们共同懂得,你家院子有围墙吗？平常你在院子干什么？（玩耍）那么能在园子里玩吗？院子指的是围墙里房屋四周的空地； 园子指种植瓜果蔬菜的地方； 这下明白了吗？ 读书的 时候分不清字义别偷懒查查字典；（3）标点符号的使用再读一读你仍发觉什么： 对这里的标点符号有疑问吗, 作者为什么用逗号呢？大 家猜,这么一猜就有答案了, 大家看这几件事是一下子完成的吗,中间隔了一段时间；这些事有次序吗；所以在这里用逗号不用顿号；依据表达的语气产生的；（4）懂得“ 竟然”小结,标点符号的使用是你仍发觉了什么？读着读着哪个词就跳到你的眼睛里了；种下花生就是期望收成, 为什么作者要用 “ 竟然” 这个词语

8、呢？说一说你的懂得；联系上下文懂得看看母亲说的话这是一块什么地？“ 荒地” ；再判定一下姐弟几个这是第几次种花生啊（第一次）判定对了；第一次种花生就收成了,意外不 意外,仅仅是意外吗？心情如何？（兴奋）意外的兴奋说个词；（喜出望外）（5）齐读 那让我们带着收成后的惊喜读一读这段话；恭喜大家顺当过关；过渡：这段话作者写了几件事？（种花生、收花生）板书；种 收（二）略学次要部分 除了这两件事作者仍写了哪些事？请快速浏览课文；板书：尝 议找找课文里边哪一句话是种花生、收花生、尝花生的；画上波浪线；（花生做的 食品都吃完了） .2. 议花生的段落 再找找哪些段落写议花生？（3 15）3. 揭示本文写作

9、特点（主次分明）小结：同学们从文章篇幅来看,你知道哪个内容写得多,也就是写得详细,板书 详,哪些内容写得少？换个词：略,你知道议花生是这篇文章的什么（重点）,好极了,重点部分也就是主要部分作者写得（详细）,而次要部分写得简略,这精品文档资料收集于网络如有侵权请联系网站删除感谢叫什么用一个词；（主次分明）这篇散文就是好在这里 写作特点；板书（主次分明）这也是这篇散文的一个过渡：题目是落花生, 作者为什么不重点写如何种花生收花生尝花生,而是议花 生呢？板书 （？）下面我们就直奔主题, 重点学习议花生看看作者这样写的目的 是什么？（三）学习重点段1. 快速默读 315 自然段看看他们是怎么议花生的？

10、读完请用正确的坐姿告知老师；2. 分角色朗读好读完了吗；我们看一下课文插图,看看这一家人是多么幸福,多么热闹；用个 词形容一下； （甜蜜幸福,热火朝天）这部分内容适合哪种朗读方式？我们就现 场演一演,议一议；指导朗读：爸爸是成年人了,读的时候语气应当庄重沉稳,姐弟几个应当读出天真浪漫,活泼可爱,仍要把收成后的欢快读出来；好吗；其 他同学把花生好处用横线画出来； 读完后你知道课文向我们介绍了花生的哪些好 处,联系生活实际说一说花生的好处；老师也举例；（花生能够填饱肚子；）过渡： 父亲对花生作了几次谈论？两次；3. 学习第 10 自然段（爸爸第一次说的话）出示课件：（1）运用对比的手法；第一次在第

11、几自然段； 你知道作者运用了什么写法？把什么和什么进行对比, （花 生和 桃子、石榴、苹果 ）,从哪几方面进行对比；（2）小组学习；填表格位置花生桃子、石榴、苹果埋在地里高高的挂在枝头外表矮矮的长在地上鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生宠爱之心好,下面我们进行小组沟通,共同完成这张表格；由组长填写并汇报,小组沟通完后请用正确的坐姿告知老师；出示课件；集体沟通；这是大家合作的成果；同学汇报：你知道作者运用对比有 什么好处；能突出花生的宝贵之处；精品文档资料收集于网络如有侵权请联系网站删除感谢那么花生有什么宝贵之处呢,学习第 12 自然段 咱们分析总结一下；花生的宝贵之处 不好看（板书：淳朴无华）又

12、有这么多用处；又是什么品质（板书：静静贡献）（3）你知道父亲这两次谈论有几层意思：第一次是赞花生（4）齐读；那我们带着颂扬的语气齐读这一段；留意抓住关键词才能突出花生 的宝贵之处；其次次议花生；这是让我们学花生；那我们就带着虚心的语气学一学,读一读吧；5. 学习 13 自然段；（1）齐读过渡：“ 我” 在父亲的启示训练下明白了什么道理？齐读第 13 自然段；（2）对比句子；去掉只可以吗？为什么不行以,去掉就转变了句子的意思；（3）换种说法,用上关联词；（4）什么是有用的人；（有真才实学）（对别人、对身边的人、对社会、对国家 有帮忙的人；）（5）谁来举例谈一谈你是怎么懂得这句话的？其实,我们身边

13、像清洁工一样,在平凡的工作岗位上静静贡献的人有许多；如：老师手里这枝激光教鞭,被装在袋子里,外表不好看,没想到有如此大的作用；仍有粉笔这个平平常常、 普一般通的小东西, 为了让同学们获得学问, 不惜牺牲自己；正由于它们都具备了落花生的品德,所以我们应当向他们学习； 你知道这段话是文章的什么句？同学们这段话蘊含了深刻的道理,又是文章的中心句； 那 我们是不是应当把它背过；好；老师教你们一种快速记忆的方法,在 30 秒内你 能读几遍,看能否背过；试着背一背；男女生背,同桌互背（五）学习最终一段：过渡：花生做的食品吃完了,可父亲说的话却深深地记在我的心上；精品文档资料收集于网络如有侵权请联系网站删除

14、感谢生：老师,不是记；而是印；这样不行以吗？生：“ 记” 的东西会遗忘,而“ 印”是深深地印在心里；师,同学们的懂得才能可真强；五. 总结：解开疑难作者重点写议花的目的 通过这节课的学习现在你们知道作者为什么重点写议花生了吗？作者这样安排的目的就是为了告知我们应当做像落花生那样的人,是啊,这样可以突出文章的中心,那么其它内容不写可以吗？由于它们为文章的主要内容起说明交待的作 用,所以不能不写； 学了这种方法, 你能应用到自己的作文中吗？谈谈对你以后的写作有什么启示？我们在写作时也要确定重点,里的问号可以擦掉了吗？做到重点突出, 主次分明； 这六深化文本,品尝写法,解开疑难：体会这篇散文好在哪里

15、这篇课文题目是落花生,其实是训练谁,作者借“ 落花生” 告知我们一个深 刻的道理,这属于什么写法,（借物喻人）；板书借物喻人 期望你们以后也学 会运用这种写作方法, 这篇散文依据什么次序来写的, 依据事情进展的次序来写,所以它是一篇叙事散文；那么这篇散文好在哪里明白了吗？擦掉问号七再次渗透德育训练：解开疑难：笔名的含义学了课文我们懂得了要做有用的人,不要做只讲风光, 而对别人没有好处的人；许地山是这样说的,也是这样做的；长大后他埋头苦干,静静贡献,后来就 以“ 落花生” 作为自己的笔名,时刻勉励自己,做一个有用的人,最终成为我国 著名作家和教授；让我们一起读一读他说过的话：（课件出示：我要像落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要 为中华而生,为中华而贡献；许地山）现在可以擦掉问号吗？想不想把这句话背过, 30 秒计时开头；能背过的请举手,老师先背一背吧；向后转背给后面的老